人教版小学四年级语文下册《触摸春天》教学设计

《触摸春天》教学设计（第一课时《触摸春天》教学设计（第一课时【【教材分析与设计意图春天、对生活的热爱。另一方面是作者的思想情感：在这个清香袅的早晨，作者从安静的表现中也感悟到了“谁都有生活的权利，谁春天、对生活的热爱。另一方面是作者的思想情感：在这个清香袅的早晨，作者从安静的表现中也感悟到了“谁都有生活的权利，谁能创造一个属于自己的缤纷世界这两个方面我们在教学中必须牢牢把握。所以，我对教学内容课时划分的处理是这样的：第一课时“神奇的灵性“神奇的灵性”。所以我在教学中紧扣“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲会课文中含义较深的词句，这也是一个难点。因此，我把“神奇的会课文中含义较深的词句，这也是一个难点。因此，我把“神奇的品读感悟原来安静虽然眼睛看不见但是她是有灵敏的听觉嗅觉有有准确的感觉，这就是她的聪明才智，这就是她的“神奇的灵性”在体会安静“神奇的灵性”中，我大致安排了三个环节1、怎么“拢”住，联系上文，往前勾，结合孩子的表在体会安静“神奇的灵性”中，我大致安排了三个环节1、怎么“拢”住，联系上文，往前勾，结合孩子的表演辅朗读，展现人物的动作，把“灵性”化为可感的东西来体会“灵性”，这也是可感的3、结合生活实际，调动学生的听觉、感觉，体会安静的“来体会“灵性”，这也是可感的3、结合生活实际，调动学生的听觉、感觉，体会安静的“性”，这也是可感的等等，这样就能顺水推舟地理解安静的思想感情——热爱生活学生的学习与生活相连接有利于学生走进文本与文本对话在课处，如多音字的指导、“磕、瞬”的书写指导，从比例、关键笔画处，如多音字的指导、“磕、瞬”的书写指导，从比例、关键笔画容易写错的部件进行指导一、教学目标一、教学目标个生字。正确读写“浓郁、流连个生字。正确读写“浓郁、流连3、理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱二、教学重点：体会安静神奇的灵性，多姿多彩的内心世界从而感受小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望四、教学准备：制作多媒体课件五、五、课时划分第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步第一课一、初步感悟，谈话揭题第一课一、初步感悟，谈话揭题1、同学们，（出示PPT）轻轻悄悄地，春天来了！让我们一示PPT：一幅黑画面）（学生接答：一团漆黑。）课前老师让你们自恼，可是有这么一个盲童，（出示PPT）她却能勇敢地面对现实，以自1、（出示PPT）请同学们自读课文，注意读准确字音，读2、（出示PPT）学习课文内容前，让我们把生字词读准（2）老师带读个别难读的词语：悄然、扑闪、磕磕绊绊等（1）请个小老师带读，小老师（2）老师带读个别难读的词语：悄然、扑闪、磕磕绊绊等“磕、瞬（3）（出示PPT）指导读好多音字：悄然、划过、曲线。3、指导生字书写：（出示PPT）这课的生“磕、瞬的笔顺是横、竖折、竖）老师范写，学生试写1。（/没有体验过的地方现现在请再次默读课文，看看课文主要写什么？老师给你一个好办法三、学习课文，品读感悟1、课前，老师也读了几遍课文，发现全文只有一才处地方PPT）句子“安静的手指悄然合拢，竟然拢住那只蝴蝶，真是一个奇迹①谁来读一读，把感叹的语气读出来②说是奇迹，那是因为（出示PPT）“睁着眼睛的蝴蝶被这个2、请同学们再读一读这两句话，看看你有什么想问的。同一朵沾着露珠的月季花。4、是这句吧？谁愿意用朗读把我们带到安静捉蝴蝶的情境去6、请个同学来读读演演，其他同学边听边看边思考，从哪你可以体会到安静“神奇的灵性（学生答安静是个盲童啊，能生生活实际想一想。——感悟“灵性”是浓郁的花香吸引着安静，所以她才能极其准确地拢住蝴蝶连：变红“整天、流连”）（春天）从哪些：变红“整天、流连”）（“流连”）流连，“流连”）流连，理解吗？（流连：留恋不止，舍得离去。②是啊②是啊，安静是整天在花香中流连读：在花香中流连；下午她还在——学生接读：在花香中流连妈妈让她回家吃饭，她会说 她去玩耍，她会说 ”——这就是流连她才能（引读“极其准确”一句。一朵沾着露珠的月季花。看不到，可是她或许耳朵会听到什么，身体会感觉到什么是啊，原来她就是凭着自己灵敏的嗅觉、灵敏的听觉就是她的灵性“她慢“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地向一朵沾着露珠的月季花。迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。让我们用朗读表现她的神奇的灵性吧！（3）（感受到安静安静神奇的灵性还表现在哪儿出示：“安静在花出示：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅磕绊绊。的灵性吧！（3读）8、体会安静多姿多彩的内心世界①太好了，我抓住蝴蝶了！——老师看到了一个高兴的安静（想象）你会和蝴蝶说些什么蝴蝶，你那么可爱！——我看出了安静对动物的喜爱生活的热爱啊（4）小结：这就是安静多姿多彩的内心世界，这就是安静（4）小结：这就是安静多姿多彩的内心世界，这就是安静——是啊，是安静神奇的灵性带给安静全新的经历和体验，读（1）提示背（1）提示背诵：安静的手指 ），真是 ）！睁着眼睛的蝴蝶 ）抓住了。蝴蝶在她的手指间（），安静的脸上（）。这是一次（），安静的心灵来到了一个 四、总结课堂增加难度