有关中班科学活动教案锦集9篇

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中班科学活动教案篇1

设计意图：

我们班孩子从小班开始就接触水管玩具，并且被他们选为最喜爱的玩具之一。但我发觉，在这一年多的时间，他们爱好不减，可搭建水平也不增，大多数孩子还是喜爱用直通管来搭一些长长的宝剑、棍子之类的东西，然后饶有兴致地把此当做武器打闹。很少有孩子用到弯管、三通管、四通管这些接头管。而这些接头管的运用不但可以让玩具的造型得到千变万化，同时让幼儿认识这几种常见的接头管，了解它们在生活中的运用也是很有意义的。因此，我设计了本次活动“我是小小安装工”，让幼儿在玩的过程中产生探究的爱好，体验游戏中合作的乐趣，感受胜利的欢乐。

活动目标：

1、通过观测、操作活动感知并认识直通管、弯管、三通管、四通管，并了解它们的作用。

2、激发幼儿探究几种常见接头管的爱好，提高动手操作技能，体验伙伴合作的欢乐。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

活动重难点：

重点：认识直通管、弯管、三通管、四通管，并了解它们的作用。

难点：两人合作正确运用三通管、四通管。

活动预备：

1、自来水厂水池图一张。

2、多媒体操作材料：电脑、数码相机、投影仪。

3、水管玩具、幼儿操作背景图假设干张〔动物小区水管安装图〕

活动过程：

一、自由搭建，认识非常的接管。

1、“今日，老师带来了你们喜爱的水管玩具。请你们用最短的时间搭一个你喜爱的东西。”

2、“请搭好的小伙伴来说说你搭的.是什么？你用了哪种水管？”

3、依据幼儿所回答，老师逐一介绍直通管、弯管、三通管、四通管。

小结：直通管可以把管子朝一个方向接的长长的，而弯管、三通管、四通管它们都是接头管，可以转变管子的方向。

二、探究非常的接管。

“自来水厂也要用到这样的管子，工人叔叔想把总水池里的水引到分水池，我们一起来援助他们想想方法。”

1、引导幼儿探究将水分别引入左右水池的方法。请个别幼儿上台尝试操作。〔弯管〕

2、引导幼儿探究同时将水引入左右水池的方法。〔三通管〕

3、引导幼儿探究同时将水引入三个水池的方法。〔四通管〕

4、转变其中一个水池的位置，引导幼儿探究同时将水引入三个水池的方法。〔将四通管与弯管连接〕

5、引导幼儿探究同时将水引入四个水池的方法。〔将四通管与三通管连接〕

6、老师小结：这些接头管不但可以转变管子的连接方向，而且还可以与其它管子连接。

三、游戏：我是小小安装工

1、“森林里的动物都住进了新居子，想请你们帮忙安装水管。你们两人一组合作来安装，水管需要接进每个动物的家中。记住，不要糜费水。”

2、“安装好的幼儿请帮忙到更大的小区安装水管，可以3人或者4人合作。”

3、幼儿操作，老师观测指导，并提示幼儿要合作，把水管安装坚固。

4、多媒体展示幼儿的作品，引导幼儿共同评价。

四、活动延伸

一起查找生活中还有哪些地方会用到接管。

活动反思：

整个活动幼儿始终在操作中游戏中进行探究，自己去发觉，去解决，在自身基础上去进步与提高。幼儿由浅入深地感知直通管、弯管、三通管、四通管的作用，表达着制造性、进展性和主动性。老师因势利导地引导幼儿发觉，有利于他们真正理解科学、喜爱科学，感受到“科学就在我们身边”，孩子们在与同伴的沟通互动中主动建构了新的知识阅历。

中班科学活动教案篇2

活动目标：

1、通过操作活动了解筛子的作用，激发幼儿探究、发觉筛子能分别大小不同混合物的缘由。

2、培育幼儿发觉问题，解决问题的技能与合作精神。

3、乐于表达，体验科学活动的欢乐。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

1、筛子、勺子、、筷子图片假设干。

2、分组操作材料：多种混合物、黄豆、赤豆、大米、、玉米粒、石子、盐、沙、玉米粉各一盘，纸盒假设干。

活动过程：

(一)、设置“小厨师学本事”情境，引出课题

1、老师出示混合物(大米和盐)，提问：

(1)、盆子里有什么?

