最新-康复科常用药物用法课件

最新康复科常用药物用法1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比最新康复科常用药物用法最新康复科常用药物用法1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比康复常用药物改善循环尼莫地平:适用于各种原因的蛛网膜下隙出血后的脑血管痉挛和急性脑血管病恢复期的血液循环改善。不推荐尼莫地平与抗瘋痫药物同时服用、活血化瘀、益气固脱舒血宁注射液【功能主治】:扩张血管,改善微循环。用法用量:静脉湳注,每日2m1,用5%葡萄糖注射液稀释250m1或500m1后使用复方丹参注射液:扩张血管,增进管状动脉血流量参麦注射液:益气固脱,养阴生津。生脉注射液:益气养阴,复脉固脱。用于气阴两亏,脉虚欲脱的心悸、气短、四肢厥冷、汗出脉欲绝及心肌梗塞、心源性休克、感染性休克等。灯盏花注射液:发表散寒,消炎止痛,活血化阙。主要用于偏瘫、失语等病症。其药理作用为扩张脑血管,冠脉血管和外周血管,增加血流量,改善局部供血,使外周阻力下降,减轻心脏负担减少心肌耗氧量,増加机体抗缺氧能力,抑制血小板聚集。对脑血栓形成、脑血管意外所致偏瘫等遗症、冠心病、心绞痛有——定疗效初中阶段是学生成长的关键阶段，学生会在这一阶段逐渐形成价值观与人生观，同时各方面能力都会得到培养。如今我国提倡素质教育，要求教师抛弃传统教育理念，更新教学方式，从而帮助学生提升各方面素质，促进学生健康发展。创新能力便是素质教育教学目标的一部分，其能够帮助学生不断丰富自身知识。实验教学能够帮助学生更为透彻的理解课程知识，使学生加深对知识的记忆。物理教师在物理实验教学中培养学生创新能力，能够使学生在物理试验中培养自身创新能力，不仅提高学生课堂学习效率，对学生之后的生活与学习也具有积极意义。[1]一、现阶段物理实验教学中的问题1.教师及学校观念存在问题尽管我国一直强调素质教育，然而事实上，我国大部分学校依旧按照应试教育理念教育学生。从学校方面来说，学校大幅压缩实验课程时间，缩减在实验课程方面的投资，虽然在教学期间也会安排学生进行少量实验，但也仅仅是为了完成《新课程标准》中的规定。而从物理教师方面来说，物理教师对物理实验教学存在一定的偏见，大部分教师认为物理实验教学只是浪费时间，教师向学生传授知识，学生理解了便可以，无需进行实验。有的教师深受传统教学的影响，将“做实验”变为“讲实验”，而学生也由“做实验”转化为“背实验”，这种荒诞的做法直接导致学生学习效率下降。即便教师愿意令学生做实验，但如果教师的教学理念不改变，则实验教学也不会产生应有的效果。[2]2.物理实验教学方式单一如今，物理实验教学虽然被大部分学校纳入教学计划内，但其并为引起各学校的重视，因此，物理教师也不会在其上面投入过多精力。如今各学校安排实验教学的目的，只是希望完成教学计划，故而实验教学的教学方式过于单一。教师在实验课程中现将实验进行一遍，之后要求学生完全按照自身实验流程进行实验，学生在实验课程中只是机械地模仿教师的动作。不仅如此，物理教师还要求学生在规定时间内完成实验，使的部分学生按照他人的方法实验，甚至在明显观察到实验现象异常的情况下，依旧按照物理教师所讲内容书写实验报告。学生在物理实验教学中不思考、不观察，导致物理实验教学丧失了原有的目的。二、在初中物理实验教学中培养学生创新能力的具体方法1.通过激发学生兴趣培养学生创新能力学生的学习动力应来源于学生兴趣，学习兴趣能够使学生积极主动地探索知识，也是支撑学生长久学习的动力。创新能力是由教师培养学生创新意识衍生而成，而学生创新意识形成的首要条件则是学生对课程有一定的兴趣，因此教师应积极培养学生的学习积极性，以便帮助学生树立创新意识。