装在套子里的人讲读教案课件

《装在套子里的人》讲读案《装在套子里的人》讲读案1“老掌柜”难舍芭蕉扇（讽刺诗）

（陈显荣）要我换电扇，且慢复且慢！不怕花钱多，就怕担风险：雨天怕打雷，晴天怕触电；倘若螺丝松，飞来大刀片，重者削脑袋，轻则上医院。还是稳妥点，仍用芭蕉扇，只要拼命摇，照旧能解汗！“老掌柜”难舍芭蕉扇（讽刺诗）

（陈显荣）要我换电扇，且慢复2这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，仅是一位老实本分的小市民。他文化低，眼界窄，接受新事物迟钝。现实生活中，不少人与他相似。诗人“幽他一默”是希望这些人思想解放一点，别老捧着那本老皇历不放。诗人对老掌柜的典型心态的形象揭示，尤其是“倘若螺丝松，飞来大刀片”一句，令人叫绝。从这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜害怕新事物这一点上，我们会想起好多好多的人和事。今天，我们一同来学习契诃夫的小说《装在套子里的人》，领略一下作者笔下的别里科夫是个什么样的形象。这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，仅是一位老3契诃夫契诃夫41、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。2、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。教学重点：作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。教学难点：幽默讽刺手法和细节描写的运用，正确认识人物形象及时代意义。教学方法:点评、研讨。教学目的1、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治5第一课时一、阅读课文，梳理情节1、本文主要故事情节是什么？2、根据情节发展可以把课文分成几部分？3、列出情节简表。二、分析人物1、用一个字概述他的特点。2、请从生活习惯、思想观点两个方面说说七表现。3、理解“套子”的含义。第一课时一、阅读课文，梳理情节6一、阅读课文，梳理情节1、本文主要故事情节是什么？

2、根据情节发展可以把课文分成几部分？3、列出情节简表。一、阅读课文，梳理情节1、本文主要故事情节是什么？71、故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败。2、按照情节的发展可以把课文分成三部分：（一）（第1—5段）：别里科夫的外表、生活习惯和思想性格。（二）（第6—37段）：别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败。（三）（38-40段）：别里科夫被埋葬，但生活中还有许多“别里科夫”。1、故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败。2、按照情节8情节简表特征(1-5)生活方式—把自己包在套子里思想方式—把思想藏在套子里婚事(6-37)决定结婚漫画风波反对骑车被推下楼华连卡笑结局(38-40)套中人死了套中人还有隔绝人世不受外界影响歌颂过去憎恶新生事物婚事告吹大快人心!不知多少!3、情节简表特征(1-5)生活方式—把自己包在套子里思想方9二、分析人物别里科夫用一个字概述他的特点二、分析人物别里科夫用一个字概述他的特点10怪怪11仔细研读课文：请分别从以下两个方面来说说他的具体表现以及他的性格特点。生活习惯（穿着、用具、出行、住处）思想观念（教授的课程、口头禅、待人态度、处事原则等）仔细研读课文：生活习惯（穿着、用具、出行、住处）思想观念（教12怪穿着：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，眼戴黑眼镜，耳用棉花堵脸藏在竖起的衣领里用具：伞、表、刀装在套子里

出行：坐上马车，支起车篷

住处：卧室像箱子，床上挂帐子生活习惯（有形的套子）：（胆小孤僻）（封闭保守）（与世隔绝）（狭隘惶恐）怪穿着：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，生活习惯（有形的套子）13怪用所教的古代语言躲避生活

歌颂过去，歌颂从没存在过的东西只信政府的告示和报纸文章

对不合规矩的事闷闷不乐只求不出乱子禁闭开除学生思想观念（无形的套子）：（维护旧制度）（沙皇卫道士）（害怕新事物）（顽固保守）（现实的逃避者）怪用所教的古代语言躲避生活思想观念（无形的套子）：（维护旧14本体喻体相似点套子？比喻束缚、禁锢旧思想旧生活旧制度套子比喻什么？三、理解课题的内涵本体喻体相似点套子？比喻束缚、禁锢旧思想旧生活旧制度套子比喻15第二课时探究一：别里科夫为什么把自己装进套子里？1、小说从哪几个方面描写别里科夫？2、主要情节是哪三件事情？表现出他什么特点？探究二：1、华连卡姐弟在别里科夫的生命历程里扮演什么样的角色？2、别里科夫与华连卡的“恋爱”故事有什么深刻的意义？3、为什么全城的人都被这个胆小如鼠、弱不禁风的人辖制？根源是什么？4、为什么埋葬别里科夫是一件大快人心的事？5、别里科夫死后不久，为什么“生活又恢复旧样子了”？6、分析别理科夫性格的二重性。第二课时探究一：别里科夫为什么把自己装进套子里？16思考：别理科夫为什么把自己装在套子里？五、探究一思考：别理科夫为什么把自己装在套子里？五、探究一17怕是因为他——怕是因为他——18怕（1）害怕改变现状——因循守旧（2）害怕新生事物——保守反动他怕什么呢？怕（1）害怕改变现状他怕什么呢？19小说从哪几个方面描写别里科夫

