幼儿园优质课-大班教案《风在哪里》

10大班教案《风在哪里》帮助。大班教案《风在哪里》1活动目标：1、激发幼儿探究的期望。活动重点：活动难点：活动预备：图书角：投放一些动物、植物的图卡，幼儿仿编散文诗。示范作品。科学区：幼儿利用手工区制作的作品去找寻风。活动过程：一、朗读诗歌“风在哪里”那我们一起来朗读一遍吧！2、风在哪里呢？诗歌里是怎么说的？儿仿编诗歌。教师指导。二、区域引入朋友去表演诗歌。1、说材料图书角：投放一些动物、植物的图卡，幼儿仿编散文诗。2、幼儿自选区角活动。四、幼儿整理材料完毕活动。大班教案《风在哪里》2层次一帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。学习词：翩翩起舞、频频点头、凉快、银装。活动预备活动过程从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。里说了些什么？是怎么说的？怎么说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？〕③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉快；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？幼儿正确地把握诗歌的情感基调。最终一段大家共同表演。层次二活动目标然界微妙的愿望。活动预备幼儿已生疏过空气。活动过程小试验：风是怎样产生的。风。就越大，反之风就越小。如用扇子扇，压打气筒。④同伴之间相互沟通：怎样才能产生风？户外观看。变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻快地飘舞，那是风在吹过。”出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。层次三帮助幼儿分析诗歌的构造及语言运用方面的特点。活动。活动预备活动过程地朗读。帮助幼儿分析诗歌的构造。提问：诗歌共有几段？前三段句子的数量也一样。的诗歌有什么地方不一样，帮助幼儿把握仿编的方法。指导幼儿进展仿编活动。请局部幼儿在音乐伴奏下朗读诗。图仿编，也可三人联合仿编〕评析：水平和年龄特点。同时，有利于激发幼儿学习的乐观性。接阅历的双向迁移。物”，而且“言之有序”。层层推动，为幼儿的学习与进展铺设了阶梯。附诗歌：风在哪里是风在吹过。／／风在哪里？／草儿说：／当我的身体轻轻晃动，／那是风在吹过。／／风在哪里？／风就在我们身边。／春天，大班教案《风在哪里》3活动目标：活动预备：活动过程：一、听辨曲式：1。听音乐《去郊游》入场。2。ppt树叶往下落。师：“咦，树叶怎么会落下来？“〔幼儿：风来了〕3。引导幼儿说说风在哪里。师：“你们见过风吗？见过什么样的风？“4。幼儿观看课件，观看生活中的风。师：“你们观看风来了以后发生了什么事？“教师小结：“轻轻的风来了，树枝摆呀摆，花儿摇呀摇，蒲公英飘呀飘，风帆鼓呀鼓。急急的风来了，彩旗甩呀甩，树叶转呀转，红旗抖呀抖，衣服飞呀飞。“二、旋律感应：AB同感受的音乐。听听，风什么时候在轻轻地走，什么时候在急急地跑？“2。教师播放音乐，幼儿感受慢节奏的旋律。师：“你觉得刚刚听到的音乐里风什么时候轻轻地来了？“3。引导幼儿用肢体表现慢节奏的旋律。身体吧。“4。教师播放音乐，幼儿感受快节奏的旋律。师：“这局部音乐中，风的脚步声和刚刚的感觉不一样了吧？？〔幼儿表达〕“我们再来听听，看看，感受一下大风的到来吧。“5。教师播放音乐，幼儿用肢体表现快节奏的旋律。大风的到来吧。“三、肢体表现：1。教师引导幼儿用肢体来表现风到来时的景物。成风中的一样东西，每个人想想从现在开头你变成了什么？等风来了，你就随着风动起来，听着音乐开头好吗？“2。教师播放音乐，幼儿自由舞动。3。教师再次播放音乐，鼓舞幼儿尝试与同伴合作完成动作情节。教师小结：“原来可以一个人表现风来了，也可以与同伴合作留意听辨不同的脚步声。“四、完毕活动。师：“今日和风玩了好长时间的玩耍也累了，我们回家吧。