物理课程是一门实验性较强的课程，物理教师常常需要通过实验向学生证明自身所讲授的知识，物理教师讲授“大气压”一节时，需准备水、玻璃杯、硬纸片、半圆形胶皮套两个。课堂上，物理教师应以实验作为课堂导入。课堂开始前，邀请两名学生上讲台做实验，令两名学生分别拿一个胶皮套，将两个半圆组合为正圆，通过挤压排除内部空气。之后，另两个学生用力将其分开。学生会发现，橡皮套无法扯开，由此，教师可向学生证明大气压的存在。此时，教师提问学生：“如何将一个装满水的杯子倒置，保证杯子中的水不会掉落。”并为学生提供硬纸片，与装满水的杯子，积极邀请学生上台进行实验，令学生开拓思维，考虑如何完成物理教师的提问。此时部分学生根据教师提供的材料以及所学知识想到解决方法，即将硬纸片覆盖于杯子表面，之后将水杯倒置，便可使杯中的水无法流出。最后物理教师令学生思考大气压在生活当中的应用，要求学生在生活中寻找应用大气压知识的用具，并对用具进行改造，在课堂中展示。物理教师通过实验能够提高学生对课堂的关注度，之后利用学生的学习积极性，令学生对身边的物品进行改造，从而培养学生的创新意识，帮助学生提高创新能力。2.通过实际应用培养学生创新能力我国大部分学校现今的物理实验教学课堂依旧以教师讲授，学生练习为主。物理教师应设计与生活结合紧密的问题，令学生通过不同的方法解决，以培养学生的创造能力，在物理实验教学课程中，实验的过程远远比实验结果更为重要，因为物理实验过程是学生探索知识的过程，学生在探索知识的过程中能活跃自身的思维。物理教师应使实验更具有意义，即把课堂实验与生活实际相结合，赋予实验生活意义，并鼓励学生从多方面解决问题。[3]物理实验教学中教师可以通过实际实验，令学生深刻记忆课程知识点。如化学教师在讲解《燃烧与灭火》一节知识时，物理教师可向学生提问：“如果学生发现某处起火，应怎样处理？”大部分学生会回答：“用水浇灭”，此时教师继续向学生提问：“所有火都可以用水浇灭么？”部分学生仍旧会回答：“是。”此时，教师可将学生带往室外，并选取少量镁粉点燃，并为学生规定时间，要求学生想办法将火扑灭。大部分学生会用水灭火，但学生会发现，将水浇至镁粉上，镁粉燃烧反而更加剧烈。部分学生此时会想到利用二氧化碳灭火，教师为学生提供工具，并指导学生使用，学生会发现镁粉在二氧化碳中依旧可以燃烧。物理教师可对学生进行引导，如提问学生：“我们在课堂所学知识中，有没有能够帮助我们灭火的方式？”一些学生会想到教师讲解的燃烧三要素，从而利用土进行填埋，使火源与空气隔绝，从而达到灭火效果。物理教师在物理实验教学中应精心设计实验，令实验与生活相结合，同时打破学生的认知常规，帮助学生创新解决方法，从而培养学生的创新能力。结束语：初中物理实验教学对学生学习具有积极意义，能够培养学生严谨的科学态度，并使学生的创新能力得到提高。学生具有良好的创新能力，能够令之后的学习更得更为简单，从而为学生之后的学习生活奠定良好的基础。一、小学数学教学的概述1.小学数学教学的现状小学生的数学学习存在着教师所不期望的观念和行为：关注程度低、漠不关心、无精打采，导致小学生的数学学习存在不少问题，笔者在此总结为以下两个方面：一方面，小学生的心智并不成熟，散漫、无纪律性等问题在小学生这一群体中比较常见，而小学生的这一思维和行为使得数学教师在开展教学的过程中出现障碍和困难；另一方面，小学生对于数学学习意义的认识不足，导致其在数学学习的过程中无法全身心投入，从而使得学生的数学学习停滞不前。2.小学数学教学的影响因素影响小学生数学学习的因素包括很多，从大方面来讲包括两个层面：遗传和环境。遗传所导致的数学学习能力是奠定学生数学学习基础的重要前提，而环境又可以分为家庭环境、学校环境、社会环境三个层面。