《去年的树》教学设计

第三单元第8课主备人：罗玉君授课教师：课题8《去年的树》教材分析课文以合理的丰富想象讲述一只鸟儿和一棵树之间的故事。鸟儿与好朋友树约定来年给树唱歌。第二年春天，鸟儿回来找好朋友树，树却不见了。鸟儿寻踪寻找，最后只找到灯火，于是对着灯火唱了去年的歌。故事语言浅白易懂，以对话推动情节发展，给人以启示。课文的文章体裁是童话，但是根据课标文章体裁的分类，为叙事性作品，应按照这类体裁进行教学。学情分析学生通过第一学段的学习已大量学习童话故事，对这一体裁有一定的认识和了解；并且具有了一定的借助插图和生活实际了解词语句子意思，了解课文内容的能力，也具有一定的根据课文内容想象画面了解自然段中心意思的能力；初步能按照要求提取文字信息，回答问题或进行复述；能与同学交流读文后的感想体会，这些都是学习这篇课文的有利条件。教学目标：1.能正确认读“融”等6个生字新词，正确认读多音字“切”在本课的读音，能据音组词或据词定音。2.正确读写“冷”等13个字和“寒冷”等16个词语，并能联系上下文理解词义。3.能给同学和家人讲这个故事。4.能分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化；联系课文展开想象，猜想并说说故事结尾中鸟儿的两次内心活动，能与同学和家人讲这个故事和交流读文的感受，感悟故事主题，初步体会童话的特点。重点正确读写“冷”等13个字和“寒冷”等16个词语，能联系上下文理解词义。能给同学和家人讲这个故事。难点能分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化；联系课文展开想象，猜想并说说故事结尾中鸟儿的两次内心活动，能与同学和家人讲这个故事和交流读文的感受，感悟故事主题，初步体会童话的特点。教学方法聚焦4组对话，联系上下文展开想象，感受鸟儿的心情变化练习分角色朗读。教学准备“融”等6个会认读的字的字卡，教学PPT。课时安排2课时教师笔记（二次备课）课前导学微课二维码微课二维码（请勿超过格子大小）微课了解课文主要内容及相关知识课堂检测课堂检测二维码（请勿超过格子大小）1、出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。2、画出理解和不理解的词语。3、想想文中写了树和鸟的什么故事。4、认读的词语寒冷融化离开等着剩下斧子砍倒山谷切成条火柴煤油告诉睁眼睛接着伐木锯木头点燃第一课时课时目标：1.能正确认读“融”等6个生字新词，正确认读多音字“切”在本课的读音，能据音组词或据词定音。2.正确读写“冷”等13个字和“寒冷”等16个词语，并能联系上下文理解词义。3.能给同学和家人讲这个故事。检测、反馈“课前导学”学习单完成情况。二、出示本节课学习目标1.能正确认读“融”等6个生字新词，正确认读多音字“切”在本课的读音，能据音组词或据词定音。2.正确读写“冷”等13个字和“寒冷”等16个词语，并能联系上下文理解词义。3.能给同学和家人讲这个故事。三、媒体激趣、导入新课1、播放课文情景朗读2、好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。（注意读好小鸟的话）3、师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》四、整体感知课文内容1、自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。于是鸟儿问了----、---和----，最后见到了的大树。2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示五、写字教学。1、观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。2、指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。例：“离”，第9笔是“撇折”。“柴”，上是“此”，不是“比”3、各写一个，反馈评议。按评议对照修改，然后每个字再写两个。*课堂检测一（棵）树一（把）斧子一（双）眼睛一（盏）煤油灯一（首）歌一（盒）火柴一（只）鸟儿一（个）伐木工2、鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现__________，于是就在火柴点燃的灯火前____________________。因为它____________________。*本节课目标达成情况小结：第二课时课时目标：能分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化；联系课文展开想象，猜想并说说故事结尾中鸟儿的两次内心活动，能与同学和家人讲这个故事和交流读文的感受，感悟故事主题，初步体会童话的特点。一、(反馈检测)导入PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。二、研读对话，读中感悟1、小组分角色朗读对话2、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住。5、鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读3-12节。三、加深感悟、升华情感1、师引读最后一节2、读到这里你有什么问题吗？1)鸟儿为什么要对灯火唱歌？2)鸟儿为什么盯着灯火看？而且是看了又看？*课堂检测一、读一读鸟儿的话，猜猜它当时的心情是怎样的。选一选。(写序号)A、着急地B．肯定地C．急切地D．乞求地1．她()问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”2．鸟儿()问女孩儿：“小姑娘，请你告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”3．“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿()问树根。4．鸟儿()说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”*学习目标达成小结课后练学联系课文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿心里会想到些什么呢？鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想……