音乐三说-赵亮课件

音乐人音版七年级14册

（第五单元）二十中学赵亮音乐二十中学赵亮说课标说教材说建议课程目标编写体例及目的教学建议评价建议内容标准课程资源内容结构编写特点知识的立体整合说课标说教材说建议课程目标编写体例及目的教学建议评价建课程目标情感态度价值观过程与方法知识与技能培养爱国主义情感增强集体主义精神提高音乐审美能力陶冶情操培养音乐兴趣树立终身学习的愿望丰富情感体验培养对生活的积极乐观态度尊重艺术理解世界艺术多样性体验模仿探究合作综合音乐基础知识音乐基本技能音乐历史与相关文化说课标课程目标情感态度过程与知识与培养爱国主义情感增强集体主义精神单元目标情感态度价值观过程与方法知识与技能培养学生热爱祖国热爱幸福生活的情感。能够用积极的态度参与音乐欣赏活动并对舞曲音乐及其相关文化感兴趣聆听《雷鸣电闪波尔卡》《蓝色探戈》，感受体验音乐情绪及音乐风格依据课本上两幅图画的意境及要求，集体创作并表演。能够用圆润流畅的声音演唱《难忘今宵》敢于在同学前表演。说课标单元目标情感态度过程与知识与培养学生热爱祖国热爱幸福生活的情新课标2．培养学生音乐的欣赏能力。不同点旧课标2.培养学生对音乐鉴赏能力。情感态度价值观情感态度价值观3、激发学生对音乐的好奇心和探索愿望引导学生进行创造活动。

