《春夜宴从弟桃花园序》教用解析教学课件2

《春夜宴从弟桃花园序》教用解析《春夜宴从弟桃花园序》教用解析《春夜宴从弟桃花园序》教用解析春夜宴从弟桃花园序北京腾图文教电子发展有限贵任公司李白Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLSx酒贼劳,自古是文人的一大朵事。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL关于初中音乐教学，见仁见智。从表现形式来看，传统的成功经验与现代教育思想结合的恰到好处的课，主动性、科学性与艺术性巧妙结合的课，是好课。从对象看，师生各得其所，都有出色表现的课，是好课。作为教师，我们必须认识到“创设自主的环境，才能造就自主性的人；设置奴性的环境，只能造就奴隶！”一、音乐教学中学生主体性的体现1、自主性它与受动性、外在性相对立。其表现为学生行为的自主、自信与自律（自控）。自主性对教师的要求是“尊重”：目的在于通过对教师的尊重，增强学生的自信心，培养学生自尊心，创造使教师的“外部”指导转化为学生“内部”能动活动的条件。教师的角色应当是顾问、辨论会主席、对话人，而不是高高在上的权威。教师的主要作用是组织、点拨和概括三方面，在这三个方面之前教师行为应该是倾听，努力的倾听。应该区别“教学”与“教学生学”的不同，认识到从长远上看，少教才能多学。对学生的要求是“反思”（自律、调整）。具有反思的思维方式，是人的重要特征；反思，是自主性的最重要表现。2、活动性活动性的核心在于使学生的学习从感觉效应转变为运动效应，不仅指动手、动口之类的操作参与，更指理性思考的投入。活动优劣的主要标志是学生参与和投入的程度。未来社会需要肯于参与，善于活动的人；否则，生活和工作质量都不会太高。活动是未来社会的必须，也是学会学习的必须。活动性对于教师的要求是给学生留下必要的时空，把表现的机会留给学生而非自己。必须指出，这里的活动是自主性的活动，即学生作主人的活动，而非学生是木偶的活动，也非“表演式”的专供参观学习的所谓活动。对学生的要求是参与，在参与的过程中，学生的表现不可能百分之百的正确，应当允许学生犯错误。学习是试错的过程，不是复制、照相。每个人都以自己的经验为背景理解事物，都只能理解事物的不同方面，并不存在唯一正确的理解。教师应该研究学生的错误，调整自己的教学，矫正或纠正学生的错误，从而使学生得到发展。3、创造性创造是人的主体性的最高表现，对中学生而言，不应该要求“发前人所未发”，仅要求“发自己所未发”即可。从社会需要与学习需要两个方面看，教学中都必须强调创造。创造性对教师的要求是实践与激励：自己的创造实践是对学生创造的激励，不仅是传授知识、更重要的是激活知识。创造离不开直觉思维；而直觉思维离不开审美水平；因此，在引导与激励中，应该在美育上多下笔墨。二、发挥学生主体作用的重要环节音乐学科有别于其他学科的最大特点是它的艺术性。它是一种美的教育，是一种艺术的熏陶。因此，和谐、协调的课堂气氛变得极其重要。有的时候，为了保证课堂纪律，我们往往会管得严而死。手一定要怎么放，脚一定要怎么摆，都要严格执行，同学稍有“表现”即严厉批评。这并不是想表示音乐课不要纪律，而是一种怎样的纪律，是训得服服帖帖的呢？还是被音乐感染得全神贯注。三、发挥学生主体作用的重要手段要调动学生的主体积极性，就是要使学生的全部心理活动亦即智力因素与非智力因素都趋于积极状态，参与活动。学生是学习的主体即内因，教师是起外因作用的客体，而我们每位教师都是积极主动的主体，所以教育过程中的教师，应当是主体性的客性。我们应当把学生当作教育过程中的唯一主体，充分去调动这个主体的积极性，正确对待学生，把他们作为一个有思想、有心理、活生生的人来看待，尊重他们、关心他们、理解他们、相信他们，用我们音乐课所特有的功能去感染他们、调动他们。只要充分认识到音乐教学中学生的主体作用，我们的音乐课才会生动、活泼、充满活力，才能真正培养出具有良好音乐素质的人才。四、发挥学生主体作用的研究主体性教育思想即便成了现代教育思想的核心，主体性教育也便成了立于教育改革潮头的主题。现代教育把弘扬学生的主体精神、构建学生的主体性作为学校教育的本质。主体性即人作为活动主体的自主性、能动性、创造性，且三者是主体性结构中的三个相互联系、而又不同层次的方面。主动性即主体能动性，它必须以自主性为基础，又把创造性作为主动性的较高层次的发挥和表现，主动性是主体性的本质特征。从现实可以看出，二十一世纪网络时代对人的素质，特别是对人的主动精神，提出了更高的要求，培养一代能积极适应现代社会发展所需要的主动型人才是时代的召唤。但是，教学缺乏对学生心理成长、发展过程和需要的理解和社会广义信息的理解，把学生仅仅视为教育的对象和客体，严重忽视、甚至压抑学生的主动性，导致学校教育中教学关系失调。我们可以作出以下尝试：可以谋求教学的多样化，使学生较自由地学习音乐。在当今时代，培养学生的创新创业能力已成为高校的使命和责任。国务院和教育部在有关文件中要求：我国的创新创业教育要“广谱施教”、“融入人才培养全过程”。学者们将这种面向全部学生群体的创新创业教育称为“广谱式”创新创业教育。“面向全体学生开展创新创业教育，就是要着力提高全体学生的创新精神、创业意识和创业能力，使所有大学生都成为高素质创新创业型人才。”[1]因此，创新创业教育不是为学生开设几门创业就业课和职业规划课那么简单，而是要在日常教学中对学生进行系统地教育，因此要求所有的高校教师无论讲授哪个学科，都得提高自身的素质和能力，并将创新创业教育的理念融入到自己所授课程的教学之中。1“广谱式”创新创业教育理念下的外语类公共课教学1.1公共外语课的课程性质表面上看，创新创业教育与外语类公共课毫无关联，实则不然。