“家长是孩子的第一任老师”，家庭环境对学生数学学习的影响不必赘述；社会环境作为学生学习和生活的大背景，影响着学生对数学的学习认识和言行；学校环境是学生接受数学学习的最直接环境，数学教师对小学生的数学教学是提高学生数学能力的最直接影响因素。而深入分析，我们可以看到教师可以从以下多个角度对学生的数学学习产生影响：一则，教师的专业素质和个人素养决定着学生是否“心甘情愿”接受教师的教学；二则，教师的教学手段、内容等是否有助于学生的理解，切实促进学生的数学学习；三则，教师能否有效地激发学生的数学学习兴趣，促使学生具有对数学学习的好奇心，让他们依着自身的兴趣和好奇不断探索数学的奥秘。总之，小学生的数学学习影响因素颇多，且分为多个层次，数学教师要经过细致的分析之后，有针对性地为学生提供积极影响，促进小学生的数学学习。二、小学数学教学的策略――以数形结合教学为例教师的教学手段、内容等，对小学生的数学学习具有重要的影响。小学生作为心智不成熟的个体，在数学学习中难免存在着学不会、听不懂的现象，因此，小学数学教师可以选取能够降低思维难度的教学手段，为学生提供化难为简的教学内容，促进小学生的数学学习进程。下面笔者结合自身教学的实例，为各小学数学教师利用数形结合进行教?W提供借鉴。1.利用图形找规律笔者通过与学生家长进行沟通，了解到很多学生都会在校外定期接受奥数培训。在自身的教学过程中，笔者也发现很多小学生能够运用中学才学习的等差数列求和公式来对合适的题目进行计算。在此文中笔者则提出一种新颖的、利用数形结合进行计算的方式。例如，1+3+5+7+9+11+13这道算式，一般学生会使用逐个相加的方式来求和，接受过奥数培训的学生会使用（1+13）×7÷2来进行计算，而笔者此时会教育他们使用数形结合的方式进行计算，利用五年级下册教材108页的例一，我们可以要求学生根据图片来总结，1=12，1+3=22，1+3+5=32，若学生对于平方的概念不甚了解，我们还可以将其简单表述为1=1×1，1+3=2×2，1+3+5=3×3，以此来使学生利用图形掌握一种新型的计算方法，推动学生利用图形找到计算的规律，从而促进自身的数学学习。2.利用代数探公式学生在小学阶段已经掌握了未知数x的概念，对于代数已经有了基本的了解。代数与计算是分不开的，代数只是以一个无需深入计算的字母来代替数字进行计算。利用数形结合的方式对学生进行代数计算的教学，也是一种促进学生进行公式理解的有效方式。例如，五年级下册111页的第八题，作为探索题目，教师可以引导学生利用题干所提供的图形使学生发现（a+b）2=a2+b2+2ab这一公式。在这个图形之中，小正方形的面积是a2，大正方形的面积是b2，总正方形的面积是（a+b）2，两个长方形的面积都是ab，所以我们可以很清晰地发现（a+b）2与a2+b2+2ab是相等的。利用数形结合的方式促进学生对于代数、公式的理解和掌握，不仅能够有效地减轻教师的教学负担，还能够有效地促进学生在思维难度降低的教学内容之中获得实质性的进步。综上所述，改变当今小学数学教学现状的方法有多种，而数形结合的思想作为降低思维难度、提高理解程度的有效方法，是促进小学生数学学习的重要方式，小学数学教师要对此有所关注。最新康复科常用药物用法1、合法而稳定的权力在使用得当时很少1康复常用药物康复常用药物2改善循环尼莫地平:适用于各种原因的蛛网膜下隙出血后的脑血管痉挛和急性脑血管病恢复期的血液循环改善。不推荐尼莫地平与抗瘋痫药物同时服用、活血化瘀、益气固脱舒血宁注射液【功能主治】:扩张血管,改善微循环。用法用量:静脉湳注,每日2m1,用5%葡萄糖注射液稀释250m1或500m1后使用复方丹参注射液:扩张血管,增进管状动脉血流量参麦注射液:益气固脱,养阴生津。生脉注射液:益气养阴,复脉固脱。