3培养学生对音乐的好奇心积极参与创造实践活动中。过程与方法过程与方法1、学习音乐基础知识学习并掌握音乐要素。1、学习音乐基础知识学习和了解音乐要素。知识与技能知识与技能说课标新课标2．培养学生音乐的欣赏能力。不同点旧课标2.培养学生对感受与欣赏表现音乐与相关文化创造内容标准风格与流派体裁与形式情绪与情感音乐表现要素演唱演奏综合表演识读乐谱探索音响与音乐即兴编创创作实践音乐与社会生活音乐与姊妹艺术音乐与其他学科说课标感受与表现音乐与相创造内容标准风格与流派体裁与形式情绪与情感感受与欣赏表现音乐与相关文化创造单元内容标准聆听《雷鸣电闪波尔卡》《蓝色探戈》，感受体验音乐情绪及音乐风格能够用圆润流畅的声音演唱《难忘今宵》敢于在同学前表演。依据课本上两幅图画的意境及要求，集体创作并表演。能够用积极的态度参与音乐欣赏活动并对舞曲音乐及其相关文化感兴趣说课标感受与表现音乐与相创造单元内容标准聆听《雷鸣电闪波尔卡》《蓝不同点（以7到9年级为例）新课标感受与鉴赏能够在感知音乐要素的过程中，根据自己体验说出音乐要素的表现作用。旧课标感受与鉴赏能够在感知音乐要素的过程中，了解并评价其音乐表现作用。表现1、除对指挥的动作做出正确的应以外，还要学习一些基本的指挥图示。2、每学年能背唱2-4首歌曲，并要求学唱戏曲唱腔一段。表现1、对指挥的动作做出正确的反应。2、每学年能背唱3-5首歌曲。创造要求与他人合作创作4-8小节左右的短曲。创造要求与他人合作创作8小节左右的短曲。音乐与相关文化与他人合作进行，进行班级文艺活动的创意与设计。音乐与相关文化进行班级文艺活动的创意与设计。说课标（内容标准）（内容标准）新感受与鉴赏能够在感知音乐要素的过程中，根据自己体验说出音乐说课标说教材说建议课程目标编写体例及目的教学建议评价建议内容标准课程资源内容结构编写特点知识的立体整合说课标说教材说建议课程目标编写体例及目的教学建议评价建说教材说教材说教材审美性富于时代性贴近生活图文并茂形象生动编写特点文化多元艺术多维度说教材审美性富于时代性图文并茂编写特点文化多元音乐三说-赵亮课件说教材说教材不同点人音版湘版教材对比单元主题设计单元内容组合人音版：结合乡土教学内容，利用传统音乐资源。湘版：着重构建情景主题。单元主题各具特色。人音版：单元内部设有多种学习领域。湘版：以音乐表现方式划分单元。学习领域综合体现在全书中。说教材不同点人音版湘版教单元主题设计单元内容组合人音版：结合乡土湘编写体例说教材单元唱歌欣赏实践与创造演奏歌曲思考乐曲作者简介相关知识欣赏曲目歌曲正文歌曲介绍创作背景作者简介练习编写体例说教材单元唱歌欣赏实践与创造演奏歌曲目的单元唱歌欣赏实践与创造演奏歌曲思考乐曲作者简介相关知识欣赏曲目歌曲正文歌曲介绍创作背景作者简介练习编写体例说教材目的单元唱歌欣赏实践与创造演奏歌曲思考乐曲内容结构难忘今宵说教材歌曲感受与鉴赏器乐实践与创造内容结构难忘今宵说教材歌曲感受与鉴赏器乐实践与创造歌唱与表演说教材歌唱与表演说教材内容结构难忘今宵雷鸣电闪波尔卡蓝色的探戈说教材歌曲感受与鉴赏器乐实践与创造内容结构难忘今宵雷鸣电闪波尔卡蓝色的探戈说教材歌曲感感受与鉴赏说教材感受与鉴赏说教材难忘今宵蓝色的探戈为歌曲伴奏，伴随音乐打节奏演唱歌曲《难忘今宵》，并使用打击乐器创编伴奏雷鸣电闪波尔卡内容结构说教材歌曲感受与鉴赏器乐实践与创造难忘今宵蓝色的探戈为歌曲伴奏，伴随音乐打节奏演唱歌曲《难忘今创造表现横向整合音乐与相关文化感受与欣赏准确演唱敢于同学面前演唱伴随旋律演奏独立创作音乐室内乐舞曲简单的表述音乐理解声音艺术与语言艺术的关系说教材创造表现横向整合音乐与相关文化感受与欣赏准确演唱敢于同学伴随歌曲八年级九年级七年级纵向整合单声部双声部多声部情绪演唱设计演唱形式准确表现体会歌曲说教材歌曲八年级九年级七年级纵向整合单声部双声部多声部情绪演唱设计欣赏八年级九年级七年级篇幅较大篇幅短小篇幅较大民歌古典音乐歌剧舞剧古曲戏曲纵向整合说教材欣赏八年级九年级七年级篇幅较大篇幅短小篇幅较大民歌歌剧舞剧古创造八年级九年级七年级演奏对已知音乐进行模拟独立演唱演奏歌曲独立编配伴奏演奏单旋律打击乐演奏双旋律打击乐演奏打击乐合奏纵向整合说教材创造八年级九年级七年级演奏对已知音乐进行模拟独立演唱演奏歌曲说课标说教材说建议课程目标编写体例及目的教学建议评价建议内容标准课程资源内容结构编写特点知识的立体整合说课标说教材说建议课程目标编写体例及目的教学建议评价建教学建议演奏

歌唱感受与欣赏创造激发学生有情感的歌唱，以情带声。以音乐为本，从音响出发，以听赏为主在音乐学习中处处都要包含创造注重合唱教学，感受多声部音乐魅力，培养学生演唱自信心用多种形式引导学生参与体验音乐，引发联想。器乐教学应与歌唱鉴赏创造相结合为歌曲伴奏及演奏乐曲中重要乐段等在歌曲演唱或表演时启发鼓励学生进行自行理解与创造尊重学生的独立见解和感受，并鼓励学生表达自己的审美体验说建议教学建议感受与欣赏创造激发学生有情感的歌唱，以情带声。以音评价原则评价内容评价方式方法评价建议知识与技能定性述评与定量测评相结合导向性原则可操作性原则整体性原则形成性评价与终结性评价相结合自我评价、他人互相评价、评价相结合过程与方法情感态度与价值观说建议评价原则评价内容评价方式方法评价建议知识与技能定性课外：学生的课外艺术活动是教