主要电子元器件及其检测技术课件

主要电子元器件及其检测技术41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。主要电子元器件及其检测技术主要电子元器件及其检测技术41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。电子产品工艺与实训主要电子元器件及其检测技术龚国友主编清华大学出版社主要电子元器件及其检测技术教学目标了解电子产品所采用的主要电子元器件的基本参数、结构和特点掌握电子元器件的命名方式和识别方法;掌握部分电子元器件的检测技术了解电子产品常用材料的基本特性,便于在电子产品设计生产中对元器件的选用和检测验收。主编:成都工业学院龚国友数学作业是数学教学的延续，是教师了解学生和检验教学效果的一个窗口.但在实际教学中，数学作业存在依赖课本，机械重复；形式单一，缺乏趣味；作业布置采用“一刀切”的方法，只管数量，不考虑难易和学生等问题.学生成了作业的工具和应试的机器，深深地扼杀了学生的学习兴趣和创造力，极大地限制了学生学习空间和数学素养的提高.因此，我们要应用新课程理念，创新作业设计，让新颖、有趣、开放的作业激发学生学习数学的兴趣.一、设计趣味化作业，让学生喜欢数学著名心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣.”因此教师的作业设计应富有创意，要新颖有趣，使学生在愉悦的环境中，体验学习的成功乐趣.例如，设计游戏型作业，教学完“2―6的乘法口诀求商”后，我设计了“对口令”的游戏，让孩子与家长或同伴玩游戏，孩子们在玩中学，在游戏中感受了知识的魅力、成功的喜悦.又如，设计情境型作业，六年级复习完“计量单位”知识后，我设计了这样一道作业：2015年5月4日周二晴今天早上7（），我从2（）长的床上起来，用了10（）很快刷完了牙，洗好了脸，吃了大约200（）的早饭.就背起2（）重的书包，飞快地向400（）以外的学校跑去.路上碰上了体重55（）的小胖子方方，和他一起到了学校.放学后，我一回到家，马上拿出1（）长的钢笔和1（）厚的练习本做起了作业.晚上6（）动画片开始了，看了大约半（）.吃完晚饭后，复习了一会儿功课，就上床睡觉了.今天是五一假期后第一天上学，见到老师和同学们，感觉特别开心！“数学日记”将枯燥的“在括号内填上合适的单位名称的题目”改为富有情境的作业，激发了学生的兴趣，调动了学生完成作业的积极性.二、设计生活化作业，让数学回归生活“数学来源于生活，又服务于生活.”所以数学作业设计也要结合学生的生活实际，通过生活化的作业把抽象、枯燥的知识变得具体而生动，让学生亲近生活中的数学，从而增强学习的兴趣和主动性.例如，在教学三年级“克和千克”一节内容前，由于孩子们都在农村，我布置学生用家中的秤，在家长的指导下称量一包盐、一个鸡蛋、自己的书包等物品的质量，并做好记录.上课时，学生纷纷汇报称量结果，学生对物体的质量已产生了具体表象.一节课学生学得主动，教师教得轻松，教学效果非常好.让学生在生活中学数学，做数学、用数学，让数学作业回归生活实践，真正符合新课标的理念.三、设计开放性作业，让学生学会创新开放性数学作业，能打破作业内容和形式的封闭性，拓展学生思维的空间；能打破思维定式，培养学生的数学应用意识和能力.（一）开放作业内容，让知识跳出课本例如，学了“统计”的内容后，我提出这样一个问题：你知道我们学校各班学生数吗？男、女生人数呢？学生们纷纷发表自己的看法：有的乱猜；有的说不知道；还有的说去问各班同学或老师.经过讨论，大家一致认为第三种方法较好.为了使统计难度适应学生的认知特点，我只要求他们调查班级总人数，并要求制成调查统计表.学生利用下课时间，紧张而兴奋地走进各班教室调查人数，第一次当了“调查员”.在兴趣的驱使下，每人完成了统计表后又立刻制成条形统计图，学生作业展示丰富多彩，各有特色.（二）开放作业形式，培养学生创新意识教师的作业设计应不拘泥于传统的书面作业，可以是口头形式的，也可以是操作演示形式的，还可以是自己独创的等等.