“在《去郊游》的音乐中完毕。活动反思：《风在哪里》是一节音乐赏识活动。在活动中，幼儿能通过形容听第一段音乐的感受，从而得出第一段音乐是“风轻轻地来“，而用“急、快、猛“等词语来形容听其次段音乐的感受，得出其次段音乐是“风急急地来“，说明白幼儿对音乐有确定的听赏力气。在用肢体动作表现风时，幼儿能用手摇摆，身体扭动、转圈等各种动作来表现，并且也能通过动作的轻柔与有力来表现两种不同变出各种不同的东西，如：小花、小草、大树等等。在与同伴合作表现风中的东西时，幼儿兴致极高，通过与同伴商量摆出各种验与同伴合作的乐趣。大班教案《风在哪里》4活动目标：通过朗读、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。活动预备：标记、操作纸，记号笔假设干。活动过程：一、激趣：“今日，教师请来了一位特别的`客人。是谁呢？”〔教师翻开门〕引导幼儿用各种感官感受风。二、鼓舞幼儿用好听的词语来表达自己看到过的风。“你还在哪里看到过风？”下有感情地朗读诗歌。——在诗歌里，风吹到了哪儿？你最宠爱哪个地方？为什么？动”〕——朗读诗歌的时候和我们寻常说话与什么地方不一样？〔引导幼儿从声音、动作，表情，配乐四方面谈。〕鼓舞幼儿边朗读边选择自己宠爱的角色进展表演。五、出示诗歌图谱：——猜猜看，图上是什么意思？理解诗歌构造。图中空白的地方。六、幼儿进展操作。1、先完成的幼儿教师鼓舞他们相互朗读。成一首比较完整的诗歌，感受合作创作的欢快。里？》。推举阅读：层次一系，大班语言教案：风在哪里。学习词：翩翩起舞、频频点头、凉快、银装。活动预备一幅与诗歌内容相关的图画。活动过程从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。里说了些什么？是怎么说的？可提以下问题：①风在哪里？诗歌中有谁答复了这个问题，它是怎么说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？〕③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉快；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？幼儿正确地把握诗歌的情感基调。如四人一组，一人扮查找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最终一段大家共同表演。层次二然界微妙的愿望。活动预备幼儿已生疏过空气，教案《大班语言教案：风在哪里》。活动过程1。小试验：风是怎样产生的。风。就越大，反之风就越小。如用扇子扇，压打气筒。2。户外观看。变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻快地飘舞，那是风在吹过。”出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。层次三1。帮助幼儿分析诗歌的构造及语言运用方面的特点。活动。活动预备活动过程地朗读。2。帮助幼儿分析诗歌的构造。提问：诗歌共有几段？前三段句子的数量也一样。的诗歌有什么地方不一样，帮助幼儿把握仿编的方法。4。指导幼儿进展仿编活动。请局部幼儿在音乐伴奏下朗读诗。图仿编，也可三人联合仿编〕大班教案《风在哪里》5【活动设计】在一次集体活动时，突然刮起了大风，我的裙子飘了起来，他们的眼睛里布满了对大自然的奇异。于是，我引导幼儿观看风吹得树叶沙沙响，吹得草儿点点头，吹得沙子满天飞……儿歌的兴趣，提高幼儿运用语言的力气，进展幼儿制造性思维。【活动目标】1、学习依据儿歌格式仿编儿歌。幼儿制造性思维。风藏在××的风筝里。【活动预备】一些阅历。2、与儿歌相关内容的图片四幅，春、夏、秋、冬四季图四幅。3、室内环境布置：风车、风铃、风扇等。4、儿歌磁带、风声的磁带，风婆婆、风娃娃的头饰假设干个。均每人一个。【活动过程】儿歌。