用于气阴两亏,脉虚欲脱的心悸、气短、四肢厥冷、汗出脉欲绝及心肌梗塞、心源性休克、感染性休克等。灯盏花注射液:发表散寒,消炎止痛,活血化阙。主要用于偏瘫、失语等病症。其药理作用为扩张脑血管,冠脉血管和外周血管,增加血流量,改善局部供血,使外周阻力下降,减轻心脏负担减少心肌耗氧量,増加机体抗缺氧能力,抑制血小板聚集。对脑血栓形成、脑血管意外所致偏瘫等遗症、冠心病、心绞痛有——定疗效改善循环3钙剂鲑鱼降钙素注射液(1、进口2、国产)、规格:1m1:50单位,冰箱内(2-8°C)保存【适应症】:主要用于治疗老年骨质疏松症,绝经后骨质疏松症,骨转移癌致高钙血症■【不良反应】:可以出现恶心、呕吐、头晕、轻度的面部潮红伴发热感,给予本品可导致过敏反应,包括注射部位的局部反应或全身性皮肤反应。据报道个别的过敏反应可导致心动过速、低血压■【注意事项】:为了防止骨髓进行性丢失,使用鲑鱼降钙素的病人必须根据需要给予补充适量的钙和维生素D。有过敏史者用药前应做皮试。■【用法用量】:绝经后的骨质疏松症注射液:每日50-100IU,皮下或肌肉注射,取决于疾病的严重程度。Paget氏病注射液:每日50-100I,皮下或肌肉注射。2、规格:10μg/mn1,冰箱内(2-8°C)保存【适应症】:同进口【不良反应】:同进口【注意事项】:同进口【用法用量】:骨质疏松症:依据病情,每日10-20μg或隔日20μg,肌肉注射。治疗周期7-14天胃折:依据病情,每日10-20μg,肌治疗周期7-14天3、须皮试为阴性后肌肉注射钙剂4呼吸系统茶碱缓释胶囊【通用名】:茶碱缓释胶囊【商用名】:迪帕米【主要成分】本品主要成份为:茶碱。其化学名称为:1,3-二甲基-3,7-二氢-1H嘌呤-2,6-二酮一水合物【性状】本品为胶囊剂,内容物为白色或类白色微丸。【适应证】1)用于缓解或预防各年龄组成人和3岁以上儿童的支气管哮喘的发作。本品用于哮喘急性发作后的维持治疗能有效地防止再次发作。与β2受体激动剂或糖皮质激素合用其疗效比单用任何一种药物更佳,且不良反应降低,耐受性更好2)也适用于慢性支气管炎和肺气肿伴有的支气管痉挛的症状■镇咳宁胶囊:【药品名称】镇咳宁胶囊【主要成分】甘草流浸膏、桔梗酊、盐酸麻黃碱、桑白皮酊【性状】本品为胶囊剂,内容物为黄棕色的粉末;味甜、略苦。【功能主治】镇咳祛痰。用于伤风咳嗽,支气管炎、哮喘等。【用法与用量】口服。一次1~2粒,一日3次【注意事项】在医生指导下用药。冠心病、心绞痛和甲状腺机能亢进患者慎用。呼吸系统5呼吸系统盐酸氨溴索片【商品名】:沐舒坦【成份】活性成份:盐酸氨溴索30毫克辅料:乳糖、淀粉、胶态二氧化硅、硬脂酸【性状】盐酸氨溴索片为白色或类白色片。【适应症】适用于化痰和黏稠不易咳出者。【药理作用】盐酸氨溴索片为祛痰蔹溴己新在体内的代谢产物,具有粘痰溶解作用,可使痰中粘多糖纤维分化裂解,稀化痰液,并能抑制支气管黏膜酸性糖蛋白的合成而降低痰粘度,便于咳出。【用量用法】口服:一次1-2片,一日3次,饭后服。儿童用量请咨询医师【禁忌】已知对盐酸氨溴索或其他配方成份过敏者不宜使用。妊娠头3个月内妇女禁用【注意事项】1、对盐酸氨湨索片过敏者禁用2、孕妇、哺乳期妇女慎用当盐酸氨湨索片性状发生改变时禁用4、如服用过量或发生严重不良反应时应立即就医5、儿童必须在成人监护下使用6、请将此药品放在儿童不能接触的地方【药物相互作用】1、盐酸氨湨索片能増加四环素类在支气管的分布浓度,故可増加此类抗生素在呼吸道的抗菌疗效。2、如正在服用其他药品,使用本品前请咨询医师或药师。【不良反应】偶见皮疹、恶心、胃部不适、食欲缺乏、腹痛、腹泻。呼吸系统6呼吸系统孟鲁司特钠片■【主要成分】本品主要成份为:孟鲁司特钠【适应症】本品适用于15岁及15岁以上成人哮喘的预防和长期治疗,包括预防白天和夜间的哮喘症状治疗对阿斯匹林敏感的哮喘患者以及预防运动诱发的支气管收缩。