初中语文七年级上册《狼》教学课件11

18狼人教部编版语文七年级上册教学目标

导入新课同学们，在我们的记忆中，狼几乎就是狡诈、残忍、贪婪的代名词。昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。我们熟知的许多与狼相关的成语就是一个很好的证明。如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等等。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈覆辙？狼是否变善良了？带着这些疑问，今天我们就来学习蒲松龄的《狼》。教学目标

初读感知1.文中的两只狼仅仅是想吃屠户担中的肉吗？你从哪个句子可以看出来？

点拨：不只是想吃屠户担中的肉，还想把屠户也吃掉。从“担中肉尽，而两狼之并驱如故”一句可以看出来。教学目标

合作探究2.按个人的理解，用自己的语言复述一遍故事内容。点拨：抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果这六个要素。一天（时间），一个屠户（人物）卖完肉很晚才回家（起因），在路上（地点）遇到两只狼，这两只狼一直跟着他，不仅吃光了他担中的肉，还想把他也吃掉（经过）。后来屠户设法杀掉了两只狼（结果）。教学目标

走近作者蒲松龄（1640—1715），字留仙，号柳泉居士，清代文学家，世称聊斋先生，淄川（今属山东淄博）人。著有文言小说集《聊斋志异》等。蒲松龄醉心科举，一心想求取功名；他才华横溢，然而屡试不第。强烈的反差使他愤愤不平，这种情绪贯穿他一生，同时也深刻地影响了他对于社会和人生的态度、取向以及评判。

《聊斋志异》《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。明末清初时，汉人有两种人生态度：一种是抗清反满的遗民态度，另一种则是高压之下对清朝异族统治者的臣服。蒲松龄受到这两种态度的影响，所以有了《聊斋志异》一书。从某种意义上说，《聊斋志异》就是这一思想的产物。《聊斋志异》有短篇小说491篇。题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分”。教学目标

生字把握缀（zhuì）行

大窘（jiǒng）苫（shàn）蔽弛（chí）担

眈（dān）眈黠（xiá）目似瞑（míng）意暇（xiá）甚

隧（suì）入尻（kāo）尾

假寐（mèi）少（shăo）时教学目标

词语积累止有剩骨（同“只”）缀行甚远（连接，这里是紧跟的意思）两狼之并驱如故（一起；跟原来一样）屠大窘（非常；困窘，十分为难）顾野有麦场（看见）弛担持刀（解除，这里指放下）苫蔽成丘（覆盖、遮盖）教学目标

词语积累屠乃奔倚其下（靠）眈眈相向（注视的样子）少时（一会儿）其一犬坐于前（其中的；像狗一样；在，表示动作发生的处所）久之，目似瞑，意暇甚（很长一段时间；闭上眼睛；这里指神情、态度）屠暴起（突然）乃悟前狼假寐（明白，知道；睡觉）教学目标

词语积累盖以诱敌。（这里表示归结原因，原来是）狼亦黠矣（狡猾）顷刻两毙（一会儿）禽兽之变诈几何哉（多少）止增笑耳（罢了）教学目标

一词多义止止有剩骨（通“只”）敌恐前后受其敌（攻击）一狼得骨止（停止）盖以诱敌（敌人）意意暇甚（神情、态度）意将隧入以攻其后也（想要）其积薪其中（代词“麦场的”，指麦场）其一犬坐于前（其中）久之（无义，语气助词）之两狼之并驱如故（结构助词，无义）亦毙之（代词，指它）教学目标

一词多义前狼不敢前（上前）其一犬坐于前（前面）乃屠乃奔倚其下（就）乃悟前狼假寐（才）投以骨（把）以以刀劈狼首（用）意将隧入以攻其后也（来）而后狼止而前狼又至（表示顺接）而两狼之并驱如故（表示转折）教学目标

古今异义一狼径去（古义：离开。今义：从所在地到别的地方。）屠自后断其股（古义：大腿。今义：屁股。）禽兽之变诈几何哉（古义：多少，意思是能有多少。今义：一门学科。）止增笑耳（古义：罢了。今义：耳朵）教学目标

词类活用一狼洞其中（名词做动词，挖洞）意将隧入以攻其后也（名词做状语，从通道）其一犬坐于前（名词做状语，像狗一样）狼不敢前（名词做动词，上前）止增笑耳（动词做名词，笑料）恐前后受其敌（名词做动词，攻击）教学目标

