统编版三年级年级下册第八单元大单元一等奖创新教案

统编版三年级年级下册第八单元大单元一等奖创新教案

统编三年级下册第八单元

——“有趣的故事”大单元整体学习设计

“有趣的故事”大单元整体学习设计的思路：

本大单元的整体学习设计是以“有趣的故事”为主题，通过多种形式的故事，引导学生深入探索故事背后的人生哲理和文化内涵，同时提高学生的阅读、写作和表达能力。具体设计包括：1）选择具有代表性的中外经典故事，逐一分析其情节、人物、主题，引导学生深入理解；2）组织阅读、讨论、写作等多种活动，提高学生的表达、思考和创造能力；3）开展跨学科的活动，如参观博物馆、实地考察，加深学生对文化内涵的理解。通过以上设计，旨在培养学生的全面素养，让他们在故事中汲取智慧，感受人生的美好。

二、整体化思维的结构化学习在语文大单元整体学习中的运用

在“有趣的故事”大单元整体化学习中，结构化学习是十分重要的一环。通过结构化学习，学生可以更加系统、有序地学习故事，深入理解其内涵和主题。具体的运用方法包括：1）将故事按照情节、人物、主题等要素进行分类，帮助学生更好地理解故事的结构；2）引导学生分析不同故事的相似之处和差异之处，加深其对故事的理解和把握；3）通过结构化的思维导图、概念图等形式，帮助学生更好地梳理故事的逻辑关系和内在联系。通过以上方法，学生可以更加深入地理解故事，提高阅读和思考的能力，同时也为后续的写作和表达打下坚实的基础。

“有趣的故事”大单元整体学习设计

单元主题有趣的故事年级三年级

核心素养注重积累语言：学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。领悟语言：与文本充分对话，通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象，逐步提升人文素养。3.语言实践：引导学生通过复述和创编有趣的童话故事，理解感悟故事中的有趣点及思考点。

课标要求阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。小学中年级段要求能复述作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。中年级写作教学中，要求激发学生展开想象和幻想，鼓励写想像中的事物。“识字教学”在小学中年级学段也是一个很重要的内容，在随文识字的基础上，注重培养学生自主识字能力。4.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

教材分析本单元以“有趣的故事”为主题，编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》4篇课文。在“口语交际”中安排了主题为“有趣的故事会”的表达练习，旨在让学生运用合适的方法，把故事讲得更吸引人，同时学习听故事时记住主要内容。单元习作主题为《这样的想象真有趣》，旨在引导学生大胆想象，创编有趣的故事。《语文园地》围绕单元重点知识进行提升性指导。《慢性子裁缝和急性子顾客》选编目的：先借助表格，梳理顾客和裁缝在几天里的不同要求和表现，再有序地复述故事。《方帽子店》选编目的：迁移“借助表格复述”的方法，复述最意想不到的内容。《漏》选编目的：借助相关图片和文字提示，记住故事主要内容。《枣核》选编目的：回顾方法，复述故事，试着续编故事。

大概念了解故事的主要内容，复述故事。

学情分析学生在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

已学过的相关内容本单元主要内容后续学习相关内容

三年级上册第三单元童话单元安排过习作“我来编童话”，要求学生编写一个要素齐全的童话故事，写清楚时间、地点、人物、事情等。了解故事的主要内容，复述故事。四年级上册第四单元感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象

单元目标字词句：1.认识34个生字，读准8个多音字，会写25个字，积累22个词语。2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。阅读：1.分角色朗读课文，能读出故事中人物对话的语气，体会人物特点。2.默读课文，交流自己觉得最有意思的内容，体会故事的有趣。3.能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情节。4.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。口头表达：1.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。2.认真听别人讲故事，能记住主要内容。3.能总结复述课文的方法。4.体会拟声词的作用，能照样子写句子。5.能模仿例子说几个题目。6.能用自己的话转述别人的话。书面表达：1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。2.能用学过的修改符号修改自己的习作。

情境任务学习有趣的故事，需要通过阅读、听说、写作等多种方式进行学习。在学习过程中，需要不断了解、探究故事的背景、情节、人物、语言等方面，对故事进行深入的理解和分析。同时，还要通过创意性的思考和表达，将自己对故事的理解和感受传递给他人，达到交流和分享的目的。任务一：阅读有趣的故事要求学生选择一本有趣的故事书籍，阅读其中的故事，理解故事的情节、人物和主题。学生需要根据故事的内容，进行思维导图或笔记记录，以便后续的分析和讨论。任务二：听说有趣的故事要求学生在班级中分享自己所读的故事，让其他同学听取自己的讲述。同时，学生还需聆听其他同学分享的故事，了解不同故事的特点和魅力。在听说交流中，学生需要注意语言表达和表情动作，让听众更好地理解和感受故事。任务三：分析有趣的故事要求学生结合自己的阅读和听说经验，对故事进行深入的分析和讨论。学生需要探究故事的背景、主题、情节、人物等方面，分析故事的意义和价值。同时，学生还需进行创造性的思考，提出自己的见解和解读，拓展故事的内涵和外延。任务四：写作有趣的故事要求学生根据自己的创意和想象，创作一篇有趣的故事。学生可以借鉴已有的故事情节，也可以自己创造新的情节和人物。在写作过程中，学生需要注意语言表达和文笔修辞，让故事更加生动有趣。写作完成后，学生可以将自己的故事分享给其他同学，进行互动和交流。任务五：综合运用有趣的故事要求学生在小组内完成一项综合任务，例如制作故事漫画、拍摄故事视频、演绎故事剧本等。学生需要综合运用自己的阅读、听说、写作等技能，将故事呈现出来，达到交流和分享的目的。任务完成后，学生可以在班级中展示自己的成果，共同欣赏和评价。

课程整合的思路本大单元的整体学习设计旨在帮助学生通过多种学习方式，深入理解和分析有趣的故事，提高阅读、听说、写作等多方面的语言能力。整个学习过程分为五个任务，分别包括阅读、听说、分析、写作和综合运用等方面，涵盖了故事学习的各个环节。下面是本大单元课程整合思路：1.阅读任务和听说任务可以结合起来，让学生在班级中进行阅读分享，相互倾听和交流。2.分析任务和写作任务可以结合起来，让学生通过分析故事，再进行创作，提高故事理解和语言表达能力。3.综合运用任务可以作为本大单元的总结和巩固，让学生在小组内共同完成一项任务，整合并应用所学知识和技能。4.整个学习过程中，可以采用小组合作和互动交流的方式，让学生在合作中学习、在交流中提高