2023年苏教版小学语文《绝句》说课稿

2023年苏教版小学语文《绝句》说课稿小学语文《绝句》说课稿1

一、说教材

《绝句》是义务教化课程标准试验教科书三年级下册第四单元《古诗两首》中的其次首。本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培育学生酷爱大自然的感情。《绝句》是唐代闻名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人开心的心情和对和平的憧憬。

二、说目标

1、教学目标：

（1）读懂古诗，通过想象和联系生活实际理解诗句中“鸣”、“含”、“泊”的意思。有感情地朗读和背诵古诗。

（2）能用自己的话说出诗中描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。

（3）激发学习和积累古诗的爱好。

2、教学重点：想象诗歌所描绘的景象，体会诗人的畅快心情，有感情地朗读并背诵该诗。

3、教学难点：对诗句“窗含西岭千秋雪”的理解。

三、说教法学法

1、学法：在古诗教学中注意体现“以学生的发展为本”的理念，让学生能主动主动地读诗、品诗、背诗，从而在古诗学习中有所得、有所悟。

2、教法：我力求抓住古诗凝练的语言，激发学生质疑解疑，理解诗句含意；并借助想象进行感悟，引导学生说诗意、品诗情，读出韵味，感受春天的美妙。

四、说教学过程

第一板块：创情境揭课题

1、在音乐的伴奏下，观赏春天的图画，学生背诵描写春天的古诗。

2、导语：听着他们的诵读，我仿佛望见了嫩绿的柳条，粉红的桃花；听到了燕子的呢喃，闻到了花草的芳香。今日，我们再学习一首唐诗，这首诗就是唐代诗人杜甫的《绝句》。看看唐代大诗人杜甫是怎样用诗的语言描绘春天的美景，表达自己的心情。

其次板块：知诗人解题意

1、了解诗人。

学生简介杜甫，老师补充。

课件出示一段资料，了解时代背景。

在杜甫晚年时，国家平定了战乱，天下最终太平了。得知这个消息，杜甫的心情无比安逸。多年的战乱最终平定，交通也复原了。看到来往东吴的船只，想到自己也可以返回家乡，怎能不叫诗人喜上心头呢？杜甫站在草堂的窗前，面对春天生气勃勃的景象，不由自主，写下了千古名诗《绝句》。

2、简介绝句这种体裁。

3、初读古诗。

（1）学生放开声音朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

（2）检查朗读。矫正多音字：行泊（用不同的字音组词）

（3）诗要读得字正腔圆。我们可以按古人最基本的读法：四声读法，一声二声可以拉长声音读；三声四声读得短促一点。

第三板块：想画面悟诗情

这个板块中，我设想紧扣一个“窗”字绽开教学，向学生提出一个问题：透过这个“窗”，诗人看到了什么？让学生在诗中找出来，用直线画一画，随后学生沟通。

1、出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

教学这句诗时分四个层次，先找出“黄鹂”“翠柳”“白鹭”和“青天”，让学生感受到春天显明的色调，使学生头脑中出现一幅黄绿相间，青白和谐的美景图。

接着其次个层次，老师提问：杜甫把春天写的那么迷人，让我们似乎真的看到了美景。竖起你的小耳朵，听，你还听到了什么？啊，黄鹂一唱一和多好玩多喧闹啊！让学生感受到细柳新绿，这正是春天的色调，黄莺唱和，这正是春天的声音。

第三层次就是指导学生读出春天的美妙。在朗读中进一步体会到晴空万里，一碧如洗，白鹭在此清爽的天际中翱翔，这不仅是一种逍遥自在的舒适，还有一种向上的奋勉。同时在朗读中引导感受古诗的对仗所带来的节奏美。第四层次是说话练习：春天真是一幅漂亮的画！诗人看到___________，听到了___________，啊，春天__________！

2、出示，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

对于这一句诗的教学，我设计了两个步骤：

第一步是让学生自己读读这句诗，提出疑问，老师适时解疑，抓住这样几个关键词，

（1）西岭（课件出示图）诗人说千秋雪，指的就是西岭上多年不化的积雪。这“千秋”指的许多年，可真的是一千年吗？

（2）东吴。东吴指的是当时的吴国，东吴和成都的距离可谓是路远迢迢，行程万里，所以诗人说万里船，指的就是这些停在江上的商船，诗中哪个字就是停的意思？这些商船住来于四川和江浙，要经过许多许多的路。告知学生这里的万和千都不是真的指数量，在古诗的写作手法中，叫虚指。

