鱼我所欲也（导学案）

班次：姓名：26、《鱼我所欲也》导学案主备老师：范嗣东审核：学习目标：1、了解作者、作品。1.积累文言词语。2.准确、明白地翻译文句。课时安排：二课时导学过程：第一课时一、预习反馈：解释加点字词：a、鱼我所欲也（）故不为苟得也（）生而有不用也（）由是（)b、是故（）万钟于何加也（）得我欤（）本心（）导语：用《孟母三迁》的故事导入新课。二、自主学习1、了解作者及其作品《孟子》：孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。他受业于孔子的孙子子思的弟子，是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期，他提出“民贵君轻”、对人民作一定的让步、反对掠夺性战争等主张。为此，他到各国去游说诸侯，反对“霸道”，提倡以“仁”“义”为中心的“仁政”、“王道”。他继承和发扬了孔子的思想，希望能够在诸侯中选出一位王天下的君主。由于他的这些主张与当时激烈混战的社会状况不符，所以均未被统治者所采纳。孟子退而与弟子著书，遂成《孟子》《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。《孟子》与《论语》同是语录体散文，但与《论语》相比，它篇幅较长，内容也更具体，描绘也更细致。《孟子》比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。2、朗读课文。你能读准下列句子的节奏吗？如使人之所欲莫甚于生呼尔而与之，行道之人弗受。万钟则不辨礼义而受之。今为所识穷乏者得我而为之。对照书下注释，疏通课文，并翻译全文。三、随堂练习:翻译下列句子：①生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。②如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？③非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。④万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！⑤是亦不可以已乎？此之谓失其本心。第二课时一、知识反馈：二、合作探究：1、第一段中作者提出了什么观点？2、开头写“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也”作用是什么？这属于什么论证？3、为什么要”舍生取义“？作者有哪些理由？第二段属于什么论据？简要概括并说明其作用。根据第三节思考以下问题。4、本段论述了＿＿＿＿的重要，再次证明了中心论点＿＿＿＿。5、2、作者列举了哪些论据？试用简要的语言加以概括。6、本段运用了哪些论证方法？7、结构分析第一部分（第1段）第二部分（第2段）第三部分（第3段）三、课堂练习1、速读课文第二节，说说本节是从哪几个方面来论证在面临人生的抉择时应将正义放在首位的。2、对比阅读以下几则材料，联系课文说说它们各自表现出了怎样的价值取向。

材料一：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。(孟子)

材料二：生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。(匈牙利裴多菲)

材料三：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥)

材料四：砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。(夏明翰)四、拓展延伸1、思考、讨论：

在几千年前，孟子就提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点，那么在我们现代社会，面对愈来愈多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应当做出怎样的选择呢?2、文言积累：通假字辟通避：躲避例：故患有所不辟辩通辨：辨别例：万钟则不辩礼义而受之得通德：感激例：所识穷乏者得我与？与通欤：语气词例：所识穷乏者得我与？乡通向：从前例：乡为身死而不受五、巩固练习鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。①生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。②生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。③死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。④如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?⑤使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也?⑥由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。⑦是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。⑧非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。⑨1．这段文字用鱼比喻________，用熊掌比喻________，用舍鱼而取熊掌比喻______。文中还把______和______进行对比，指出人世间有比______更宝贵的东西，就是______；也有比_______更可怕的东西，即__________。2．这段文字的中心论点是（）。A．①句B．②句