幼儿行为观察与指导这样做.第二版第六章

第六章语言领域的幼儿行为指导目录怎样让幼儿想说、敢说、喜欢说怎样培养幼儿倾听与表达的能力怎样培养幼儿阅读习惯和能力

010203第一单元：怎样让幼儿想说、敢说、喜欢说怎样鼓励不说话的幼儿大胆表达01怎样培养幼儿语言表达的自信心02怎样在谈话活动中激发幼儿的表达兴趣03第一单元：怎样让幼儿想说、敢说、喜欢说表达内容表达的对象愿意和别人打招呼愿意表达自己的想法和需要愿意与他人交流、讨论自己感兴趣的话题愿意讲述自己的所见、所闻、所想乐意在熟悉的人面前表达乐意在大家面前表达1.1怎样鼓励不说话的幼儿大胆表达幼儿表达意愿的观察◆如何表达自己的需求◆怎样回应他人◆在幼儿园做些什么◆生理因素：如听力、口腔问题◆心理因素：如害羞◆环境因素：身处陌生环境,幼儿会因为缺乏安全感、离开熟悉的语言环境、缺乏语言交流的机会◆创设没有压力的语言环境：接纳、尊重◆丰富幼儿的语言经验观察不说话幼儿的行为幼儿不说话的原因激发幼儿说话的意愿不说话幼儿的观察与指导1.1怎样鼓励不说话的幼儿大胆表达第二单元：怎样培养幼儿倾听与表达的能力怎样培养幼儿倾听与表达的复合能力01020304怎样指导幼儿清楚地表达怎样指导语言发展迟缓幼儿怎样培养幼儿文明的语言习惯第二单元：怎样培养幼儿倾听与表达的能力注意讲话者的面部不容易被外界事物所影响12关注讲话者提供的信息3不打断讲话者4对于听不懂的地方能够提问5体会到不同语气、语调表达的不同意思62.1怎样培养幼儿倾听与表达的复合能力观察幼儿的倾听能力词汇：词汇的丰富性、词汇搭配的准确性句子：简单句、长句、复合句、句式（肯定句、否定句、疑问句、感叹句）12条理性：时间顺序、空间顺序、事件发生顺序32.1怎样培养幼儿倾听与表达的复合能力观察幼儿的表达能力营造氛围①提供适宜的场所,并根据幼儿的年龄特点调整时间,减少幼儿对周围事物的关注,认真倾听并关注正在开展的活动②多提供参与和体验的机会,激发幼儿倾听、表达的兴趣③提供倾听与表达交流机会的情境,引导幼儿学会认真倾听、清楚表达设计丰富多彩的活动①设计具有吸引力、让幼儿感兴趣的话题或活动②提供与幼儿已有生活经验相关联的活动③为幼儿创设能够口头解决问题的机会提供适宜的引导①及时观察幼儿表现并予以反馈②建立轮流讲的模式,确保每个幼儿参与③运用适当的语速和音高适宜的谈话,让幼儿了解该如何倾听、如何表达④当幼儿不能流畅表达时,要及时给予鼓励和支持。⑤丰富幼儿的词汇量⑥开展有目的地倾听表达活动,并使用一些句式来让幼儿集中注意力倾听,练习表达0102032.1怎样培养幼儿倾听与表达的复合能力幼儿倾听与表达能力的培养策略饮食习惯常吃过于精细的食物会导致咀嚼肌等发育较慢,从而使幼儿在讲话时有口吃、含糊不清的情况生理因素发音器官构造异常听力受损大脑神经系统功能发展水平心理因素家庭关系不和谐或父母在教养中给予孩子过多的压力也会对其语言发展产生影响环境因素没有充分的语言实践机会缺乏通用的“语音标准”幼儿口齿不清的影响因素12342.2怎样指导幼儿清楚地表达0102030405分析原因,寻找适宜的方法创造宽松的环境氛围，让幼儿能够身心放松,进而能自由大胆、清楚表达自己的想法多提供机会,及时纠正接纳幼儿：即使幼儿说得不清楚,也不要流露出不耐烦的表情和语气2.2怎样指导幼儿清楚地表达幼儿口齿不清的指导策略家园配合,帮助幼儿家庭环境同伴互动成长系统语言发展迟缓的原因幼儿生活的环境存在着普通话、方言等,使得幼儿无所适从,阻碍其语言能力的发展缺乏与同伴互动交往的经验,尤其是在与同伴交流方面,成人未用正确的方式来引导幼儿幼儿的发展是整体的,语言发展离不开身体、认知和社会情感的健康培养2.3怎样指导语言发展迟缓幼儿●