(2)、小厨师能有什么方法把两样东西分开?幼儿尝试用多种方法分别盆中的混合物。

2、老师出示筛子，提问：

(1)、有哪位小厨师知道这是什么?

(2)、假如把东西混在一起放在筛子里，会发生什么古怪的事情呢?

(二)、操作活动：

1、老师提出操作要求：

(1)、小厨师任选几种东西混合后在用筛子分别。

(2)、看看发生了什么古怪的现象。

2、幼儿自由操作沟通，老师随机启发幼儿发觉问题。

(三)、争论分析活动：

边讲边图片演示：

(1)、小厨师发觉了什么?(黄豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在筛子里;盐、玉米粉、沙漏下去了。)

(2)、为什么黄豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在筛子里，而盐、玉米粉、沙漏下去呢?

启发幼儿发觉比较：

(1)比筛孔大的东西留在筛子里

(2)比筛孔小的东西会漏下去

小结：筛子神气的本事就是筛子上有很多小孔，它可以把比孔小的东西漏下去，比孔大的东西留在上面，又快又方便地把混在一起的东西分开。

(四)、在生活中我们运用筛子的本事解决哪些困难?

活动反思：

科学活动并不是把现成的科学结论告知幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探究者和发觉者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思索让幼儿在探究中惊异科学，在长久、深入地探究过程中建构科学阅历。《纲要》指出“为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让全部的`幼儿都有机会参加尝试。”因此，为了让幼儿认识筛子，我为幼儿提供了充分的可供操作的试验材料，而且在活动的过程中，不进行径直的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发觉、思索、解决各种问题。

中班科学活动教案篇3

活动内容：风

涉及领域：科学、语言

活动目标

１、通过观测记录和动手操作活动，容幼儿尝试产生风的各种方法，激发幼儿探究自然现象的爱好。

２、初步了解风力有大小之分，风力大小与人们的关系。

重点、难点：产生风的各种方法，风力的大小。

活动预备

幼儿感受过风，并有过观测记录，提供产生风的有关操作材料，风与人们关系的图片。

活动过程

１、看看说说，风在哪里？

老师：“前几天，我们到户外去查找风娃娃，并画了观测记录。请你轻轻地告知旁边的伙伴，你在哪里找到风娃娃？”张贴个别幼儿的观测记录，请幼儿说出记录的内容。

小结：当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了，还可以听到“呼呼”的声音，风吹到我们的身上感觉是凉凉的。

２、探究感受风的产生。

１〕出示静止的纸条和风车，引导幼儿思索：“怎样才能使纸条、风车动起来呢？”“你有什么方法变出风娃娃来呢？”

２〕介绍各种操作材料，提出要求：“小伙伴可以用老师给的各种材料和用具去试试，能不能变出风娃娃？看谁想的方法最多。”

３〕幼儿操作，老师指导：“你用什么方法让这些纸条、布条、风车动起来呢？”“除了老师给的这些用具，你还有什么方法能使这些东西动起来？”启发幼儿说出自己的发觉和探究的结果。

４〕比较风的大小：老师用扇子动风车，引导幼儿观测：“为什么风车有时候转得快有时转得慢呢？”〔由于扇子轻轻地扇，产生的风力小，风车转得慢；要是用力地扇扇子，产生的风力大，风车也转得快。〕

５〕小结：用扇子、纸板扇的时候，空气流淌了，变出了风娃娃：用口吹的时候，也吹出了空气，变成了风；跑动的时候，也产生了风。风是有大有小的，适当的风力可以利用来为人们做事，是有益的，风力太大，产生危害，是有害的风。

３、了解风与人们的关系。

１〕玩游戏：有益的风和有害的风。

让幼儿观测图片，说出哪些风是有害的？哪些风是有益的？依据风的好处和坏处，贴上兴奋和不兴奋的娃娃。

２〕请幼儿想想，风还有哪些好处和坏处。

４、总结，厚实活动。

教学反思：

1、学习过程中幼儿的参加度很高，接受的也很快，但好像老师的.期望值太高，孩子们一贯答不出来，这时老师的主导性就加强了，应当予以孩子足够的思索空间，答案会不可名状的。