“广谱式”创新创业教育关注大学生群体的“全覆盖”，强调通过“通识教育课程”来培养大学生的创新意识和能力。[2]公共外语正是一门几乎所有高校所有专业都开设的“通识教育必修课”，总课时量，学生覆盖面广，不仅讲解和练习语言知识点，更会涉及文化、历史、自然、社会等方方面面。因此，作为“通识教育课程”的公共外语课不仅与创新创业教育息息相关，而且在培养学生的创新意识和能力方面具有独特的优势。1.2外语类公共课教师存在的教育教学方面的问题2015年以来，我国已有82%的高校开展了创新创业教育课，但成效不明显。[3]原因是多方面的，但其中一个重要原因就是高校教育工作者对创新创业教育的理念、实施路径和战略意义认识不足。针对大学外语教师这个群体来说，主要存在两个方面的问题。第一，不少大学外语任课教师认为创新创业教育就是教学生怎么去开公司，对“广谱式”创新创业教育理念认识不到位、不深刻；第二，受传统教育理念的影响，不少大学外语教师认为自己的任务就是教学生外语知识和技能，创新创业教育与自己无关。2外语类公共课任课教师能力提升策略2.1转变教育观念高校外语教师只有转变教育观念，对“广谱式”创新创业教育理念有深入的认识，才能跟上时代发展的步伐，成为高校学生创新思维和创业意识的启蒙者。首先，高校外语教师必须明确，创新是发展的驱动力，对学生创新精神、创新思维的培养要贯穿人才培养的始终。其次，高校外语教师必须认识到培养具有创新和开拓精神的个体是每一名教育工作者不可推卸的责任和使命，因此必须摒弃“事不关己”的态度。2.2开展创新创业教育相关研究高校外语教师应深入学习创新创业教育的内涵和施路径，结合外语的学科特色开展专项课题的研究，明确创新和创新创业的基本概念，探讨大学生创新精神的具体表现，利用专业优势搜集国外相关研究的文献，探究国外特色教育模式，分析当前我国创新创业教育还存在的不足以及如何改进的策略，思考如何通过外语校园文化建设、外语课堂教学改革等方式潜移默化地影响和培养学生的创新创业能力。总之，高校外语教师可以借此创新创业教育改革发展之机，积极开展创新创业教育研究，把自己变成具有知识传授者和创新创业教育启蒙者双重身份的“双师型”教师。2.3寻求大学外语教学与创新创业启蒙教育的深度融合2.3.1优化教学内容公共外语课与一般专业课不同的是，任课教师不必按照某一本教材设定的所有的章节和课文内容开展教学。为了对学生进行创新创业启蒙教育，外语教师可多选择国内外企业家创业历程等与创新创业有关的文章进行学习，通过分析文章的主旨大意来启发学生的创业意识。2.3.2创新教学方法传统的外语教学方法对学生的创新思维能力的培养重视不够，外语教师应不断学习先进的教学理念，创新教学方法，培养学生提出问题、解决问题的能力。如写作课上，可以摒弃老师讲学生听的方式，把大家分成几个小组，小组之间互相修改，充分发挥学生自身的能力和团队合作的意识；口语课上，可以多采用辩论、演讲等形式培养学生的自信心，提升学生批判性思维的能力。2.3.3强化第二课堂建设要做好创新创业启蒙教育，仅靠课上时间是远远不够的，高校外语教师应积极引导学生进行有利于创新精神和创业意识培养的第二课堂文化建设。例如，教师可以给学生一些企业家的英文演讲和一些令人奋进的英文电影供学生开展第二课堂活动，鼓励有创业意向的同学用英语撰写创业计划书等。3结语高校创新创业教育是每一名高校教育工作者的责任和使命，外语教师作为高校教师队伍中的一个不可或缺的群体，也要肩负起对学生进行“通识性”创新创业启蒙教育的重任，用科学的创新创业教育理论武装自己，从教学内容、教学方法和第二课堂建设中找准外语教学与创新创业教育的结合点，发挥外语教师在高校创新创业教育中不可或缺的重要作用。春夜宴从弟桃花园序北京腾图文教电子发展有限贵任公司李白Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLSx酒贼劳,自古是文人的一大朵事。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL洒是水质的,彷是心酿的酒七雅:琴棋书画诗酒花七俗:柴米油盐酱醋茶Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL临死前要求将其尸体埋在陶瓷作坊旁,说:“以后我的尸体真成了土,土又可被陶瓷作坊做成酒壶,人生快意莫过于此!三国时的郑泉Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL乘坐马车,酣饮不休,且备锄头于车上,对马车夫说:“死则葬y、ei西晋刘伶Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL自称臣是酒孟中呼仙来不上船手白Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL春夜宴从弟桃花园序从:指堂房亲属,如堂兄弟称从兄弟,堂伯叔称从伯叔。从弟就是堂弟或族弟的意思。但唐代风气喜联宗,凡同姓即结为兄弟叔侄等,所谓从弟未必真有血缘关系。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、作者简介李白(公元701年一公元762年),字太白号青莲居士。李白是唐朝著名浪漫主义诗人也是中国最著名的诗人之一,好剑术,志气宏放是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人有诗仙”之称。李白籼甫合称学杜”。风放飘逸Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL春夜宴诸从弟桃李园序