（3）含。这是本课的一个难点，也是难点。含就着衔着、镶嵌的意思。我打算实行换字理解的方法。出示：窗有西岭千秋雪窗嵌西岭千秋雪让学生在对比中发觉“有”太一般了。“嵌”又只是像一幅画镶嵌在窗框这中，只是静态的画。而“含”却是生动活泼。早春之际，西岭上的积雪就像是一幅漂亮的雪景印在窗上，窗和景真的是你中有我，我中有你，这莫非不是一幅漂亮的画吗？

其次步：感悟诗情

诗人透过窗，看到了西岭上的雪，江上的船，诗人有一种怎样的感觉？

他会想些什么呢？诗人的兴奋不仅仅因为看到了这样的美景，更是因为（课件出示）诗人写这首诗时，唐朝刚刚结束了一场战乱——“安史之乱”，老百姓们重新过上了太平的生活，饱经战火的国家此刻又出现了繁忙的商船云集的景象。杜甫作为一名忧国忧民的诗人怎能不喜悦，不兴奋呢！

3、整体感悟，再现画面

短短的28个字的七言绝句，杜甫却给我们描绘了一幅幅春光明媚、生气勃勃的春景图，就让我们一起再一次将所见到的，所听到的'留在心中。让我们来美美地体会春天的景物所带给我们的新的愉悦。

古筝起，指名读，师生齐读。

第四板块：求拓展多积累

1、拓展杜甫的另一首《绝句》：

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

2、课外再去找一找杜甫的第三首《绝句》吧。

3、小结：

这节课我们和诗人杜甫一起领会了美妙的春光，感受了春日里开心的心情。美的诗不但适合我们吟诵，还可以唱呢！观赏歌曲《绝句》。

五、说板书

绝句

杜甫

绘声绘色

生气勃勃有静有动

有远有近

小学语文《绝句》说课稿2

1、带领学生复习已经学过的一些基础学问，《绝句》(杜甫)。（主要是文学体式、唐代诗人及其风格）

2、驾驭杜甫的生平及体会情感取向。

3、学习并驾驭诗歌鉴赏的基本要点，主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握作者情感，体会作者创作意图。

4、理解“寓情于景”的写作方法。

1、教学内容分析

近年来虽然《考试说明》把诗歌鉴赏的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上，但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的诗歌鉴赏的备考策略，往往强调指导学生仔细辨别题型、明确试题常见的置误方式、驾驭肯定的解题技巧等。但是，2023年高考的诗歌鉴赏题，以主观表述的形式考查学生的诗歌鉴赏实力，这种命题方式的转变在肯定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在诗歌鉴赏的教学及备考工作中刚好实行新的策略。

依据考试说明，我们对2023年诗歌鉴赏的命题走向有这样一个初步相识：材料的选择应当是浅易的、喜闻乐见的，在设题角度上分两个方面对作品的形象、语言和表达技巧进行鉴赏，对作品的思想内容进行评价，允许考生在敬重定论的基础上适度发挥，中学三年级语文教案《《绝句》(杜甫)》。所以，这节高考诗词鉴赏指导课主要围绕《考试说明》的要求进行设计，使学生驾驭把握诗歌鉴赏的基本要点。

2、学生状况分析

为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到志向状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。经过一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与详细的诗句关键词的把握实力还有待提高。所以，本节课的设计把培育学生把握关键词并以此来获得诗人情感信息作为重点。

3、教学方法分析

针对学生文化底蕴薄弱，诗词形象思维实力差等特点，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采纳音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，调动学生的情感。本课遵循老师为主导，学生为主体的教学原则，通过老师的引导、启发、小结和学生的朗读、分析等互动形式活跃课堂气氛，以期达到提高学生的诗词鉴赏实力的目标。

1、杜甫的生平及情感取向。

2、通过动词及形容词来把握诗人情感，分析诗歌内容。

3、了解并驾驭“寓情于景”的写作方法。

一、引题

以文学体式（唐诗、宋词、元曲、明清小说）进入唐诗，顺带复习中国文学史上的几种常见文学体式。

二、了解杜甫生平并把握其情感取向

1、生平概述

杜甫，字子美，诗中常自称少陵野老。原籍襄阳，举进士不第，漫游各地。后居长安。及安史之乱，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。长安收复后，随肃宗还京，不久弃官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校工部员外郎，故世称杜工部。晚年携家出蜀，病死途中。其诗显示了唐代由盛转衰的历史过程，称为“诗史”。以古体、律诗见长，格多样，而以沉郁为主。有《杜工部集》。

2、通过两首诗体会杜甫的爱国情感

3、引入《绝句》

三、讲解《绝句》

（一）通过直观视察及朗读来体会诗歌所反映出来的作者情感。

（二）通过分析诗中的关键词语来体会作者情感，使同学了解诗歌鉴赏的要点。

小学语文《绝句》说课稿3

我今日说的是九年义务教化三年制初级中学教科书语文第六册其次单元的第四篇文章《夏之绝句》。

一、新课程标程标准对初中语文阅读教学提出了这样的要求：

1、在通读课文的基础上，理清思路，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2、观赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

