预防医学的伦理道德课件

预防医学的伦理道德1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克预防医学的伦理道德预防医学的伦理道德1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克人民卫生出版社医学伦理学主编张忠元《医学伦理学》人民卫生出版社第六章预防医学的伦理道德《医学伦理学》阅读教学是小学语文教学重要模块，在进行教学时，不仅要对学生阅读能力进行强化训练，同时还要注重对学生审美能力的培养，要为学生今后语文学习打下坚实基础。但在阅读教学开展过程中，部分教师对于审美教育有所忽视，极易出现忽视学生主体、朗读评价方式单一以及人文性教育重视不足等方面的问题，需要对其进行解决，并完善阅读教学审美构建。1小学语文阅读教学问题1.1对于学生主体作用有所忽视虽然现代教师一直在对语文阅读教学模式进行着调整，但由于受到应试思想的影响，多数语文阅读教学仍然以讲述式教学模式为主，学生学习相对较为被动，其学习主体地位并没有得到直观体现。同时阅读教学还存在着形式单一以及趣味性不足等方面的问题，美感体验式教学较为缺乏，很难让小学生感受到阅读学习的快乐所在。1.2朗读、评价方式较为单一老师在进行阅读教学时多会以讲为主，对于文章朗读部分相对有所忽略，对于学生的朗读引导也没有足够关注，导致学生很难对文章内容有更加深层次的感悟。同时阅读教学评价也过于单一，多会以学生阅读得分为主，会对学生阅读能力培养造成一定束缚。1.3教学人文性有所忽视部分老师通常容易忽略语文人文性的特点，多会按照其工具性特征，对小学生展开阅读教学，教学内容也多以解题技巧为主，像寻找段落大意以及分段式阅读等，导致学生人文素养水平并没有得到有效提升，失去了展开语文阅读教学的根本意义，对学生审美能力形成也造成了直接阻碍。2语文阅读教学审美建构2.1掌握阅读内容，实施针对性阅读为妥善解决目前阅读教学所存在的问题，老师要对自身阅读教学进行审视，要改变以往讲述式为主的教学模式，要注重在教学过程中学生语文美感的体验，以达到理想化审美教学效果。为实现这一点，老师需要提前对阅读内容展开深度分析，并要按照分析结果制定出针对性的阅读教学方案，确保可以让学生在阅读学习过程中感受到语文学习的快乐，以保证审美教育的顺利开展。以人教版小学四年级《鸟的天堂》一课的阅读教学为例。在进行本课阅读训练过程中，笔者按照相应的审美教育目标，增加了许多与“鸟”有关的阅读内容，并?ρ?生展开了合理引导，激发出他们对于自然环境以及动物的关注兴趣与关注力度。同时结合教材内容，借助多媒体对课文中鸟的“天堂”以视频或图片的形式，进行了直观化呈现，为学生提供了多感官的学习体验，这样不仅能够成功带动起学生对于本课的学习兴趣，同时还能使学生真切感受到本篇文章的魅力所在，能够帮助小学生更好地对文章内容进行理解与感悟，可以达到切实对小学生审美能力进行锻炼的目标，且可以增强小学生的环保意识，符合素质教育要求。2.2创建阅读情境，提供审美体验机会为解决评价方式以及朗读教学方面的问题，老师可以按照小学阶段学生身心特征，通过创建相应阅读情境的方式，为学生提供朗读以及审美体验的机会，以帮助他们真正体会到语文之美，进而高质量完成相应审美教学任务。例如在对《文成公主进藏》一课进行学习过程中，老师可以组织学生按照自己对于文章内容的理解，展开角色扮演情境学习，以便通过表演的方式，让学生明确文成公主进藏的意义，使他们可以得到深情朗读文章以及对参与到阅读学习评价的机会，进而对文章内容产生更加深入的感悟，确保学生能够与情境产生心灵之间的对话，能够在情境学习过程中完成相应审美能力的培养。2.3合理引导学生，保证阅读美感体验老师要对语文的人文性特征予以足够关注，要通过正确引导，帮助学生通过有感情朗读文章的方式，使他们能够亲身体会到作者在写文章时所产生的情感，进而对作者以及文章有更加深入的体会。