2、事先对幼儿的已有阅历了解不够，导致课堂上有些被动。

3、师幼协作的相当默契，但是一再跟着老师的思路走，这样孩子的思维有些局限。

4、科学课要求老师的语言组织要相当严谨，流程之间的连接要过渡自然，今后上课我会多留意。

5、提示孩子在回答下列问题时完整句的表达。

6、科学课重在让孩子操作，老师的实时总结，援助孩子清晰地理解这一现象，假如重新上，我会多预备些材料，让大家自主分组争论操作，然后师幼共同验证，只有孩子亲自操作才会把试验结论清晰地记住。

中班科学活动教案篇4

活动名称：

我的用处真大

活动目标：

1、培育幼儿疼惜纸张、书本及其他纸制品的良好行为习惯。

2、进一步进展幼儿的语言表达技能。

3、了解纸的用途，知道经过非常的加工的纸制品给人们带来的`方便。

活动预备：

各式各样的纸、纸制品〔包括经过非常加工的纸制品〕假设干，摆放在活动室里。

活动过程：

1、引导幼儿运用已有的阅历说说常见的各种不同质地纸的作用：绘画、书写、印刷、包装、信封、装饰、折纸及做纸盒、纸杯等。

2、扩展已有的阅历：引导幼儿在活动室里找一找哪些东西是纸做的？想一想还在哪里建国纸或纸做的东西〔如书店、纸店、文具店、家里等〕

3、通过小试验，引导幼儿发觉经过非常加工处理的纸制品给人们的生活带来的方便。

4、幼儿自由参观老师预备的各种纸和纸制品，相互沟通争论。用纸制品当玩具，大家一起玩。

中班科学活动教案篇5

活动目的：

1、让幼儿了解一年和半年、四季、十二个月之间的关系。

2、幼儿学习制作“年轮”的小书。

间接目的：培育幼儿的专注力、秩序感、独立性，体验胜利感。

适用年龄：4—6岁

错误掌握：四季和十二个月的顺次。

操作方法：

1、幼儿听音乐走线，听音乐依次拿“坐垫”音乐停，幼儿按老师要求的方式——盘腿坐。

2、向幼儿问好，“小伙伴们早上好！”“老师早上好！”

3、老师请一名幼儿取来工作毯。

4、今日，老师要教小伙伴认识一个新的工作。老师取来工作。告知幼儿我们今日进行“年轮的认识”

5、老师示范操作：

A、老师取来一个圆告知幼儿：“这是一年！”提问：“那你们知道圆可以分成几个半圆吗？”〔分成两个半圆〕，“对了，可以分成两个半圆，那一个半圆我们叫它为半年，那另一个呢？”〔也叫半年〕“两个半年合起来是一年”。

B、提问：“那你们知道一年有几个季节吗？”〔有四个季节〕“他们的名字叫什么呢？〔春天、夏天、秋天、冬天〕老师分别取来绿色的春天、红色的夏天、金黄色的秋天、白色的冬天，并且把他们拼成一个圆，“你们看，这四个季节合起来变成了一个圆，是。。。。。。〔老师手指一年〕对了，是一年。”

C、“那你能来试试摆吗？”〔幼儿操作〕

D、“你们能告知老师一年有几个月吗？”〔12个月〕老师取来绿色的春天，上面写着三月、四月、五月，幼儿认识，用同样的方法介绍夏天、秋天、冬天，了解十二个月与一年的关系。

E、请幼儿操作，老师并给幼儿复习一遍。

6、结束工作。收工作。

7、现在老师请小伙伴想一想等会儿你将选什么工作，有谁情愿跟老师来制作“年轮的小书”？

8、幼儿自愿跟老师制作小书，其余幼儿自选工作。

9、结束工作。

结束：老师记录下幼儿的认识结果。

如：

幼儿姓名：张景宣

认识结果：一年与半年的关系：了解了一年与半年的关系，完成目标。

一年与四季的关系：了解了一年与四季的.关系，完成目标。

一年与十二月的关系：了解了一年与十二月的关系，完成目标。

活动延伸：四季与十二月之间的关系。

活动自评：活动结束，目标达到，幼儿在老师的带领下思路清楚，操作过程简约明白，幼儿了解一年和半年、四季、十二个月之间的关系。幼儿的爱好深厚，老师的讲解与幼儿的操作相结合，有利于幼儿留意力的集中。

