以智力支教为主题的研究生教育实践

以智力支教为主题的研究生教育实践

2000年8月，北京大学接到中共中央西部开发的号召，首次派12名博士学位到新疆伊普拉，开展以知识为重点的社会实践活动。迄今已有四批67名研究生先后远赴新疆伊犁地区,出色地完成了学校交给的支教任务。这些来自祖国四面八方的热血学了,克服重重困难,不计个人得失,用自己的才识和无私奉献,铺就了一条闪光的西行之路。目前,第五批16名支教研究生,正在伊犁进行支教。总结两年来的工作,我们深感这是一项意义深远、值得为之付出的崇高事业。(一)大开发持续发展高校资发挥名牌大学高级科技人才集中的优势,组织研究生远赴新疆,以智力输出、支援教育的形式开展社会实践活动,参与国家西部开发,这项工作从创意到成行，经历了个反复酝酿的过程。作为国家重点投资建设的名牌大学，怎样参与西部开发?我们认为,西部大开发关系到中华民族的长远发展,培养、留住并用好本地“存量”人才对西部教育具有重要的现实意义。西部高校师资极度匮乏的现实萌发了我们到伊犁高校支教的想法。2000年夏,本着“集中、稳定、重在实效”的宗旨,我校正式着手部署支教工作。1.社会力量参与培养根据我校和支教实际情况,立足长远,我们讨论制定了《关于做好研究生赴疆支教工作的通知》,确定了“公开条件,按需招募,自愿申报,导师推荐,院系审查,学校遴选”的选拔办法,包括奖励表彰、延长学制、发给支教津贴、优先参评各种优秀奖项、同等条件下优先进入硕博连读专业攻读博士学位、自筹经费研究生支教期间免除学费等。同时对支教研究生的入选条件,要求,职责和考核等都做出了具体的管理规定。2.科学选拔、规范引导是关键大规模地组织研究生赴疆支教涉及到许多环节,为此,我校与伊犁州教育局于2000年8月止式签订了合作协议书。新疆方面负责对南京大学研究生支教教学情况进行检查、鉴定,定期反馈;遇有突发情况,及时通报;负责研究生在新疆期间的人身安全,临时医疗、食宿和日常教学生活管理;组织安排研究生了解边疆,熟悉国情。南京大学按照新疆方面提供的需求,遴选人员,进行培训。以协议书形式明确职责,保证了支教工作的连续性和管理的有序进行。(1)公开政策、自愿报名在选拔之前，我们把支教信息和学校政策在校报、研究生专刊、校园网上和各院系发布、让研究生能及时了解支教信息和报名程序等。我们规定,符合条件自愿申请的研究生,必须品学兼优,具有一定的教学经验;必须具有高度的组织纪律性,善于合作,乐于奉献;必须身体健康,不怕吃苦;必须征得家长的同意等等。研究生院根据这些要求组织面试,最后确定人选。(2)按需选拔、择优录用。每学期结束前两个月,我们请新疆方面确定下一学期支教需求专业、课程、教材等,据此进行选拔。虽然希望支教的志愿者很多,但我们还是严格按照对方需要的专业、按照支教研究生条件择优选拔。支教既是个人的奉献行为,也是执行学校赋予的光荣任务,因此必须思想、业务和身体都过得硬。(3)精心准备、组织培训。初步人选确定后,一方面研究生院按受援单位教学内容、教学用书和要求,让支教研究生预先将教材及参考书目尽快备齐,组织他们备课,让没有教学经验的研究生进行试讲。另一方面,组织培训,要求支教研究生与受援单位的师生和民族同胞搞好团结;克服困难,履行教书育人的职责;为人师表,传播科技知识,当好文明使者。(4)健全组织、制定纪律。在每批支教团中,我们都遴选和确定一名团长,再在每个受援单位各确定一名研究生负责人,支教期间由他们负责和南京大学及受援学校联系,反馈支教工作中存在的各种问题和支教团同学的思想、生活和工作情况;负责监督和执行南京大学制定的支教纪律和受援单位的有关教学、管理规定,组织支教团党员、团员按时参加受援学校的组织生活。4.建立市域间的总结交流制度,积极开拓大学内部的实践每一期支教结束,我们都要与受援学校的领导进行沟通和交流,及时发现和解决存在的薄弱环节。在对方鉴定的基础上,每位支教研究生,都要向南京大学递交一份全面反映支教工作的总结。南京大学召开专门的座谈会,进行总结交流,听取汇报,采纳合理化建议。两年来,南京大学和新疆三所高校的领导利用互访等机会,加深了研究生支教工作的理解与支持,进一步扩大了两地四校间的交流、合作领域。(二)研究生精神风貌的社会影响两年多的研究生赴疆支教工作,得到了各方面的关心和支持,展示了当代研究生的精神风貌,产生了广泛而积极的社会影响。1.