二、课文特点及其在教材中的地位：

《夏之绝句》是人教版九年义务教化三年制初级中学教科书语文第六册其次单元的第四篇文章。本册接着要求学生相识学习语文与生活的关系，着重培育初步观赏文学作品的实力。其次单元的要求是：结合散文的体裁特点，观赏散文，体会作者的思想感情，观赏文中人物、事务、景物的描写，品位精妙的语言。初中语文教学大纲要求，初中阶段，学生学习现代文除“能领悟词语在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章思路”外，还应“具有肯定的语言感受实力”和初步具有观赏文学作品的实力。《夏之绝句》是一篇很美丽的描写夏天生活的抒情散文。它描绘了空旷悠远的夏天里梦幻般的童年感受。从全篇来看，作者独特而细致入微的感受，在平凡中见新颖 ，新奇而贴切的意象、妩媚的清词丽句在作者笔下呼之欲出，作者并不以识见广博取胜，而以敏于感受、富于联想、精于炼字见长。作者用奇妙而美妙的想像，把夏天的蝉鸣比作诗中绝句，写出了蝉鸣的神韵，表达了作者酷爱自然、憧憬无忧无虑生活的情怀。

我的教学设想是，把本文的教学分一到两课时完成。以朗读、探讨、想象等为主，在朗读中品位，在探讨中体会，在想象中感悟，培育学生鉴赏散文的实力。据此，我把教学目标确定为：

[学问与技能]

1、理清文章思路，看作者从“夏之绝句”这一背景中分别出哪些事、物来写的?体会作者对所写事、物的特别感悟。

2、学习作者感受事、物的技巧和方法及怎样由物绽开联想和想象的思维规律和特点，从中领悟作者所要表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文、读通、读熟、读懂课文内容，领悟作者深刻的思想内涵。找出文中的精彩句段及形象生动的联想句来体会，从中熬炼学生想象思维的实力，并学习作者语言的精妙之蕴。培育语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。

[情感、看法和价值观]

理解体会作者由平凡的蝉声里，听出了“生命之歌”的深刻感悟。激发学生酷爱大自然的感情，进而引发学生酷爱大自然中的一切生命、珍惜生命中所经验的一切，从而懂得人生的真正意义和价值。

[教学重点、难点]

理清文章的结构思路，在理解课文内容的同时，体会作者的写作特色。学习生动形象的比方、排比句、美丽的对偶句、长、短句等多种表现手法的运用。

三、教学方法及教学手段的运用

这是一篇抒情散文，依据本节课的教学目标和重难点，我打算采纳创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。

列宁曾非常强调情感对人的相识和逻辑思维的调整作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不行能有人对真理的追求。”由此可见，情感与学问的双向沟通是紧密联系在一起的。所以在教学中，我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与心情。如上课时，采纳多媒体课件播放蝉的各种画面，播放少年儿童捉蝉的游戏姿态，配乐朗读，运用直观形象的板书等等，以此促进学生的理解，使之进入情境。

当然，“文学的本质是始于感情而最终感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。本文语言美丽，句式改变繁多，节奏显明，音乐感很强，适合朗读。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物、人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。

《夏之绝句》一文文采飞扬，感情浓郁，很有感染力，除了构思、选材等诸方面的因素之外，也得益于作者语言运用技巧。一是留意了词语的选用，把静的景物写得生意盎然，特殊是叠音词的运用，使文句音韵整齐，恰当地表现出了文章的情调，读来生动舒缓，富有抒情意味。二是留意综合运用多种修辞方法，比方、排比、拟人、拟物、对偶等，使文句整散结合，有节奏感，细腻地描绘出夏天的诗情画意。所以，光靠读还不够，还要引导学生品析语言，揣摩、赏析精彩的语言片段，选一些精警的句子进行仿写，以提高学生的写作实力。

四、学法的点拨与指导

朗读教学是一种口头表达实力的训练，它与其他实力的培育相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意;对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量;对课文的词句熟识，朗读才会有精确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。因此，在教学过程中，我主要从以下三个方面实施朗读训练。

1、把握基调

把握基调对理解作者的思想和感情具有很重要的作用，所以要想读出文章的内蕴情感，必需把握文章的朗读基调，引导学生以作者之心感受轻松愉悦的感情基调。

2、读出感受

本文的朗读基调确定以后，还要细致揣摩文章的思想、作者的情感，并由此获得自己的真实感受。有了肯定的感受，再去朗读，通过有声语言表现出自己的感受来，便会进一步增加对文章的理解。