中班科学活动教案篇6

活动目标：

1、通过尝试操作，让幼儿初步了解桥面的外形、桥墩的疏密等因素对桥的承重力的影响，并做简约的记录。

2、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

1、每个幼儿四种桥面：单层纸制的平面桥面；双层纸制的平面桥面；单层纸弯成的单孔拱形桥面；单层纸折成制的梯形桥面。

2、乐高积木人手一份

3、记录表格人手一份

活动重难点：

初步了解桥面的外形、桥墩的疏密等因素对桥的承重力的影响。

活动过程：

一次尝试

桥面与承重

1、出示四种不同桥面的'桥，幼儿观测它们的异同。

2、设疑：在这四种桥上放乐高积木，那种桥上能放得最多。

〔幼儿猜想并说理由〕

3、介绍记录表及记录方法。

4、幼儿操作尝试并记录。

5、争论：哪种桥上放的积木最多？哪种桥上放的积木最少？为什么同样大小的桥面，不能放一样多的积木？

6、小结提升：不同外形的桥面，承受重量的本事是不一样的。

二次尝试

桥墩与承重

1、幼儿观测两座桥墩距离不同、桥面相同的桥。

2、设疑：这两座桥上放积木，能放得一样多吗？

3、幼儿提出各自假设。

4、幼儿操作尝试并记录。

5、争论：为什么这两座桥不能放同样多的乐高积木？

6、小结提升：桥墩距离大，承受重量的本事小；桥墩距离大小，承受重量的本事大。

活动延伸：

鼓舞再探究

1、设疑：在同一座桥上放积木，集中放可以放得多，还是分开放可以放得多，请你们在区角活动时去试一试。

活动反思：

本次教学活动，能够依据教学目标开展，运用幼儿已有的生活阅历，通过启发感知。讲解并描述与操作让幼儿积极主动参加活动，逐步激发幼儿动手操作活动的爱好及剧烈的探究欲望。发现创新方法，体验制造带来的欢乐。动静结合，留意发挥孩子的主体性，让幼儿思维活跃，培育良好的学习爱好和创新品质。

中班科学活动教案篇7

活动分析：

我班幼儿探究欲望较强，对动手操作、变魔术之类的活动比较感爱好，为满意幼儿的这一爱好，特设计此活动，让幼儿乐在其中，自然而然习得知识。此活动通过以下几部曲让幼儿了解到红、黄、蓝三原色中，任何两种颜色相混合都会产生一种新颜色。一、以幼儿熟识的动画片人物“海绵宝宝”的求助，引出课题；二、围绕“海绵宝宝”的求助，老师引导幼儿通过尝试、实践操作，了解到三原色红、黄、蓝中任意两种颜色相混合都会产生一种新颜色；三、幼儿练习配色涂画，为“海绵宝宝”解难题。

活动目标：

1、通过“魔术”，使幼儿知道三原色红、黄、蓝中任意两种颜色相混合都会产生一种新颜色。

2、幼儿通过试验用蜡笔配色、涂画，探求颜色的改变。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

红、黄、蓝三种颜色的蜡笔假设干；幼儿人数的白色画纸及画有一盘水果轮廓的画纸；一些透亮杯、水、红黄蓝三色广告颜料等。

活动过程：

〔一〕、以“海绵宝宝”的求助引出课题

昨晚我做了一个“海绵宝宝”的梦，海绵宝宝在梦里告知我说：蟹老板要他完成一项工作，假如完不成就不要他在蟹皇堡工作了，海绵宝宝听说我们中一班的小伙伴特别聪慧，于是就请章鱼哥帮忙送了一个橙色的神奇口袋来我们班。〔让我们来找找这个神奇口袋在那里，哦!在这里“神奇口袋”。〕让我们来看看口袋里究竟装了些什么，〔有红、黄、蓝三种广告色、蜡笔、水彩笔，还有纸条裹好的一些轮廓画。〕哟！还有一张纸条。纸条上说：中一班的小伙伴，我是海绵宝宝，蟹老板拿了这些颜料给我，要我把这些水果涂上颜色发给顾客们，蟹老板说了顾客最喜爱橙色的橘子、紫色的.葡萄、绿色的西瓜，你们情愿帮我的忙吗？

