人教版小学数学一年级上册第二单元教案-教学设计

教学目标、使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。教材分析：上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，合适的方法进行比较。教学建议本单元的学习，主要是通过操作、探索来进行的。因此教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。如，在比长短的活动中，可能有比跳远的，比高矮的甚至还会有比厚薄的，虽然“远近”、“高的。应采取小组合作的学习方式。因为探究学习需要充分全面的观察问题或事物，找出其本习中，教师应注意培养学生认真倾听他人意见，虚心向他人学习的好习惯。教学重、难点12单元课时安排3比多 1课比长 比高 1《比多少》教学设教学内容：课本6——78的做一做11练习1-41 使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义2、 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义过程与方法：通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣。情感、态度与价值观：体验合作学习的乐趣教具准备：录音机，小猪、小兔、砖头、木头、1-10卡片、苹果、梨、铅笔、橡皮、圆教学重难点：引导学生用一一对应的方法比较物体的多少。一、创设情景，导入新1、课件出示：动物乐园中“小猪帮小兔盖房子”的动画场景2、同时教师放录音《三只小猪着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。3、三只小猪为什么要帮小兔盖房子？（教师进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮二、共同观察，探究新1图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？学生一边回答，教师一边贴小兔头图片砖头图片2、小组共同交一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？（学生可能回答：一只小4）小兔和砖头同样多）（只要能完整说明意思即可）3、联系实际，合作观图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较如小猪和苹果、小兔和萝卜等小猪和苹果同样小兔和萝卜同样4、教学“多些、少些”图上有几只小猪？一共有几根木头学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片是木头多？谁多谁少？学生合作交流，请小组长代表回答（教师板书：多、少教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。学生模仿说出图上还可以比什么？（随意比较如苹果和梨、小猪和小兔等1、基本练习（教科书第8“做一做”第1教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。（指1学生教师巡视以增强学生学习数学的信心）摆好后回答梨有几个全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作1摆51。第2摆几个1摆41，第2摆几朵黄花（教科书练习一第1～4）2：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子3比较蛋糕的多少，这里没有按上下排列一一对应的方式摆放，学生在观察到第一排3、拓展练、猜一猜：从1-10的卡片中任选一张，猜卡片上的数是几，根据回答做出“大”了比多小兔和砖头同样 ）比 ） ）比 ）教学反思案例知识与技能

《比长短》教学设教学目标与要求1、 联系生活经验认识长短的含义知道长和短是比出来的。 情感、态度与价值观：一、创设情境，感知物体有长、有短沙和尚拿了一根给大师兄，自己留下了最短的一根。悟空笑了笑说 弟分别吃的是哪一根？小组合作探究方法揭示比较的一般方法1、基本练让学生说一说谁长谁短2、提高练让学生按照长短编上序号（课前发给每个小组一张我希望同学们多动动脑筋，想出更多更好的方法。板书设

一般要把比的几个物体一端对齐教学反思孩子们一共想出了五种比较的方法：1.一端对齐；.中间对齐；3.间接比较；4.推理；5.案例案例《比高矮》教学设教学内容教科书一年级上册10的内容、“做一做”及练习一7、8通过观察、操作，使学生初步感知物体之间有高有矮，同时感受数学与生活的联系，学会比较物体高矮的方法。过程与方经历比较事物的高矮的过程，体会高矮的相对性，建立比较的意识，体验一些具体的比较方法。情感、态度与价值通过比较的活动，初步培养学生的观察、判断、推理能力和互助合作精神。策略与方法可采用小组合作、活动探究的学习方式教学重点、难点让同学们说一说，通过观察这两幅图，你发现了什么今天我们一起来研究有关高矮的问题。平时你们见过像这样比高矮的例子吗学生自由活动,寻找教室里“高矮”的例子二、探究新1矮？2、出示图你认为怎样比,才能明确地看出谁高谁矮(2)反馈:以小组为单位上讲台边演示边说方法5、小强和小丽这样比，对吗1、基本练说一说比高矮的方法3 拓展练、给他们三个排排队又快又好。四、课堂小结）教学反思23单元自测真做啊基本应我会连 我会画☆☆☆☆☆☆☆2○○○○○3△△△△△△△△我会填1顺序写数10 、左左图中，有（）个小朋友（）朵花（）棵树（）只蝴蝶（）个秋千（）个木马（）个滑梯提高应我会比、在绳子长的后面 、在个子高的下面 、在个子