本品适用于15岁及15岁以上成人以减轻季节性过敏性鼻炎引起的症状。【副作用】本品一般耐受性良好,不良反应轻微,通常不需要终止治疗。本品总的不良反应发生率与安慰剂相似。15岁及15岁以上哮喘患者:已在大约2600名15岁及15岁以上的成年哮喘患者中进行了临床研究,评价了本品的使用情况。在两项设计相似,安慰剂对照的12周临床试验中,本品治疗组中≥1%的患者出现的比安慰剂组高且与药物相关的不良事件是腹痛和头疼。但这些不良事件的发生率在两组间无显著差异。在临床研究中,累积已有544名患者使用本品治疗至少6个月、253名患者治疗1年21名患者治疗2年。随着使用本品治疗时间的延长,不良事件发生的情况无改变。15岁及15岁以上季节性过敏性鼻炎患者:已在2199名15岁及15岁以上成年季节性过敏性鼻炎患者中进行了临床研究,评价本品的安全性情况。每天早晨或夜间服用本品一次耐受性良好,不良反应发生率与服用安慰剂类似。在安慰剂对照的临床研究中,本品治疗组中的不良事件发生率低于1%,且未发现有与药物相关,发生率高于安慰剂组的不良事件。在为期4周的安慰剂对照临床试验中,安全性情况与2周临床试验一致。在所有的临床研究中,嗜睡的发生率与安慰剂组相似。本品上市使用后有以下不良反应报告:超敏反应包括过敏反应、血管性水肿、皮疹、瘙痒、荨麻疹和罕见的肝脏嗜酸性粒细胞浸润)、夜梦异常和嗜睡、兴奋,激惹、包括攻击性行为,烦躁不安、失眠、感觉异常/触觉障碍及较军见的癫痫恶心、呕吐、消化不良、腹泻,ALT和AST升高,罕见的胆汁淤积性肝炎:关节痛,包括肌肉痉肌痛;出血倾向增加,挫伤;心悸;和水肿,呼吸系统7■【注意事项】口服本品治疗哮喘急性发作的疗效尚未确定。因此,不应用于治疗哮喘急性发作。虽然在医师的指导下可逐渐减少合并使用的吸入皮质类固醇剂量,但不应用本品突然取代吸入或口服皮质类固醇。接受包括白三烯受体拮抗剂在内的抗哮喘药物治疗的患者,在减少全身皮质类固醇剂量时,极少病例发生以下一项或多项情况:嗜酸性粒细胞增多症、血管性皮疹、肺部症状恶化、心脏并发症和/或神经病变(有时诊断为Churg-Strauss综合征一一种系统性嗜酸细胞性血管炎)。虽然尚未确定这些情况与白三烯受体拮抗剂的因果关系,但在接受本品治疔的患者减少全身皮质类固醇剂量时,建议应加以注意并作适当的临床监护无妊娠妇女研究资料,除非明确需要服药,孕妇应避免服用本品。尚不明确本品是否能分泌进乳汁中。由于许多药物均可分泌进乳汁,本品应慎重应用于哺乳期妇女本品规格设计不适于儿童用药。■【注意事项】口服本品治疗哮喘急性发作的疗效尚未确定。因此,8呼吸系统复方甲氧那明胶囊:【通用名称】复方甲氧那明胶囊【成份】主要含盐酸甲氧那明、氨茶碱、那可丁、马来酸氢苯那敏等四种成分【性状】胶囊剂,内含白色或微黄色颗粒或粉末。【适应症】用于支气管哮喘和喘息性支气管炎【用法和用量】成人一天三次,每次二粒,饭后服用。15岁以上,每天三次,每次二粒。8~15岁,每天三次,每次一粒【不良反应】偶有上腹部不适、恶心、口千、嗜睡、心悸,但都能耐受,停药后自然消失【蔡忌】1.对本品成分过敏者禁用2.哮喘危象,活动性消化性溃疡,严重心血管疾病患者禁用3.未满8岁儿童及婴幼儿禁用。【注意事项】1.本品应在医师指导下使用,如服用过量可能会引起茶碱的毒性反应2患有心脏病,高血压、甲亢、慢性阻塞性肺病、肝病、青光眼、排尿困难者及高龄者需遵医嘱服用3服药后岀现皮疹、皮肤发红、呕吐、食欲不振、眩晕、排尿困难等症状时,或服药数次后症状未见善时,应停止服药并去医院复诊。4妊娠及哺乳期妇女慎用5小儿用药需在家长监督下服用。6.不要与其它镇咳药、抗感冒药、抗组胺药、镇静药联合使用7.