〕讲故事：顽皮的风娃娃趁风婆婆睡着的时候，偷偷跑了出来，风娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火红火红的枫叶〔出示图片〕，风娃娃抓紧跑过去，红枫叶沙沙摇动了起来，有三、用图片启发幼儿仿编儿歌：1、出示春季图：提问：风娃娃跑进了春天，风藏在哪里呢？2、〔依次出示夏、秋、冬季图〕提问：风娃娃跑进了夏、秋、冬天里，风藏在哪里？四、在动手动脑的根底上启发幼儿仿编儿歌：在哪里？翅膀，仿编儿歌。八、玩耍：“风藏起来了”〔藏在〕，教师摸着谁的头，谁就答复“风藏在哪里？”。反思与评析：来了”把幼儿的心情推向了高潮。整个活动中，教师始终把落脚点放在“风藏在哪里”，始终以幼儿为主体，教师为主导，营造了一种宽松、自由的气氛，使活动中，幼儿思维活泼，发言乐观，整个活动目标达成度高，很多幼儿说出了很多颖性想法，幼儿的制造性得以充分表达。附儿歌：风藏在哪里？风藏在叮口当唱歌的风铃里。大班教案《风在哪里》6教学目标帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。学习词：翩翩起舞、频频点头、凉快、银装。教学预备教学过程从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。里说了些什么？是怎么说的？可提以下问题：①风在哪里？诗歌中有谁答复了这个问题，它是怎么说的？？〔可借助动作帮助幼儿理解〕秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？幼儿正确地把握诗歌的情感基调。最终一段大家共同表演。大班教案《风在哪里》7活动目标：指导幼儿有感情的朗读诗歌帮助幼儿理解诗歌的语言引导幼儿运用把握的词汇和以有的阅历，进展仿编活动活动预备：一．课件：〔朗读时用〕隐蔽文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大一句赞扬的话。风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。那是风在吹过二．实物：风车，风铃，风筝，彩旗字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸白云，风吹衣服，风吹窗帘，风吹烟囱，风吹纸片活动过程：〔一〕引导幼儿有感情的朗读诗歌？〔1〕我们一起来读一遍〔点评：小朋友读的……〕表情，配乐四方面谈〔点评：小朋友想的方法……〕〔2〕幼儿朗读完了点评：小朋友朗读的……〔二〕玩耍：找字宝宝诗歌里的字宝宝听了大家的朗读很愉快，它们想和小朋友玩3〕比一比谁找的快又对。个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗？我们读一读宝宝都爱跟你们交朋友。〔三〕引导幼儿理解诗歌的语言一边说，一边做“翩翩起舞”的动作。枝叶为什么翩翩起舞呢？的动作告知大家“风在哪里”。花儿频频点头的时候心里觉得怎样？幼儿点到春风，问；为什么说春天风吹绿了大地？风一吹就凉快了。冬天，北风吹来了雪花，雪花落在地上就像给了果香。变的更加活泼得意。〔四〕仿编活动2．风在哪里呢？让我找一找。哎，我找到了。我照着诗歌的那是风再吹过。”大班教案《风在哪里》8活动目标：感受两段不同速度的音乐。尝试用肢体动作表现风吹过时消灭的情景。活动过程：一、听辨曲式：1.听音乐《去郊游》入场。师：“小朋友，我们一起去郊游吧。“2.PPT播放：起风了，树叶往下落。师：“咦，树叶怎么会落下来？“〔幼儿：风来了〕3.引导幼儿说说风在哪里。师：“你们见过风吗？见过什么样的风？“4.幼儿观看课件，观看生活中的风。师：“你们观看风来了以后发生了什么事？“教师：“轻轻的风来了，树枝摆呀摆，花儿摇呀摇，蒲公英飘呀飘，风帆鼓呀鼓。急急的风来了，彩旗甩呀甩，树叶转呀转，红旗抖呀抖，衣服飞呀飞。“二、旋律感应：AB感受的音乐。听听，风什么时候在轻轻地走，什么时候在急急地跑？“教师播放音乐，幼儿感受慢节奏的旋律。师：“你觉得刚刚听到的音乐里风什么时候轻轻地来了？“3.引导幼儿用肢体表现慢节奏的旋律。身体吧。“教师播放音乐，幼儿感受快节奏的旋律。