？恋爱日常生活小说从哪几个方面描写别里科夫？恋爱日常生活20主要情节：哪三件事情？

漫画事件自行车事件正面交锋婚事风波研读课文：请从三件事情中别里科夫的神态、语言、心里动作等方面分析其性格特点。主要情节：哪三件事情？漫画事件自行车事件正面交锋婚事风波21

形象的刻画虚伪守旧，甘当卫道士。特点：神态语言心理/动作漫画事件骑车事件正面交锋脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖天下这么歹毒的坏人！脸色由发青变成发白还成体统吗？这怎么行？第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦脸上带着恐怖的神情，脸色苍白倒过来用脑袋走路，把谈话内容报告校长情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象…极为尴尬胆小怕事；保守落后，惧怕新事物形象的刻画虚伪守旧，甘当卫道士。特点：神态语言心理/动作221、华连卡姐弟在别里科夫的生命历程里扮演什么样的角色？2、别里科夫与华连卡的“恋爱”故事有什么深刻的意义？3、为什么全城的人都被这个胆小如鼠、弱不禁风的人辖制？根源是什么？4、为什么埋葬别里科夫是一件大快人心的事？5、别里科夫死后不久，为什么“生活又恢复旧样子了”？6、分析别理科夫性格的二重性。六、探究二1、华连卡姐弟在别里科夫的生命历程里扮演什么样的角色？六、探231、华连卡姐弟在别里科夫的生命历程里扮演什么样的角色

？华连卡姐弟是有新思想，向往自由，敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。向往自由、光明正大、敢作敢为、仇视憎恨反动保守势力，向往自由光明的新势力的代表人物。在婚姻问题上先前有些糊涂，为人率真、爽朗、明净、纯洁，活泼可爱、向往自由。柯瓦连卡：华连卡：小结：1、华连卡姐弟在别里科夫的生命历程里扮演什么样的角色？242、“恋爱”故事的深刻意义？说明——别里科夫这类守旧胆小反动的人也试图走出套子，摆脱困境。但思想中旧思想旧观念旧制度根深蒂固，他们是不可能走出套子的。2、“恋爱”故事的深刻意义？说明——别里科夫这类守旧胆小反动25华连卡热情大方开朗乐观富有朝气别里科夫结婚尝试走出套子恋爱失败“套子”思想根深蒂固象征新思想新事物新生活结合小结华连卡热情大方别里科夫结婚尝试走出套子恋爱失败“套子”思想根26？3、为什么全城的人都被这个胆小如鼠、弱不禁风的人辖制？根源是什么？——他是沙皇专制制度的卫道士，他像鹰犬一样，到处嗅着不合当局要求的气味。——旧势力顽固。周围的人怕他们，没勇气和他们斗。革命力量弱。——怕的根源：沙皇专制制度。？3、为什么全城的人都被这个胆小如鼠、弱不禁风的人辖制？根源274、为什么埋葬别里科夫是一件大快人心的事？——他反对一切新生事物，扼杀自由和进步，他的存在让许多人生活在压抑和窒息的环境中，他的死使大家有了一种解脱感。4、为什么埋葬别里科夫是一件大快人心的事？——他反对一切新生28

（1）别里科夫是那个社会制度的产物，只要当时那样制度还存在，就会有新的别里科夫出现。（2）“恢复旧样子”是在告诉人们愿望和现实还有距离，只有铲除专制制度，才能消灭“别里科夫”。

？5、别里科夫死后不久，为什么“生活又恢复旧样子了”（1）别里科夫是那个社会制度的产物，只要当时那样制度还存在296、分析别理科夫性格的二重性。既是沙皇专制制度的鹰犬，又是

。既是凶恶可怕的卫道士，又是

。牺牲品不堪一击的可怜虫6、分析别理科夫性格的二重性。既是沙皇专制制度的鹰犬，牺牲品30第三课时一、理解小说的主题。二、分析小说讽刺手法的具体表现。三、延伸拓展：别里科夫害怕新事物，反对社会变革，把自已的一切都装在“套子”里。请你想一想我们的生活中有没有“套子”，如果有，我们该怎样对待？各小组发言——第三课时一、理解小说的主题。31请从下面的三个角度分析别里科夫的形象折射出强烈的社会批判意义。

社会的角度个人的角度根源的角度七、主题分析请从下面的三个角度分析别里科夫的形象折射出强烈的社32

——别里科夫个人的悲剧，都是黑暗的社会政治现实造成的，这个形象折射出强烈的社会批判意义。

明确：（1）社会的角度：（2）个人的角度：

——揭露了沙皇政府对自由的压制、对人权的践踏、对民众的专制。别里科夫能辖制小城的人们，其根源就在于有反动政府的统治作为他的后台；

——别里科夫作为一个小人物，既可恨又可悲，在政治上成了反动政府的卫道士；他在现实生活中，也因为和众人格格不人而孤僻一生，最终孤独地死去。（3）根源的角度——别里科夫个人的悲剧33——如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。八、讽刺手法运用①夸张的语言和漫画式的勾勒。②揭示人物荒谬的生活逻辑。③含蓄的对比。——如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下来却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。——如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来。反映他的腐朽落后，害怕变革的思想。——如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战34

思考：

别里科夫害怕新事物，反对社会变革，把自已的一切都装在“套子”里。请你想一想我们的生活中有没有“套子”，如果有，我们该怎样对待？九、延伸拓展各小组讨论：交流发言