独一无二的我（教学设计）2022-2023学年心理健康六年级-通用版_第1页
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独一无二的我（教学设计）学科：心理健康年级：六年级学年：2022-2023教学目标学生能够理解自己是独一无二的个体，拥有自己的思想、情感和能力。学生能够学会欣赏差异性，理解每个个体的特点和需求不同。学生能够从多种角度看待问题，并产生独特的思考。学生能够运用所学知识，更好地掌控自己的情感和行为。教学内容一、我和他人独一无二的我，我是我，不同于任何人。我和他人有哪些不同之处？每个人都是独一无二的，大家的梦想、喜爱的颜色、喜欢的食物都不同，这是好的，因为我们每个人都很特别。互相理解和欣赏差异性，遵循个体差异，学会接纳不同的个人特点和需求。二、我的情感学生能够了解并认识情绪，相关的情绪的表现方式，例如：愤怒、悲伤、快乐等。探究情绪的成因及影响，帮助学生更好地面对情绪。分享获取帮助的途径，学习应对情绪的方法。三、我是有能力的强调每个个体都有自己的才能和潜力。学生能够识别自己的才华和优点。引导学生尝试新挑战，鼓励学生超越自我的极限。四、我和周围环境学生了解环境因素对个体发展的影响。提供识别不良影响的方法，建议如何保护自己和他人。教学方法课堂引导法：通过讨论、小组讨论等方式，引导学生参与课堂讨论和互动。观察法：通过观察甚至通过其他学科课程，例如文学或历史课程，帮助学生进一步了解人类文化的多样性和差异性。游戏法：学生在不同的游戏过程中，更好地学习课程内容。评估方式通过日常小测、绘画、口语表达等方式评估学生对课程内容的掌握程度。通过小组讨论和课堂互动的方式，评估学生在课堂中的表现。通过写作、演讲、访谈等方式，评估学生对应用课程所学内容的掌握程度。教学资源书籍：《小小哲学家》《自信宝典》等。视频：《独一无二的我》等。游戏：《飞龙在天》等。参考文献Dawson,T.(2020).SecretsofHappiness:AGuidetoDevelopingHealthyHabitsforyourFuture.Melbourne:TextPublishing.Heaton,J.(2021).KidsLearning:MotivatingYourChildtoLearn.Melbourne:OxfordUniversityPress.Dixon,W.(2019).DevelopingSkillsforPositiveBehaviour.London:Routledge.课程反思本教学设计注重培养学生的自我认识、自尊和自信，培养学生独立、主动和创新的能力。通过多种方式，注重启发学生思维，帮助学生从多种角度思考问题，发现自己

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