师：“这局部音乐中，风的脚步声和刚刚的感觉不一样了吧？？〔幼儿表达〕“我们再来听听，看看，感受一下大风的到来吧。“教师播放音乐，幼儿用肢体表现快节奏的旋律。大风的到来吧。“三、肢体表现：教师引导幼儿用肢体来表现风到来时的景物。成风中的一样东西，每个人想想从现在开头你变成了什么？等风来了，你就随着风动起来，听着音乐开头好吗？“教师播放音乐，幼儿自由舞动。教师再次播放音乐，鼓舞幼儿尝试与同伴合作完成动作情节。示，想不想再和风一起捉迷藏？我们听着音乐和风一起玩玩。留意听辨不同的脚步声。“四、完毕活动。师：“今日和风玩了好长时间的玩耍也累了，我们回家吧。“在《去郊游》的音乐中完毕。活动反思：《风在哪里》是一节音乐赏识活动。在活动中，幼儿能通过形容听第一段音乐的感受，从而得出第一段音乐是“风轻轻地来“，而用“急、快、猛“等词语来形容听其次段音乐的感受，得出其次段音乐是“风急急地来“，说明白幼儿对音乐有确定的听赏力气。在用肢体动作表现风时，幼儿能用手摇摆，身体扭动、转圈等各变出各种不同的东西，如：小花、小草、大树等等。在与同伴合作表现风中的东西时，幼儿兴致极高，通过与同伴商量摆出各种造型，与两种不同的风做玩耍。整个活动中，真正表达教师的主导与幼儿的主体作用，幼儿在活动中，大胆勇敢地表现自己，体验与同伴合作的乐趣。大班教案《风在哪里》9一、活动目标：季的关系。动”，进一步体验风的特点。诗歌。起舞”“频频点头”“轻轻晃动”。过程中来仿编诗歌。二、活动预备：1flash背景音乐。飞机等。三、活动过程：〔一〕导入活动，引起幼儿兴趣幼儿随音乐进入活动室〔放音乐〕珍宝们〔哎〕今日天气可真好，大家坐上我们的小火车一起〔好〕播放开汽车音乐，幼儿仿照开汽车进活动室。出示背景图，引出主题！〔幼儿观看画面，说说画面上有什么？〕听，是什么声音呀？〔刮风了〕刮风的时？〔风吹来能让东西动起来〕我？〔启发幼儿〕假设风吹过大树、草地、花园，觉？观看多媒体课件，赏识散文诗《风在哪里》，感受散文诗秀丽的意境。诗歌的名字叫什么？？〔树、花、草〕你听完有什么感觉？〔很舒适、很秀丽……〕〔三〕分段理解、学习〔观看多媒体课件〕诗的语言、构造。感受风吹过时植物发生变化的意境美。用动作表现。是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的？〔演示起舞画面，结合肢体动作帮助幼儿理解“翩翩起舞”和拟人化的手法〕怎样频频点头的？〔看课件结合肢体动作，学习词：频频点头〕③.风在哪里？草儿是怎样说的？草儿是怎样轻轻晃动的？〔看课件结合肢体动作，学习词：轻轻晃动〕导幼儿知道前句是以一问一答的形式消灭的，“当我的……那是风在吹过”的形式。述风吹过时树儿、花儿、草儿的变化。〔鼓舞孩子找出‘翩翩起舞’‘频频点头’‘轻轻晃动’启发幼儿用动作表现内容〕你觉得哪个词最秀丽？把这一局部连起来朗读一遍。表现。蹈，心情格外的愉悦！？〔没有〕还说到了什么？我们一起来往下看。的语言、构造。风与四季变化的关系。？〔它可以为春、夏、秋、冬做不同的事、为人们做不同的事〕它做了哪些事？为什么说春天，它吹绿了大地呢？〔万物生长〕？〔天气炎热，风一吹很凉快〕？〔秋天是果实成熟的季节，风一吹人们闻到了果香〕？〔天气严寒，北风吹来了雪花〕③.幼儿朗读诗歌的后半局部，强调要用好听的声音表现。〔带来哪些帮助〕？什么样的风会给大自然带来危害？为什么？的生活带来不便，破坏大自然。〔四〕观看flash课件，初步学习用秀丽的声音，有感情地朗读，表现诗歌的意境美。声音有感情地轻声朗读一遍。〔五〕完整赏识flash动画诗歌。留意强调孩子倾听，应当用什么样的声音。鼓舞孩子们用表情、动作、声音来表现。声音来表现吧！冬都美。我们小朋友朗读更美，我们动动脑筋，还能编出秀丽的诗来。放多媒体课件，用“当我……那是……”阅历迁移，尝试仿编诗歌。点击课件〕让幼儿观看风来时各种物体的变化。风在哪里？请小朋友们用最秀丽的语言用“当我……那身体渐渐升上天空，那是风在吹过。”〔2〕风还会和谁做朋友呢？风还会在哪里呢？幼儿自由争论、自由仿编诗句。〔鼓舞幼儿大胆表达〕风在哪里？红旗说：当我的身体轻轻飘扬，那是风在吹过。