在具体教学过程中，老师要引导学生有感情、有节奏的对文章进行诵读，以达到对作品以及思想进行再现的目的，确保小学生可以在学习时得到更多体验。例如在对《有趣的动物共栖现象》一课进行学习时，老师要通过让学生进行朗读的方式，使他们明确各个生字、生词的读音，并能够通过自主学习的方式，对各生词、生字意思进行明确。同时要再次展开朗读，以便学生能够对文章情感以及结构进行更加深入的理解，并可以在自由朗读过程中，产生一些特有的想法，能够对自己在阅读中所获的感悟进行准确表达，进而使他们的内心产生较为强烈的情感。3结束语小学语文教师要认识到审美教育对于小学生生长所起到的重要作用，要按照语文阅读教学特点，通过对把握教材内容以及创建阅读情境等手段，将审美教育妥善渗透到阅读教学之中，确保阅读审美教育效果，保证小学生可以在进行阅读学习的过程中，不断提高自身审美水平，以实现理想化阅读教学模式，确保小学生能够真正认识到语文之美。《WhereIsWangwang？》一课是小学EEC英语实验教材三年级下册第七课，课文主要展现了Tutu、Xiaolan、Jack、Lisa捉迷藏的故事情节，目的是让学生依据本单元的训练目标，学习表达位置的方法，培养学生正确表现物品位置状态的能力。在课堂教学中，我主要通过听、说、唱游戏，表演进行语言活动，激发学生怀着浓厚的兴趣去学习。特别是对学生语言能力的要求上，我紧紧围绕“发挥学生主体作用”这一教学思想，从学生的认知需要出发，精心设计每个教学环节，创新英语课堂环境，调动每个学生的学习积极性，培养学生浓厚的学习兴趣，使学生主动参与学习、自主学习、生动活泼、主动发展。一、营造良好的英语氛围，让学生进入英语学习角色营造良好的英语氛围，就是要让学生沉浸在英语学习的海洋之中。首先，以游戏导入，由学生扮演Tutu，师生一起进行捉迷藏游戏，用英语进行问答，师生配合默契，学生团结合作，形成一个生动活泼宽松的学习环境。然后在新知识呈现部分采用多种形式和活动辅助教学，如投影、实物、动作等，激励学生动脑、动耳、动口、动眼，提高学生的注意力，培养学生的听说能力。尤其在培养学生活用语言方面要设计到位，在展示Thereheis过程中教师设置出情境，引导学生根据场景、人称说出Thereheis，Theresheis.Thereitis.Thereyouare，充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生的创新意识。二、创设主动活泼的情境，发展学生的语言交际能力语言和情境是紧密联系的，因为人们的交际活动总是在一定的情境中进行的，所以要发展学生的语言能力，就必须给学生创设和模拟各种各样的生动活泼的情境，围绕教学重点，根据学生年龄特点，从激发学生兴趣出发，用Chant进行模仿练习，用对话表演进行交际练习，用猜猜看游戏进行巩固，用竞赛游戏进行听力练习，用歌曲进行再次巩固。这样，学生主体地位得以充分发挥，就会踊跃回答老师的问题，兴趣盎然地参与活动，养成自觉运用英语的好习惯，提高英语语言交际能力。三、多种教学方法并用，培养学生学习的积极性从整个课堂的教学程序看，从开始上课到课程的结束，多种教学方法灵活运用，并在教学中充分利用电教、实物、体态语言等教学手段，能使本堂课内容生动、形象、直观，改变了以往我们常用的枯燥模仿单一的教学模式，成功地展示了视——听——说——用的情境变化的教学过程。在讲练结合中，教师要结合教学实践，创设多姿多彩的教学情境，并伴随自己的手势动作表情，使课堂交际活跃，形成生动、活泼的课堂。同时，教师在教学中要积极鼓励学生开口，注重集体练习与个别练习相结合，先从全班一起说到师生一问一答、生与生问答，然后在学生掌握基础点的基础上，让学生扮演对话中的人物或分组进行竞赛，使每位学生能够参与其中，在乐中学、在学中乐。这样，多种教学方法并用，能培养学生学习的积极性，提高学生的口语表达能力和交际能力。四、在这种教学模式中能更好地培养学生的创新意识在教师与学生之间模拟练习的基础上，让学生自由组合练习，产生多种模拟场面，充分体现创新意识。