3、读出节奏

文章的节奏，包括语句的停顿、语速的快慢和重音的体现等，通过节奏的训练让学生更好地体会文章的语言美。在训练中，我先把停顿、语速和重音的一般规律告知学生，让他们学会举一反三、触类旁通的本事。对某些特别句式，则先让学生探讨其读法，再去揣摩感受，怎样读才最能够体现出文章的感情。

五、教学媒体的运用

主要运用多媒体课件。

六、教学程序设计

(一)、创设情景，导入新课。同学们，我们知道：宇宙万物都是大自然的杰作，因此说，大自然是我们人类赖于生存的环境。那么我们应不应当爱大自然呢?(生回答：应当爱)对，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。今日，我们要学习的是台湾女作家简祯的散文《夏之绝句》，让我们与作者一起感悟一下大自然中生命的奇妙。运用多媒体课件展示蝉的画面，并配有蝉鸣，使学生的心情氛围进入到作品的氛围当中，并产生主动的情感反应。

(二)、初读感知课文，了解作者及作品。

1、配乐朗读，激发爱好。通过配乐朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，以情激情。

2、通过预习及听朗读后，请同学们说说你知道了什么?(包括课文内容、作者及作品)[学生可以各抒己见]

3、老师补充简介作者、作品：

简媜，本名简敏媜，1961年生，台湾宜兰人。台湾高校中文系毕业，曾任《联合文学》主编，创办大雁出版社。

她的风格力求多变，推敲形式，斟字酌句，糅合抒情菁华，能于饭蔬饮水洞见生命底基，于寻常花草窥视天堂之钥，被誉为台湾散文第三代传人，人称有“奇侠”风骨的女性作家。

她的散文随笔集有：《白蛇三叠》、《浮尘野马》、《孤寂》、《喝眼前的酒》、《那人走时只有星光送他》、《栖在窗台的白鹭》、《水问》、《一竿冷》、《一口闲钟》、《红婴崽》、《四月裂帛》、《漂亮的茧》等。

(三)、熟读课文，感知文章内容。

1、小组探讨：编写文章结构提纲，理清作者的思路。然后找学生回答：夏天像一首绝句——久违蝉声——蝉声把我带入夏季——把我带入童年——捉蝉、玩蝉、听蝉——中年听蝉——晨间、午后、黄昏——蝉声——了却忧虑;徒留惆怅、感伤;是生命之歌;照旧像一首绝句。

2、重点研读赏析：

把你所喜爱的精彩句段找出来读一读，并找出文中的联想想象的句子，体会作者丰富的想象力。

让学生找出来并说出体会，然后进行仿写练习，每个学生写一到两个：

课文第三自然段中：把蝉声比作“八面受敌、鸣金击鼓”;比作“磁铁”;还比作“一条绳子”，时时刻刻在牵扯、震撼着“我”的心灵。多么形象、生动、感人的比方句，真是独巨匠心。

课文第五自然段中：把树叶被风吹动的声音比作“嘻嘻哈哈的小顽童们竞赛荡秋千时发出的笑声”;把蝉声比作“啦啦队”等。多么形象的拟人化的联想句，简直把物写活了。

课文第十九自然段中：把蝉比作合唱团，由音色、节律又联想到吟诵着一首绝句;又是为季节写成的一首抒情诗，或许是一首抒情的边塞诗。多么奇妙的想象力，使我们体会到作者的奇妙妙笔下深厚的意蕴来。

说蝉是歌者，歌声如行云流水让人忘忧，又似澎涛骇浪攫走人手里(或心中)的轻愁;蝉声如甜蜜温顺的情歌;蝉声突然停止时如一篇锦绣文章成了断简残编，徒留给人怅惘和感伤;蝉声是生命之歌!作者奇妙的想象力达到了顶峰，由此阐发自己对蝉声的特别感悟。同时也是对生命的深刻感悟，从而激发我们酷爱大自然、珍爱生命的真挚情感!

(四)、读通、读懂课文，深度感知课文内涵。

1、你捉过蝉吗?作者在感知童年捉蝉、玩蝉这一事务的过程中，是怎样来感知的?这一内容要表达作者一种什么样的感受呢?[找学生讲解并描述事务的经过(略)](学生回答：表达了作者回想、依恋童年时无忧无虑生活的感受。)

2、中年听蝉时，作者听到了晨间、午后和黄昏的蝉声，从中各自听到了什么特别的蝉音呢?

学生探讨回答：由蝉声借以表达作者自己的高雅格调，又有反思之意目的是：提示人们关注和克服现代文明的弊端，提示人们回来人性、人情的自然状态，