中国古代的中央集权制度

<<中国古代的中心集权制度》单元教学分析“中国古代的中心集权制度”单元是对《一般高中历史课程标准〔试验〕》学习板块。单元价值分析“中国古代的中心集权制度”是中国古代政治文明的重要内容。本单元在《课程标准》历史〔I〕中有着突出而重要的地位：从纵向上看，政治制度的根底上，进展比较和分析争论。〕文明作为人类文明的重要的有机组成局部，是人们在政治实践类型及政治制度。专制主义中心集权制度是中国古代政治制度的核心，在中国连续两千多年，秦朝建立的中心集权制度对此后两千多年的中国社会进展有着深远影响；而且，中心集权和地方分权的斗争也长期连续，但整个趋势是专制皇权日益加强。古代希腊罗马文明是西欧文明乃至西方文明的源头，发端于爱琴文明。无论主政治和古罗马的法律给后人启迪与才智。站在人类历史脚印的一端“溯望”，从人类文明进展史的视角打量，无论是对于“中国古代的中心集权制度”，还是“古代希腊罗马的政治制度”，只有用全面、辩证、进展的观点对其进展准确分析、科学借鉴，才能“了解中国古代中心“中国古代的中心集权制度”的单元设计突出了历史主干学问，表达了课标要求。学习“中国古代的中心集权制度”单元内容，既是学习历史〔I〕的重要根底正确生疏中国和世界、明确我们的进展任务和责任具有重要的意义。注了编写者的才智和心血，这在各版本的单元标题和课题表述上可见一斑。1单人教版单元：古代中国的政治制度元岳麓版单元：中国古代的中心集权制度标人民版专题：古代中国的政治制度人教版岳麓版人民版人教版岳麓版人民版大象版1.夏商周的政1.从方国联盟1.中国早期政1．夏商周的治制度到天下共主治制度的特点政治制度2.秦朝中心集2.中心集权制2.走向“大一2．中心集权权制度的形成度确实立制度的形成3.从汉至元政3.中心集权与3.君主专制政3．从汉至元治制度的演化地方分权的斗体的演进与强政治制度的4.明清君主专争化演化制的加强4.专制皇权的4.中国古代政4.明清君主不断加强治形态专制的加强课题些特点及其所持的历史观。岳麓版没有套用《课程标准》中的“古代中国的政治制度”作为单元标题，国的政治制度”包含“中国古代的中心集权制度”，但从《课程标准》关于本学进展演化，而且“中国古代的中心集权制度”本身就是“古代中国的政治制度”起到了强化课标学习要求的效果。本单元共设四课〔课题名称见上表〕，从设计规律上看，四课以“中国古代的中心集权制度”为中心，呈现的是这一制度的形成、确立、进展、强化的历史在“强化”方面，突出“君权与相权的冲突”，强调专制主义。“中国古代的中握和生疏这一制度。在具体学问点的选择上，各版本由于单元设计和学术观点的差异而有所不中国古代政治制度比较》，《历史教学》，20238〕。“中国古代的中心集权制度”单元与其他学习模块的相关单元相互映照，逐步推动。实和深化。解释相关政治问题时，渗透着经济、思想文化领域的相关内容，例如，表达分封如，讲秦统一时，提到商鞅变法增加了秦国的实力，与“商鞅变法”的学习建立他模块内容做了确定的预备。重点问题探讨正确理解“中国古代的中心集权制度”。的影响。关键词，需要全面准确理解。〔1〕理论根底：韩非总结春秋战国诸侯割据混战的历史教训，适应型地皇依据韩非的政治理论，建立起一套完整的专制主义中心集权制度。〔2〕核心权力：秦朝中心集权制度的核心是皇权至高无上。中心设丞相、御史大夫、太尉等高级官吏直接对皇帝负责，此外还有将军〔掌征伐〕、廷尉〔掌刑罚〕、治粟掌财政都直接听命于皇帝，由皇帝任免。〔3〕中心集权制的职能：主要是镇压百姓，家统一等。〔4〕中心集权制的经济根底：封建地主大土地私有制为主，同时存在着农民的个体小农土地全部制和封建的土地国有制。〔5〕中心集权制的“调度”在于皇帝对法〔法令、法律〕、术〔权术〕、势〔权势〕、度〔限度〕的驾驭力气。在“人治”为主导的封建社会中，假设皇帝能够驾驭权臣、把握地方、〔6〕在进展过程中不断修正与完善，成为中国两千多年封建社会中最主要的政治制度。二者之间的联系。专制主义是指中心的决策方式，是与民主政体相对立的概念，指一个人或少代。