如藏到老师的后面，藏到盒子里，把玩具狗藏到帽子里等，充分发挥了学生多种想象空间，激励了学生创设多种情境的能力。这种创新的空间是无限的，能让学生在进行语言交际的同时，创造新的语言氛围，体验创造的收获。通过这样的实践，学生学习语言的内在魅力才能变得更直接，更贴近实际生活，更有创新的可能。预防医学的伦理道德1、战鼓一响，法律无声。——英国预防医学的1人民卫生出版社医学伦理学主编张忠元《医学伦理学》人民卫生出版社2人民卫生出版社第六章预防医学的伦理道德《医学伦理学》人民卫生出版社3学习目的了解预防医学、中医治未病、健康医学教育、康复医学工作的含义掌握预防医学、健康医学教育、康复医学工作中的道德特点>提高预防医学工作中的道德责任《医学伦理学》人民卫生出版社学习目的4学习要点>预防医学的道德特点和道德责任健康医学教育的道德特点和道德责任康复医学工作中的道德特点和道德责任《医学伦理学》人民卫生出版社学习要点5本章内容第一节预防医学的道德要求第二节中医治未病的伦理道德第三节健康医学教育的道德要求第四节康复医学的道德要求《医学伦理学》人民卫生出版社本章内容6第一节预防医学的道德要求预防医学的含义和特点m预防医学的含义2)预防医学的特点《医学伦理学》人民卫生出版社第一节预防医学的道德要求7第一节预防医学的道德要求、预防医学的含义和特点1预防医学的含义预防医学是以人群为主要研究对象,以环境一人群一健康为模式,以预防为主的观念为主导思想,运用生物医学、环境医学和社会医学等理论和方法,探讨疾病在人群中发生、发展和转归的特点,以及自然因素和社会因素对人群疾病和健康的影响规律,从而制定群体防治策略和公共卫生措施,并在实践中不断完善,以达到预防疾病促进健康和提高生活质量为目的的学科。《医学伦理学》人民卫生出版社第一节预防医学的道德要求8第一节预防医学的道德要求预防医学的含义和特点预防医学的特点价值导向的超前性价值导向的超前性表现为预防为主、防治结合,不仅关注人的生理健康,更关注人的心理、精神健康以及人的社会适应能力等方面。(1)预防医学的思想和成就体现了价值导向的超前性:价值导向的超前性表现为预防为主、防治结合,不仅关注人的生理健康,更关注人的心理、精神健康以及人的社会适应能力等方面。《医学伦理学》人民卫生出版社第一节预防医学的道德要求9第一节预防医学的道德要求预防医学的含义和特点预防医学的特点(2)医学模式的转变体现了价值导向的超前性:第二次卫生革命面对的主要是各种慢性病、老年病、非感染性疾病,产生这些疾病的根源不仅有生物方面的原因,而且更多地来自社会、环境、行为、习惯、心理等方面的因素。显然,单纯生物学的办法是制服不了这些疾病的。要获得第二次卫生革命的胜利,不仅要发展生物医学,采用生物学手段,更需要从社会、心理等多方面努力。这就是说必须转换医学观点,按照生物—心理—社会医学的要求,防治结合,以预防为主,综合治理疾病与维护健康。《医学伦理学人民卫生出版社第一节预防医学的道德要求10第一节预防医学的道德要求预防医学的含义和特点2)预防医学的特点>价值评估的滞后性和无形性价值目标的社会公益性1977年第30届世界卫生大会通过了举世闻名的“2000年人人享有卫生保健”的决议。进入21世纪,附0又提出了“21世纪人人享有卫生保健的战略”。《医学伦理学》人民卫生出版社第一节预防医学的道德要求11预防医学的伦理道德课件12预防医学的伦理道德课件13预防医学的伦理道德课件14预防医学的伦理道德课件15预防医学的伦理道德课件16预防医学的伦理道德课件17预防医学的伦理道德课件18预防医学的伦理道德课件19预防医学的伦理道德课件20预防医学的伦理道德课件21预防医学的伦理道德课件22预防医学的伦理道德课件23预防医学的伦理道德课件24预防医学的伦理道德课件25预防医学的伦理道德课件26预防医学的伦理道德课件27预防医学的伦理道德课件28预防医学的伦理道德课件29预防医学的伦理道德课件30预防医学的伦理道德课件31预防医学的伦理道德课件32