文言句式投以骨（倒装句。“以骨投之”）复投之（省略句。屠户复投之）一狼洞其中（省略句。一狼洞于其中）

重点句子翻译1.复投之，后狼止而前狼又至。再拿骨头投给狼，后面的狼得骨停下来，可是前面的狼又跟了上来。2.骨已尽矣，而两狼之并驱如故。骨头已经丢尽了，但是两只狼仍然像先前那样一起跟着他。3.屠大窘，恐前后受其敌。屠户非常害怕，担心前后都受到狼的攻击。4.少时，一狼径去，其一犬坐于前。不一会儿，一只狼径直离开了，而另一只狼则像狗一样地坐在屠户的前面。

重点句子翻译5.久之，目似瞑，意暇甚。过了一会儿，（狼）眼睛好像闭上了，神情很悠闲。6.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。另一只狼在堆积的柴中打洞，打算要从通道进入来攻击屠户的背后。7.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。（屠户）这时才知道前面的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。8.狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？狼也狡猾啊，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊？教学目标

整体感知1.你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一本性外，还有哪些特点？请从文中找出相应的依据。点拨：狼的本性是“黠”，表现在：a.久之，目似瞑，意暇甚。b.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。除此之外，还有“贪”和“凶”，表现在：a.缀行甚远、仍从→贪b.后狼止而前狼又至→贪c.两狼之并驱如故→贪d.眈眈相向→凶教学目标

整体感知2.本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼呢？

点拨：作者的主要目的是写狼的贪婪和凶残的本性。从以下几个地方可以看出来：（1）标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。（2）行文。通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈。每段描写均落在狼上。（3）结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠户的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心的。教学目标

拓展延伸1.课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？点拨：这是文章的画龙点睛之笔。作者“笑”的不仅仅是恶狼。结合作者所处的时代及当时文人的双重性格可知，作者要影射的是外族统治者：他们就像狼一样凶残和贪婪，但只要我们运用我们的智慧和勇气，就完全可以战胜他们。作者运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，这是这则寓言的一个显著特点。教学目标

拓展延伸聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，尽显贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，它们最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，终归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。教学目标

拓展延伸2.从故事中，你得到怎样的启示？点拨：（1）一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。（2）人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。（3）对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。（4）除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。教学目标

课堂练习1.给下面红色的字注音。大窘（）苫（）蔽眈（）眈黠（）目似瞑（）尻（）尾点拨：jiǒngshàndānxiámíngkāo教学目标

课堂练习（1）屠大窘（非常；困窘，十分为难）（2）屠乃奔倚其下（靠）（3）眈眈相向（注视的样子）（4）久之，目似瞑，意暇甚（闭上眼睛；这里指神情、态度）（5）狼亦黠矣（狡猾）（6）禽兽之变诈几何哉（多少）2.解释下面句子中红色的词语。教学目标

课堂练习3.分析下面句中文言虚词的不同用法。于：（1）其一犬坐于前（介词，表示动作发生的处所）（2）吾五十而有志于学（介词，表示动作发生的对象）之：（1）久之（无义，语气助词）（2）两狼之并驱如故（结构助词，无义）（3）亦毙之（代词，指它）而：（1）后狼止而前狼又至（表示顺接）（2）而两狼之并驱如故（表示转折）教学目标

课堂练习4.翻译下面的句子。（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。骨头已经丢尽了，但是两只狼仍然像先前那样一起跟着他。（2）少时，一狼径去，其一犬坐于前。不一会儿，一只狼径直离开了，而另一只狼则像狗一样的坐在屠户的前面。（3）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。另一只狼在堆积的柴草中打洞，打算要从通道进入来攻击屠户的背后。（4）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。（屠户）这时才知道前面的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。

作业布置从小，家长和老师就教育我们要做个“好孩子”。能获得“好孩子”这一殊荣的，或者像羊羔一样温驯，或者像小牛一样憨厚，或者像兔子一样谨慎，或者像小鸟一样依人。如果现在要求我们以强悍的姿态去做一匹狼，你是赞同还是反对？课后我们来展开一场小小的辩论。（按观点的不同，将全班同学分为正、反两方。双方各选派三名代表组成辩论队）教学目标

课堂小结1.情节曲折，内容丰富。本文虽然篇幅短小，但是结构紧凑，故事的发生、发展、高潮和结局交代得都很清楚。随着情节的展开，狼的贪婪、凶狠和狡诈却又愚蠢的本性与屠户对狼的态度的变化过程逐渐展开，写得波澜起伏，引人入胜。