1、复习三原色。

2、个别幼儿大胆尝试配色

〔二〕、做变色游戏

1、老师：“今日老师给小伙伴们变一个魔术，看看我面前的三杯水会变成什么颜色？”

老师：将红和黄混在一起，变成橙色。

将红和蓝混在一起，变成紫色。

将黄和蓝混在一起，变成绿色。

〔老师操作完毕后，由幼儿口述老师如何配色的，同时在杯上贴上相应的三原色颜色圆片。需要的颜色已经变出来了，那我们能不能用水彩笔来配色涂画呢？〕

2、幼儿口述配色方法，老师用水彩笔进行范涂。

〔要求轻涂，不超过轮廓线。〕

〔三〕、幼儿试验配色，并涂画

1、幼儿在白纸上尝试用蜡笔配色。

2、个别配好的幼儿口述，老师示范用蜡笔配色涂画。〔要求涂抹匀称，不要超过轮廓线。〕

3、幼儿继续练习配色并涂画，老师随机指导。〔发觉问题实时指出！〕

4、幼儿作品观赏

〔四〕老师小结，结束活动

今日，我们通过帮“海绵宝宝”的忙，学会了用三原色红黄蓝配出颜色橙紫绿，并帮海绵宝宝完成了工作，海绵宝宝特别感谢你们，他盼望中一班的小伙伴变得更聪慧、更美丽，你们高不兴奋呀！看这是什么？海绵宝宝带给你们的礼物，哇！美人志！〔好下边请小伙伴们把蜡笔和海绵宝宝的画带上来，送到他的神奇口袋里，由于蟹老板已经叫海绵宝宝交画了，顾客们立刻就要来了。交了的小伙伴，领着美人志就可以出去看看我们幼儿园里除了红黄蓝橙紫绿还有些什么颜色？呆会儿告知我！[好！现在第一组的上来交]〕

活动反思：

色调是直观地，假如幼儿不能有意去感受，就会视而不见，因此本人让幼儿在试验活动中去体验发觉的乐趣，在调色活动中感受颜色的多变，大大地激发了幼儿对色调的关注，同时让幼儿观测四周的东西，让幼儿对四周的色调产生了爱好，就能主动去认识各种颜色，在配色活动中，也让幼儿对科学的现象产生了深厚的爱好。通过自己动手操作调色、配色，幼儿爱好浓，而且大大激发了他们探究的欲望。但是在给幼儿操作调色的活动时，我没能充分地引导和组织幼儿探讨活动中遇到的各种现象，使得幼儿的爱好停留在操作上，没能达到进一步探究的愿望。

中班科学活动教案篇8

活动目标：

1、滚动各种物体，探究能够滚动的物体的外形特征。

2、尝试通过转变形状，把不能滚动的物体变得能够滚动。

活动预备：

1、幼儿玩具城〔能够和不能够滚动的玩具假设干〕。

2、贴有能够滚动和不能够滚动标识大筐一个。

活动过程：

一、导入部分。

师：今日我们去参观“玩具城”，小伙伴认真看看玩具城里有些什么玩具？猜猜哪些玩具是能滚动的？哪些玩具不能滚动？

二、探究什么物体能够滚动。

1、请幼儿试试、玩玩、看看究竟哪些物体能滚动。

2、将能够滚动的玩具送到有滚动标识的筐子里，不能滚动的玩具送到不能滚动标识的筐子里。

3、师：这些能够滚动的物体和外形有什么特点？那些不能滚动的物体的`外形又是怎么样的？〔幼儿争论〕

三、尝试让不能滚动的物体变得能够滚动。

1、师：你可以用什么方法，把不能够滚动的物体变得能够滚动呢？〔引导幼儿思索〕

2、让幼儿动手来尝试，可以同伴合作，老师进行指导，让每位幼儿都主动参加进来。

3、请幼儿展示沟通探究结果。〔把报纸卷成团；把硬纸卷成筒；把两个半圆拼成一个圆；借助于能够滚动的玩具〕

四、活动延伸：在活动区继续提供多种物体供幼儿操作，同时鼓舞幼儿将不能滚动的物体变成能够滚动的，进一步观测滚动现象。

中班科学活动教案篇9

活动目标：

⒈让幼儿通过亲自参加活动，知道自己身