风在哪里？风筝说：当我的身体自由地飞行，那是风在吹过。风在哪里？气球说：当我的身体轻舞飞扬，那是风在吹过。风在哪里？蜻蜓说：当我的身体翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里？小女孩说：当我的裙子轻轻飘舞，那是风在吹过……剩下的小朋友编好了，请把你想好的下了课告知其他小朋友。活动延长：在音乐声中带着幼儿自由选择气球、风车、纸飞机、风筝、彩旗等到户外体验风就在我们身边的感觉，拓展幼儿阅历。查找风，向风问声好！和风儿一起做玩耍吧！大班教案《风在哪里》10活动目标：轻轻摇摆并能用动作表示。活动。活动预备：1、事先丰富幼儿有关风的学问，带幼儿观看风来时物体的变化。国旗、风车、麦穗、头发、裙子等物体的小图片假设干。活动过程：一、激发兴趣，引出课题。1、以听“风”的声音引出课题：你们听，这是什么声音呀？怎么觉察风的呢？3、今日我给你们带来了一首好听的诗歌，诗歌的题目就叫二、理解、赏识诗歌。里有谁答复了“风在哪里”这个问题？树叶、花儿、小草是怎么说的呢？让我们再来听一遍吧！2、教师边操作课件边有感情地朗读诗歌一遍。3、用提问的方式帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。？〔请个别幼儿答复，依据幼儿的答复呈现相应的画面〕是风在吹过。’”，教师就点击消灭树叶翩翩起舞的画面。表示一下？〔请个别幼儿表演动作〕〔教师作吹风状〕，你们来做树叶，大家一起来做树叶翩翩起舞的动作吧！？〔集体边做动作边学说“树叶说：‘当我翩翩起舞的时候，那是风在吹过。〕、那花儿、小草又是怎么说的呢？〔方法同上〕宠爱哪一句呢？〔这里也是幼儿说到一句，就呈现相应的画面，并集体学说这句话听呢？〔幼儿朗读诗歌后半局部〕三、学习朗读诗歌。一遍吧！加上一些好看的动作，确定会更棒，我们一起来试一试吧！小朋友个个都是最棒的！四、学习仿编诗歌。1、风还会吹到哪里呢？还有哪里也会动呢？〔幼儿自由答复〕说：“当我随风漂移的时候，那是风在吹过。”3、幼儿仿编其它物体说的话。4、教师选择其中三位幼儿仿编的诗句，编成一首的诗歌。编的吗？6、有这么多的人都想说呀！那好，我在你们的椅子下放了小图片，请你们32—3附诗歌：《风在哪里》过。”风在哪里？风就在我们的身边。大班教案《风在哪里》11活动目标：1、初步感知理解散文《风在哪里》，学习用秀丽的声音朗读。态、表情来表现诗歌。3、大胆表达自己的感受，在朗读时努力与身体保持全都和协调。活动预备：活动过程：一、谈话导入。什么，为什么风车转了？风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。二、赏识散文诗《风在哪里》1、第一遍赏识散文诗并提问。散文诗里都有谁在说话？2、其次遍赏识散文诗。三、师幼有感情的朗读诗歌。幼儿齐声跟读散文诗。2、其次遍幼儿稳固学习散文诗。幼儿集体听录音表演朗读散文诗五、看图创编诗歌。1、利用课件图片，教师引导幼儿创编诗歌。〔包括创编诗歌〕，教师进展录音并幼儿赏识。活动延长：大班教案《风在哪里》12活动目标：理解诗歌内容，感受诗歌秀丽的意境。轻轻晃动。能自由发挥想像，在集风光前大胆表达。活动预备：风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。带着幼儿到大自然中去感受风的存在。指导要点：活动难点：理解风与四季的关系。活动过程：观看争论，理解诗句。？〔风是有大有小的〕完整赏识诗歌一遍。〔教师范读〕出示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。理解诗歌。学习朗读诗歌。教师有感情地朗读一遍。教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。听录音轻声跟读。4.教师小结。教学反思：这首诗歌格外秀丽，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告知幼儿“风在哪里”，给看