儿童成长小组计划书

儿童成长小组计划书重要的阶段。在这个时期，儿童的心理和生理会出现一些变化，他们对事物有了一些自己的想法和观点。但是，在发展的过程中，由于种种主客观条件的限制，特别是自己心理方面的某些局限，他们往往会出现各种各样的问题。如果不能够及时地发现和解决这些问题，有时就会影响儿童的健康成长。所以，在这个年龄段的孩子因为年龄相对较小的缘故，他们对一些事物的看法和观点是比较感性的，对一些问题可能缺乏深入的思考，不能够很好的表达自己和理解他人，在与他人交往方面可能存在一定的问题。另外，由于一些次级群体众所周知，学校里的学生概括起来可以分为两类——一类受到同学和老师的欢迎，其余的则属于不太受到老师和同学欢迎这一类。受到大家欢迎的学生显然会拥有较多的资源，他们会引起老师和同学的足够重视，在各个方面都处到他人的感受；而不受欢迎的那一类学生在各个方面会处于劣势，不被老师和同学认可，在学校里得不到一些方面的满足，这样就容易产生孤独感，自信心不足，自卑心理和人际交往方面的障碍，严重的可能会产生厌学情绪等等。如本次小组设计的目的就是为了提高他们的适应能力和与他人相互交往合作游戏来培养他们的合作意识，提高他们与他人交流与沟通的能力和技巧，增强2.尊重原则，社会工作者尊重每个组员的个体差异。4.保密原则，社会工作者保护每个小组成员的隐私。需要，即满足维持身体机能正常运作的需要；稳定的人际关系，避免恐惧和焦虑；归属和爱联系（如结交朋友、追求爱情等）或被群体接包括他人对自己的尊重和理解；自我实现的需自己的目标，体现自己的价值，发挥自己的潜全的需要、归属和爱的需要不能被满足，这往2.埃里克森的心理社会发展理论.3.人类行为与社会环境的相关理论.第一节很高兴认识你欢迎词，工作人员自我介绍，介绍此次活动够在小组活动所有时间中都积极参与。以及8215’），大树与松鼠1)、事先分组，三人一组。二人扮大树，面对对圆圈中间；培训师或其它没成对的学员担任临时人圆圈中间；培训师或其它没成对的学员担任临时人员。2)、培训师喊"松鼠"，大树不动，扮演"松鼠"的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树；培训师或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树"，松鼠不动，扮演"大树"的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，培训师或临时人员就应临时扮演大树，落单的人应表演节目。4)、培训师喊"地震"，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，培训师或插其他没成对的人亦插入队伍当中，落单的人表演节目。第二节你相信我吗括自己在内的前面所有人的名字，例如第二个人就要喊出工作人员加自己的名字，第三个人就要喊出工作人员加前一个人再加自己员将用各种方式表达给搭档，但不能说到词4.猜的组员根据搭档的暗示能准确说出词语么4.在比划猜词游戏中有什么方法和技巧可以负，小鸡与小鸡决胜负。胜者往上进一阶，负者往下降一半站着，两手放在两腋下做小鸡状；老鹰可以站着张开双臂飞翔；进化成人后则可以退出比赛。e各以在适当的时候与剩下的蛋，小鸡和老鹰等决胜负，使得只第三节有困难我们在一起讲师向各学员说明:e所有的学员一开始时都是蛋，都蹲间5’卡多女孩（和她妈妈有个失去双臂的残疾人，有个智障。请每位组员谈谈要抛下的人和理由。以及自己被时间’氛“惩罚措施”纸脸’绪第五节我是沟通小超人3、移动的方式是只能前进一格或跳一格，不能后退4、完成两边人的互换，并且大家维持同一个方向。2、当有人知道答案时，我们要每个人都知道答案2、两人双手相互交叉，合力使双方同时起立；*需要引发组员积极思考2、只要有人的身体任何部分碰触到地面就要重来1、我们怎么办到的在过程中听到什么有何感受2、各位觉得报纸象什么而整个过程又是什么3、在生活中有无类似感受4、从过程中你学到什么变化：帆布面越小越难，可计算难度系数“惩罚措施”纸报纸一张束程录物2评估小组活动的效果、领导者做总结报告4、活动环节尽量设计的有吸引力，游戏可往小孩子喜欢的类型选5、对于人数问题，太多我们可以筛选，太少我们会继续招募或用我们系同很正常，对于矛盾的解决，领导者可以利用活动让矛盾淡化，例如：准备一个2、小组每节的组员分享与意见。法小组成员情况一览