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文档简介
4.2.2等差数列的前n项和
(第1课时)人教A版(2019)选择性必修第二册新知导入据说,200多年前,高斯的算术老师提出了下面的问题:1+2+3+4+…+100=?其他同学忙于把100个数逐项相加时,10岁的高斯却用下面的方法迅速算出了正确答案:(1+100)+(2+99)+…+(50+51)=10150=5050高斯的算法实际上解决了求等差数列1,2,3,…,n,…
①前100项的和的问题.新知讲解思考你能说说高斯在求和过程中利用了数列①的什么性质吗?你能从中得到求数列①的前n项和的方法吗?答:高斯在计算中利用了这一特殊关系即上节课例5性质的应用
若{}是等差数列,,且.则
1,2,3,…,n,…
①等差数列中,下标和相等的两项和相等新知讲解将上述方法推广到一般,可以得到:当n是偶数时,有
于是有
当n是奇数时,有
首尾配对要分奇、偶数讨论所以,对于任意正整数n,都有
合作探究思考
在求前n个正整数的和时,要对n分奇数、偶数进行讨论,比较麻烦.能否设法避免分类讨论?如果对公式
作变形,可得
它相当于两个相加,而结果变成n个(n+1)相加.受此启发,我们得到下面的方法:合作探究
将上述两式相加,可得
所以
倒序相加法可避免分类讨论合作探究探究上述方法的妙处在哪里
?观察左图,从几何上体会倒序求和的方法.
将两式相加,得到n个相同的数(即n+1)相加,从而把不同数的求和转化为n个相同的数求和.合作探究对于等差数列
,因为探究
由上述方法得到启示,我们用两种方式表示
①
②①+②,得
新知讲解由此得到等差数列的前n项和公式(1)把等差数列的通项公式代入公式(1),可得(2)合作探究等差数列的前n项和公式已知量首项,末项与项数首项,公差与项数选用公式
合作探究思考1.等差数列前n项和的公式(1)和公式(2)有什么共同点和不同点:提示:
不同点是
还需知道,
还需知道d,
解题时根据已知条件决定选用哪个公式.注:①两个公式一共涉及
五个量.通常已知其中三个,可求得其余两个,而且方法就是解方程(组),这也是等差数列的基本问题形式之一
②当已知首项,末项,项数n时,用公式.用此公式时,有时要结合等差数列的性质,如,从而有
合作探究思考2.等差数列中,
与
相等吗?表示什么意义?提示:相等,表示等差数列前n项的平均数.3.不从公式(1)出发,你能用其他方法得到公式(2)吗?提示:从等差数列前n项和的定义及通项公式入手
合作探究例6已知数列是等差数列.(1)若,,求
;(2)若,,求;(3)若,,,求n.分析:
(3)已知公式
中的,合作探究解:(1)若,,求
;(2)若,,求;(1)因为,,根据公式,可得.(2)因为,,所以
根据公式,可得
合作探究(3)若,,,求n.把,,代入得整理,得解得
n=12,或n=-5(舍去)所以
n=12解:解:合作探究例7已知一个等差数列前10项的和是310,前20项的和是1220.由这些条件能确定这个等差数列的首项和公差吗?分析:把已知条件代入等差数列前n项和的公式(2)后,可得到两个关于的二元一次方程,解解这两个二元一次方程所组成的方程组,就可以求得.解:由题意,知,.把它们代入公式,得
解方程组,得
所以,由所给的条件可以确定等差数列的首项和公差.合作探究探究
为常数,且
观察数列的特点,研究它是一个怎样的数列,并证明你的结论.提示:观察C列,显然,是等差数列。合作探究思考:
为常数,且
那么这个数列一定是等差数列吗?若是,则它的首项与公差分别是多少?分析:
当n=1时,又∵当n=1时,∴
当且仅当r=0时,满足故只有当r=0时,该数列才是等差数列,此时,首项,公差当
时,不满足,此时,数列不是等差数列.合作探究结论:数列是等差数列(p、q为常数)课堂练习1(改编例7)已知一个等差数列前10项的和是310,前20项的和是1220.由这些条件能确定这个等差数列的前n项和吗?解法1:由题意知,.∴
解得:于是
得∴解法2:设
则得:
∴课堂练习2在等差数列中,(1)已知,,求;(2)已知,求.解:(1)法1:∵,
∴,得,
∴法2:
∴
即∴,
∴课堂练习2在等差数列中,(2)已知,求.(2)法1:∵,∴
∴法2:∵∴
解:课堂练习3已知是数列的前n项和,根据条件求.(1);(2).解:(1)当n=1时,,当
时,又
不适合上式,所以课堂练习3已知是数列的前n项和,根据条件求.(1);(2).解:(2)当n=1时,,
当
时,
显然,
适合上式.所以.注:(1)已知求,其方法是
,这里常常因为忽略条件“”而出错
课堂练习4若等差数列的前n项和为,则该数列的公差为________.解法1:
当n=1时满足,所以d=2A.解法
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