了解幼儿各年龄段的言语发展特征,认识到每个幼儿的语言发展能力都是有差异的●为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣●尊重和接纳幼儿的说话方式●引导幼儿清楚地表达自己,尤其是当幼儿急于表达而说不清楚时,要耐心等待并给予必要的补充,帮助幼儿理清思路再表达。●结合情境使用丰富的语言与幼儿交流,便于幼儿理解●提供符合幼儿年龄特点和兴趣的图片、书籍,鼓励幼儿用不同的方式来阅读、表达,体验阅读的兴趣。●鼓励幼儿与同伴互动交流2.3怎样指导语言发展迟缓幼儿语言发展迟缓的指导策略第三单元：怎样培养幼儿的阅读能力阅读目的不明确读图能力弱自主提问能力弱常见问题及分析教师没有适时引导孩子进行科学有序地自主阅读缺乏细致观察的能力读图方法不恰当缺乏对图片的联想和想象能力对提问的方法和模式还没有形成一定的思维意识,幼儿的思维模式还停留在“老师问,幼儿答”的师幼学习互动方式上3.1怎样指导幼儿自主阅读选择恰当的提问方式强调阅读技能训练,提高幼儿自主提问能力与答辩能力探究式提问开放式提问层进式提问引导幼儿仔细观察画面中人物的表情、动作、背景等，启发他们合理想象,画上的人物在干什么,将要干什么,联系前后页理解画面，认识到一个精彩的故事是由连续的画页构成的引导幼儿对阅读内容进行思考，发展反思与质疑、预期与假设的能力增强对情景分析和记忆的能力3.1怎样指导幼儿自主阅读小班幼儿阅读水平小班幼儿的阅读指导阅读目的不明确,盲目性大阅读的坚持性较弱指导幼儿对画面作仔细观察并理解故事画面的内容帮助幼儿发现故事情节的变化并能对图书画面中的细节进行想象尝试用语言表述简单的阅读内容并能倾听他人讲述;知道图书要有序翻看才能看懂内容3.2怎样指导幼儿读懂图画书中班幼儿阅读水平中班幼儿的阅读指导对画面观察理解不够深入阅读时注意力稳定性不够阅读预期能力不够，不能很好地根据前后画面变化的比较,用想象补充故事发展中的空间指导幼儿对画面作有序观察并能将前后画面联系起来理解故事内容,能对图书画面中的空白点进行合理想象并能比较阅读内容的不同点指导幼儿理解图书中有页码和文字,了解不同符号的对应关系并愿意编画情节简单的图画故事书指导幼儿大胆表述阅读信息并能安静地倾听他人讲述内容指导幼儿掌握正确翻阅图书的方法并能安静地阅读图书3.2怎样指导幼儿读懂图画书大班幼儿阅读水平●能将前后画面联系起来阅读大部分的故事内容,但对故事情节的几个重要转折点难以解读●阅读篇幅长且情节多的图画故事书时,能将故事中相同的几个情节点加以初步的归纳理解,但不能对故事的主题进行概括●不知怎么寻找相关的阅读材料、通过解读并运用阅读信息来解决这些问题,找到答案●识字的欲望不断增强●阅读的个性化趋于明显●指导幼儿能对故事情节转折处的画面进行细致的