统编版语文八年级上册 第四单元第16课《散文二篇》（第1课时）一等奖创新教案

统编版语文八年级上册第四单元第16课《散文二篇》（第1课时）一等奖创新教案16散文二篇

（第1课时）

教学目标

1.理清课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。

2.理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。

3.探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。

重点难点

理清课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。

课前准备

1.准备范读视频多媒体以及音频朗读资料。

2.课前布置学生预习课文。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

永久的生命

一、导入新课

1.视频播放：一粒种子破土而出，长成参天大树；一条小溪从雪山发源，流入大海。

上面两组画面，让我们看到生命的进程，感受到生命的蓬勃。生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。从古至今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔这样阐释生命的意义：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”

今天我们就来学习现代著名作家严文井先生写的一篇散文《永久的生命》，来感知作者是如何理解生命的。

2.作者简介。

严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。

二、预习检查

1.文题是《永久的生命》，读罢课文，你觉得作者在文中对生命持怎样的情感态度？

明确：赞美。

2.理清文章的行文思路。

明确：第一部分（1段），感伤个体生命易逝。

第二部分（2～4段），从自然界过渡到人类社会，指出人类生命也是毁灭不掉的，高唱凯歌赞美生命之美。

第三部分（5段），凋谢与不朽共存，所以生命能永久。

3.作者主要运用了什么写作手法？这样写有什么作用？

明确：先抑后扬。作者从时间过去永不再回来谈起，谈到个体的生命容易逝去，人力不可挽回，让人无奈，这是“抑”；接着写种族的生命是神奇的、伟大的、充满活力的，“随处宣示它的快乐和威势”，这是“扬”；最后抒发对生命的赞美之情。层层铺垫，将对生命的礼赞之情抒发到极致，凸显文章主旨。

三、合作探究

1.第1段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？

明确：因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的小，对于生命我们丝毫不能做主。

2.怎样理解“生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”？

明确：作者在第2段中以“小草”“小牛犊”为喻，阐释了“生命自身的神奇”。小草卑微而柔弱，然而“春风吹又生”，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。

3.作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？

明确：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官最终都会失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。

4.课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜”，后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？

明确：作者写对生命的感悟，运用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“人们却不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。

5.作者为什么赞美生命？

明确：因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。

四、拓展延伸

1.联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？

明确：生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩、以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。

2.你对生命有哪些思考？请用比喻的修辞手法，写几句话和同桌交流。

明确：这个练习，不仅要关注学生的人生观、学生对生命思考的深度和广度，而且要关注学生的语言表达能力。让学生在交流欣赏中发现精彩的表达，并推荐给全班欣赏。

五、达标检测

1.下列加点字的注音完全正确的一项是（C）

A.写意（xiě）倘若（tǎn）

B.飓风（jiù）_遏制（è）

C.松懈（xiè）俯瞰（kàn）

D.濒临（pīn）震颤（chàn）

2.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（C）

A.学校定期开展的安全教育活动，让广大师生受益匪浅。

B.谈论西青旅游及其影响力，我们既不能妄自菲薄，也不能盲目乐观。

C.同学们都在争分夺秒地复习，他却苦心孤诣地沉迷于游戏，他的父母为此心急如焚。

D.如果学生对影视明星顶礼膜拜，就会影响正常的学习和生活。

3.下列句子中，没有语病的一项是（B）

A.随着京剧表演及脸谱制作等活动引入课堂，让更多学生受到了传统文化的熏陶。

B.中国体育健儿正在积极备战奥运会，他们将在赛场上努力拼搏，争创佳绩。

C.读者深受喜爱的杨绛先生，不平凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。

D.这个节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。

4.依次填入下面文字横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（A）

培养“静能量”，要学会享受安静，于安静中汲取养分。当你烦躁不安时，不妨静下心来，_；当你心灰意冷时，不妨静下心来，_；当你志得意满时，不妨静下心来，_。

①想想自己到底想要什么②想想自己究竟做错了什么③想想自己的初衷是什么

A.①②③B.②①③C.①③②D.③②①

六、课堂小结

生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古草原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有一次；生命是徐徐升起的