中心集权是相对于地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、军事是不行阻挡的历史潮流。君主立宪制、总统制、共和制„„但大多以中心集权制为主要的治理体制。专制与集权二者之间的联系：地方和中心都必需听从皇帝一人；专制主义皇他政体，如君主立宪制。第四，专制主义中心集权制度的主要特点及其根本冲突。帝位终身制和皇位世袭制；法、司法、行政等权力的独断性和任凭性；〔5〕宣扬“君权神授”，皇权借助和地方、君权和相权的冲突伴随中心集权制度进展的始终。〔中心政府内部冲突〕。第五，专制主义中心集权制度在中国“源远流长”的缘由分析。1〕一书的天才制造，而是中华文明演进的必定结果，秦始皇在其中所起的作用微乎其微。”中国“源远流长”的缘由：〔1〕维护封建经济根底的需要。中国古代经济的特。〔2〕稳固、维护国家统一的需要。中国自古就是一个疆域宽广的多民族国〔3〕法家思想奠定理论根底。百家争鸣中的法家思想代表韩非子总结诸子百家学说，。第六，专制主义中心集权制度的作用及影响。从整个封建社会的进程来看，在封建社会的早期和上升时期，该制度促进了帝国之所以长存数千年而不衰，和世界六大古文明中心或“中断”或“中衰”不一样，其中重要缘由之一就是“中华文明”有一个“那样稳固的大统一体”；到产关系的产生和进展，并导致经济的停滞不前，不利于民主政治的建设和进展，张宏杰在《中国皇帝的五种命运》序中说：“受制于‘皇帝制度’两千年，与‘赛先生’迟迟不能落脚，比方公民意识、规章意识、宽容意识的缺乏，比方‘熟人社会’，比方‘守旧症’、‘非我症’、‘不合作症’、‘麻痹症’，其可以更加深刻地理解中国文化转型的困难。”辉煌绚烂的中华文明的创立和多民族统一国家的进展与该制度是分不开的。中国古代政治制度的特点。在两千多年的历史进展进程中，中国古代政治制度呈现出鲜亮的进展特征：沿革清楚，线索突出。完备，统治法网严密周全。家为孝，事君为忠，借助父权来加强君权和行政权。贵族特权和官僚政治伴随中国古代政治的始终。以君权为中心，权力高度集中。在人神关系上，鼓吹君权神授，君权在君臣关系上，宣扬君令臣从，下级依附上司，全国依附君主。在权力配置原则上，君主一人全面垄断国家的行政、立法、司法、监察、财政、军事和文化教育大权。宦官交替干政祸国，“明君”“盛世”与“昏〔暴君〕君”“乱〔衰〕世”的频繁重现。政治制度与伦理道德相结合。在漫长的政治制度进展过程中，儒家经策的依据。〔8〕调整伦理关系与等级秩序的礼制，得到行政法确实认而与政治制度结合，形成典型的官僚政治、严密的等级制度，造成严峻的官民对立现象。〔8〕调整伦理关系与等级秩序的礼制，得到行政法确实认而与政治制度结合，形成典型的官僚政治、严密的等级制度，造成严峻的官民对立现象。单元教学建议单元教学建议围绕单元主题进展学问建构，把握单元主线，理解主要观点。本单元的主题是专制主义中心集权制度的进展及影响，正如《中国政治制度两千年间，无论是统一王朝的皇帝，还是割据一方，南方称孤的国君，都奉行专两者合起来，就是我们常常说的“专制主义中心集权”。关于这一点，中国成国一切军政大权。”两千多年的古代中国根本沿袭了这一政治制度。因此，教师在讲授“古代中国的政治制度”时，确定要把握这个主题。讲清这个主题，也就的影响”的高中第一堂课堂争论做了充分的预备。流。制确实立和宋元时期的演化，明清君主专制制度日益强化，清朝时到达了顶峰。学习本单元要理解三个观点：〔1〕政治制度是人类社会进展到确定阶段的史悠久，体系完备，阅历丰富；〔2〕以皇权独尊为核心的官僚体制是当时社会强的趋势，对中国社会的进展有深远影响；〔3〕中国统一多民族国家的形成与进展对古代政治、经济、文化，乃至对世界的进展都产生了深远影响。“中国古代的中心集权制度”单元时间跨度大，涉及范围广，历史概念多，分析问题，并结合现实思考问题。留意专题之间、模块之间的联系与比照。、形成世界意识是格外必要的。模块式编写体例对历史学问进展了分类组合，但具体学习某一单元学问时，适当丰富课程资源