例如，学习完“图形与变换”一课后，我设计了这样一个作业：用你自己喜欢的形式来展示学完这个内容后的收获.在课堂上组织学生开展了成果展示.有的同学用了小作文的形式，有的同学制作了风车，有的同学利用对称、平移和旋转的知识创作了美丽的图案，还有的同学把生活中相关的图片搜集下来展示给同学们看……看到如此丰富多彩的作业，不禁感叹：我们应该相信学生，孩子们的潜力往往是我们无法想象的.（三）开放作业时间，给学生留有空间作业时间上的开放，可以给学生完全自由探索的空间，让学生在这个空间中发挥其最大的潜力来展示自己的想法和个性.例如，学完“统计”后，让学生完成一份“你家3个月用水用电的情况统计图，并写一份小报告，分析如何合理地节约水电，学生对此非常有感兴趣.3个月后，学生们完成了统计图，写出了节约水电小报告.没等老师检查，一份份成果早已交流、分享.开放性作业起点低，层次多，答案不唯一，策略多样化，能使学生选择适合自己的切入点进行思考，体验成功，享受学习的乐趣.四、设计分层作业，满足学生的需求新课程标准指出，数学要体现“人人学数学，不同的人学不同的数学”的理念.班中学生数学知识和数学能力的差异是客观存在的.如果让有差异的学生做无差异的作业，必然会造成一些学生“吃不饱”，一些学生“吃不了”的现象.因此，在数学作业的设计上，我针对学生的个体差异设计层次化的作业，一般把作业分成“三星级作业”.“一星”题属于基础题，是学生必须掌握的基础知识，要求全体同学必做；“二星”题是提高题，大部分学生能理解并解决，学困生不做完成要求；“三星”题为选做题，供有兴趣的、学有余力的同学完成.层次化的作业，能减轻学生的课业负担和心理压力，唤起学生学习数学的兴趣，最终实现“人人能练习，人人能成功”.总之，数学作业的设计要有创新，要学会“变脸”，要学会”加味”.关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲和创造力，着眼于学生未来终身发展，充分激发学生学习数学的兴趣，让每一名学生喜欢做数学作业，更喜欢学习数学！京剧是中国最具影响力的汉族戏曲剧种之一，至今已有将近二百年的历史。京剧作为一门综合性艺术形式，具有较高的美学价值。《音乐课程标准》指出教学中要重视“弘扬民族文化”的学习。而在浩如烟海、异彩纷呈的民族民间音乐中，除民歌、民间乐曲和地方戏曲外，最具艺术价值且又影响广泛的民族艺术，当属被称之为“三大国粹”之一的京剧了。在新课程背景下，如何让越来越多的学生了解京剧、喜爱京剧呢？下面，我仅从个人在京剧音乐教学中的体会谈几点看法。我国的戏曲艺术源远流长、丰富多彩。尤其京剧艺术集文学、歌唱、音乐、舞蹈、表演、武术、杂技、服饰、脸谱、化装和美术等多种艺术于一体，经几代艺术家的不懈努力，其表演形式和戏曲理论日臻完善、完美。它不仅在国内流传最广、影响最大，在国际上也已经具有了极高的声誉，被称之为“东方艺术的珍品”“中国文化的精粹”。京剧大师梅兰芳先生开创的戏曲表演理论，也堪称同斯坦尼斯拉夫斯基体系、布莱希特体系相媲美的三大戏曲体系之一。那么，为什么具有如此之高艺术价值、影响如此广博深邃的京剧艺术，却在国内举步维艰，在年轻的一代中备受冷遇呢？这不仅有其多方面、多层次的各种原因，也和个别学校长期以来的应试教育以及音乐艺术教育长期滞后的状况有一定的关系。为从根本上改变这种情况，我认为：（1）在教材的选编上，应从弘扬民族优秀文化的高度，把它当做“国人”必学、必唱的“国戏”来全盘考虑、系统编排。普及京剧要从小、从早抓起，少年儿童完全可以接受并能学好京剧。（2）音乐教师不能忽视戏曲音乐的教学，要以弘扬民族文化的高度责任感，努力钻研并且逐步提高戏曲方面的知识和演唱演奏技能。很难想象，一名对“国粹”一无所知的，只会照本宣科，播放录音、录像的教师怎能使学生对戏曲产生浓厚兴趣呢？（3）京剧入课堂我是持肯定的态度，并为此积极地准备着。京剧的教学，教师是关键，如果我们教师连京剧都不懂，不会唱，怎么能教学生呢？因此，作为音乐教师，我们应该主动地通过电脑、录音以及走访一些老的艺人等方式去认识京剧、学习京剧。俗话说得好：“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”让学生学习京剧而我们自己却不会，这样我们就不配做一名教师。