与肾上腺素类和其它交感性支气管扩张剂合用时,可导致不良反应明显增加。与某些可能影响肾功能或肝微粒体酶的药物合用时须谨慎,如西米替丁及某些大环内酯类抗菌素呼吸系统9呼吸系统用于支气管哮喘和喘息性支气管炎针剂:氨溴索注射液适用于下述患者伴有痰液分泌不正常及排痰功能不良的急性、慢性呼吸道疾病,例如慢性支气管炎急性加重、喘息型支气管炎、支气管扩张、支气管哮喘、肺炎的祛痰治疗。维生素B1注射液亦可用于维生素B1缺乏引起的周围神经炎、消化不良等的辅助治疗维生素K1注射液用于维生素K缺乏引起的出血,如梗阻性黄疸、胆瘘、慢性腹泻等所致出血,昋豆素类、水杨酸钠等所致的低凝血酶原血症,新生儿出血以及长期应用广谱抗生素所致的体内维生素K缺乏。呼吸系统10激素■甲泼尼龙片:【别名】丁二酸钠-6甲强的松龙;琥珀甲强龙;甲泼尼龙;甲氢泼尼松琥珀酸钠,甲强龙【适应症】主要用于器官移植排异反应、免疫综合征,(抑制免疫作用),亦可用于急性肾上腺皮质功能不全、手术休克等。■【用量用法】静注:每日40~80mg,每日1次,重症病人每千克体重可用30ng。器官移植排异反应(特别肾移植)可在24~48小时静脉给药0.5~-2g,并继续治疗,直至病情稳定,一般不超过48~72小时。免疫复合征,通常单独1次投于1g,或采取隔日1g,或连续3日内每日用1g。开始采用本品应在30~60分钟内静滴完,速度过快可引起心律不齐。【注意事项】1.水、纳潴留较泼尼松少。偶可诱发感染、消化性溃疡、血糖升高、精神异常、满月脸、多毛症、唑疮等。2.禁忌证同皮质激素类。大剂量(>0.5g)和快速注射或静滴(如10分钟内)可致心律不齐,甚至循环衰竭。■P.S注射液在紫外线和荧光下易分解破坏,故应避光,其它注意事项同泼尼松。激素11最新-康复科常用药物用法课件12最新-康复科常用药物用法课件13最新-康复科常用药物用法课件14最新-康复科常用药物用法课件15最新-康复科常用药物用法课件16最新-康复科常用药物用法课件17最新-康复科常用药物用法课件18最新-康复科常用药物用法课件19最新-康复科常用药物用法课件20最新-康复科常用药物用法课件21最新-康复科常用药物用法课件22最新-康复科常用药物用法课件23最新-康复科常用药物用法课件24最新-康复科常用药物用法课件25最新-康复科常用药物用法课件26最新-康复科常用药物用法课件27最新-康复科常用药物用法课件28最新-康复科常用药物用法课件29最新-康复科常用药物用法课件30最新-康复科常用药物用法课件31最新-康复科常用药物用法课件32最新-康复科常用药物用法课件33最新-康复科常用药物用法课件34最新-康复科常用药物用法课件35最新-康复科常用药物用法课件36最新-康复科常用药物用法课件37最新-康复科常用药物用法课件38最新-康复科常用药物用法课件39最新-康复科常用药物用法课件40最新-康复科常用药物用法课件41最新-康复科常用药物用法课件42最新-康复科常用药物用法课件43最新-康复科常用药物用法课件44最新-康复科常用药物用法课件45最新-康复科常用药物用法课件46最新-康复科常用药物用法课件47最新-康复科常用药物用法课件48最新-康复科常用药物用法课件49最新-康复科常用药物用法课件50最新-康复科常用药物用法课件51最新-康复科常用药物用法课件52最新-康复科常用药物用法课件53最新-康复科常用药物用法课件54最新-康复科常用药物用法课件55最新-康复科常用药物用法课件56最新-康复科常用药物用法课件57最新-康复科常用药物用法课件58最新-康复科常用药物用法课件59最新-康复科常用药物用法课件60最新-康复科常用药物用法课件61最新-康复科常用药物用法课件62最新-康复科常用药物用法课件63最新-康复科常用药物用法课件64最新-康复科常用药物用法