算法(循环分支结构嵌套)

循环结构中嵌套分支结构（上机）教学目标I知识与技能：1、 能通过流程图描述简单的循环结构中嵌套分支结构的算法。2、 能编写简单的循环结构中嵌套分支结构的VB代码。过程与方法：1、 理解循环结构嵌套分支结构的算法流程。2、 通过经历分析、对比成绩统计与分析的问题找到问题的差异，并应用已有知识尝试解决。3、 掌握通过流程图理清问题解决步骤的方法。4、 理解并尝试抓住主干问题，完善相关细节的问题解决思维方法。情感态度价值观：1、 感受在寻找差异的过程中思索而收获2、 从流程图和VB语法的整齐、规范、严谨与内涵感受其规则与奇妙之处。教学重点I理解循环结构嵌套分支结构的算法流程。教学难点I分析需求中包含的循环和分支问题，并根据需求设计算法，编写程序。教学过程教师意图一、引入1、循环与分支结构的流程图和语句2、将设计好的“成绩统计与分析小软件”求平均成绩的部分发给学生为今天新知识的建构做好铺垫。一、授新1、关于“成绩统计与分析小软件”的第二功能一一求出得100分的人数：分析与求平均值作比较 引出循环结构中嵌套单分支结构分析计数器、输出内容等相关细节为学生流程图的拼接理清思路2、学生在教师提供的文件基础之上拼接完成第二功能的流程图。（教师提供需修改文件如下：）学生探索通过流程图描述解决循环嵌套单分支问题的方法。复教学过程

N|imIOfl=numIDO-INum.=n|irn—I• 分析交流流程图。N|imIOfl=numIDO-INum.=n|irn—I3、提炼出解决问题得思维方式：抓住主干问题，完善相关细节。4、关于“成绩统计与分析小软件”的第三功能一一求及格与不及格的人数和比率：分析与求得100分的人数作比较——引出循环结构中嵌套双分支结构分析计数器、输出内容等相关细节提炼出解决问题的思维方法。为学生流程图的拼接理清思路；应用“抓住主干问题，完善相关细节。”的思维方法。提炼出解决问题的思维方法。为学生流程图的拼接理清思路；应用“抓住主干问题，完善相关细节。”的思维方法。学生探索通过流程图描述解决循环嵌套双分支问题的方法。

FrivateSubConmaiidZ.Click0 ■'求得10口分的人数HimtluhiA.SIrLteg&r^nuni1DOAzInteger^kA_sIil+egernuni=0Runi100二0DoWhileX=环皿嚥“洁输天^数:JIfthenEndIfn.uni._^；Ttuin+1LocpPrintT00分的人数Print“ — — — — — — — — — — — — — — —弋End5ubPrivateSubCommand3_Click^ '求及槁与不及槁的比率Dimnumhs numjAsHntwgwaunibjAsTntwgwj毬ksIntegerTLUffl*□nunij=□iLumbj—0DoWhileniirn.瓷5'Jr=InjutB 數：：〕ElseEndIfLocpPrint'及格人数対；“；nun,j."斥格百分匕伪J"；IntCnunj7num-100):Print不戒楼丈数为："；numbj:"不廉和首分民対："；3'nt(numbj/huju来10(Fr1nt"―亠主二三j镒_==1二4总-士=斗-三二』-士EndSuL并以此再次强化程序解决过程。*7、填写完成“成绩统计与分析小软件”的第四功能流程图一一求优、良的人数和百分比。注：90分100分为优，75分89分为良。（教师提供需修改文件如下：）尝试循环中的分支嵌套。（此环节根据情况进行调整。）

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