让京剧走进我们的音乐课堂，我们不光是让学生唱几句京剧，更重要的是让学生通过学习我们国家的国粹，使我们国家的传统文化得以传承和发扬光大。而这一任务，应由我们这些中小学的音乐教师来承担。（4）由于有些中学生在音乐课堂上的表现欲望不是特别强烈，不善于模仿演唱，使他们不能很好地学习京剧。因此，作为音乐教师，我们应该从其他的方面去引导学生进行学习。如生动的脸谱、人物的化妆、服装、道具、伴奏乐器等这些最基本的京剧硬件，我会让学生通过观看、演奏等方式，真正去感受京剧、体验京剧、演绎京剧。（5）让学生了解我们国家的一些其他的戏曲，京剧是一个很好的突破口。同时，学生通过对京剧的学习，还可以拓展了解到其他的一些剧种，如越剧、黄梅戏、评剧等。京剧是国粹，这个在我国有着二百多年历史的博大精深的民族艺术，我们不可能通过几节课、学唱几个唱段就让所有的学生喜欢上它，掌握它的精髓。但我们相信，只要我们教师为传承民族文化真心诚意地想办法去做这件事情，京剧就会真正地走进我们的校园，走进学生的生活。（瓦房店市第九初级中学）电子产品工艺与实训主要电子元器件及其检测技术龚国友主编清华大学出版社主要电子元器件及其检测技术教学目标了解电子产品所采用的主要电子元器件的基本参数、结构和特点掌握电子元器件的命名方式和识别方法;掌握部分电子元器件的检测技术了解电子产品常用材料的基本特性,便于在电子产品设计生产中对元器件的选用和检测验收。主编:成都工业学院龚国友及其检测技术第2章主要电子元器件及其检测技术及其检测技术本章主要内容认识电阻器及其电阻器的检测。4.集成电路的封装与引脚的识别,能通过万用表粗略地判断集成电路的好坏。3.认识二极管、三极管,学习用万用表对其性能好坏进行初步判断。能确定并区分e、b、c三个引脚的位置。2.认识电容器及其电容器的检测。5.显示器件的初步知识。6.电声器件的认识及其检测7.开关、接插件及其光耦合电器8.导线、焊接材料、绝缘材料9表面元器件简介及基检测技第2章羊要电子元器件及其检测技术电子元器件是电子产品的基本单元,电子产品的发展水平主要取决于电子元器件的发展和换代。因此,学习电子元器件的主要性能、特点、正确识别、选用、检测技术是设计、制作、调试和维修电子产品的必修课。电子元器件的种类很多,根据具体情况分类有(1)按元器件的性质分类,有电阻、电容、电感、变压器半导体分立元件、集成电路、开关件、接插件、熔断器以及电声器件等;(2)按安装工艺分类,可分为传统的瞳孔插件元器件和表面安装元器件;(3)按使用的性质、特点分类,可分为有缘元器件和无源元器件及其拉澠落与电位器电阻的基本知识电阻的定义及概念当电流通过导体时,导体对电流呈现的阻碍作用称为电阻。在电路中具有电阻性能的实体元件称为电阻器。加在电阻两端的电压与通过电阻器的电流之比,称为电阻器的阻值,用R表示,单位为9(欧姆)R=U/引出焊片合金电阻丝保护层及其检测技术常用电阻器在电路中的图形符号家电阻器电位器可调电阻器微调电阻器敏感电阻器电阻器在电路中的图形符号及其检测技术电阻器的作用电阻器是组成电路的基本元件之一。在电路中,电阻器用来稳定和调节电流、电压,组成分流器和分压器,在电路中起到限流、降压、去耦、偏置负载、匹配、取样等作用。还可以用来调节时间常数、抑制寄生振荡等及箕检澜来阻器在电子产品中使用最多的是电阻器,在电路中具有电阻性能的实体元件称为电阻器,阻值不能改变的称为固定电阻器。1、固定电阻器性能的主要参数标称阻值、允许偏差、额定功率、温度系数、噪声、频率特性等。及其检测技术1)标称阻值和允许偏差通常电阻值采用E6、E12、E24、E96系列,E数目越大表示其允许偏差越小,分别适用于允许偏差为±20%、±10%、士5%、士1%的电阻器,其中E24为常用系列,E96为高精密系列,如表2.1所示。阻值系列允许误差误差等圾电阻标称值1.0、1.1、1.2,1.3,1.5,1.61.8,2.0,2.23,3.6,3.94.3,45.1,5.6,6.E1210%1.0,1.2,1.5,11182、2.7,3.3,3.91.031.5、2.2、