制作课程,加强专业教学伊犁师范学院是自治州设在北疆培养哈萨克族教师唯一的全日制普通高校,现任教师总数为376人,教师中无一人具有博士学位,而20世纪90年代以来教师流失就达84人。伊犁教育学院专任教师193人,只有1名教授。伊犁的英语、法律、计算机等专业教师奇缺,支教研究生的到来如雪中送炭。支教期间他们每人至少主讲一门专业课,辅讲一门课,开设专业学术讲座2～3次,实际周教学量都在12课时左右。据伊犁州广播电视大学统计,支教研究生在一年间担任了该校29门课程的教学,累计达1695学时。为了提高教学效果,支教同学自己动手制作教学软件、辅助教学用具,利用自己的学业和研究专长,主动帮助培训当地教师。2002年“五一”期间,第四批支教的法学硕士生魏昌东,放弃休息,带领在伊犁广播电视大学支教的其他研究生奔赴乌鲁木齐,利用多媒体技术为新疆广播电视大学录制了10课时的网上直播课程,制作298页课程幻灯片。英语硕士生周宇芬,是第一批来到伊犁教育学院从事英语教学的,为了尽快提高学生的英语水平,她在同学中建立了英语兴趣小组,教授英语歌曲,编排英语短剧和小报等,收到了很好的效果,期末统考平均成绩创该校最好水平。2.理论上,通过扩张过程地进行实验和观察,加强研究新疆民族社会的了解参与支教的多数研究生是来自经济比较发达的沿海地区,对他们来说,到遥远的新疆支教,无疑是一个严峻的考验。马丽丽同学在入疆之初,出现水土不服、流鼻血等诸多不适应症状,但她硬是凭着自己的坚强意志,出色地完成了无机化学的教学和实验任务。支教过程中,新疆高校利用各种机会组织研究生参观当地的企业、街道、部队,熟悉新疆的风土人情,深入牧区和少数民族家庭,体验边疆真实生活,了解新疆的历史沿革和发展现状;组织他们与少数民族学生进行座谈交流等,使研究生进一步熟悉国情、了解边疆、加深对民族团结重要性的理解。英语博士生仇蓓玲写道:“伊犁支教的经历将永远成为我生命中最值得特别珍惜的一页,让我意识到人的生命中依然有更崇高的梦想存在。”支教也增长了研究生的专业学识。教与学角色置换,让许多研究生深切感受到“学然后知不足,教然后知不足”,巩固了专业基础知识,提高了口头表达能力。3.培养研究生的无利金流第二批支教团一出发就遇到“下马威”,由于所乘列车没有空调和热水,大家冻得手脚发麻,无法入睡,20名研究生和带队教师互相鼓励,共同克服寒冷的威胁,凭着坚强的信念,终于度过了近80个小时的艰苦旅程。赴疆支教让研究生有所失也有所得。在支教研究生行列中,有些来自计算机、英语等热门专业的研究生,在校期间除了能得到导师提供的优厚“助研”酬金外,还可以利用专长,获得可观的收入。计算机硕士生钟宁一点也不后悔参加支教,他说:“支教使我感受到自己的人生价值。西部生活是一种人生的体验与磨砺,在体味寂寞和孤独的同时,更多的是让我学会了坚强与付出,感受肩负的责任。”支教期间,董君勇同学在妻子临产时都没有请假回家。在支教结束时,他说:“当我不得不告别这片西部净土的时候,我觉得自己是问心无愧的。如果说我赴疆之行还有什么遗憾的话,只是我没有更多的时间为我可爱的学生,为可敬的新疆人民,为大西部的发展尽自己的微薄之力。”4.从大学生的反馈,西部学校支教在校园“一石激起千层浪”。支教研究生的事迹,赢得了广大师生的赞许,“支教精神”对周围的同学产生潜移默化的影响,更多研究生因此更加关心支教、关注西部,自发为西部建设做贡献。校研究生会的一些同学从支教生那里了解到,西部高校缺少教学参考书,他们就自动发起了支援西部的捐书活动。第四批支教研究生在支教之余,深入伊犁地区7所小学,对贫困儿童入学情况进行调查,自己带头捐款,开展向伊宁市贫困失学儿童捐资助学活动,利用收集、拍摄的大量照片资料,发回南京大学校园网进行宣传,引起了南京大学在校学生的共鸣。(三)新时期研究生思想教育的当代启示作为一项切合国家需要、带有时代色彩的教育实践活动,赴疆支教为新时期研究生思想教育提供了许多有益的启示。1.“智力支疆”体现了当人施教的双向受益原则研究生赴疆支教活动之所以受到各方面的欢迎,首先是活动的切入点准确。学校培养人才说到底就是要使之成为“社会主义的建设者和接班人”,研究生服务祖国并非一定要等毕业以后,在校期间也完全能够有所作为。以“智力支疆”方式支持西部开发,恰好融入国家发展的主战场,体现了“坚持学习科学文化与加强思想修养的统一,坚持学习书本知识与投身社会实践的统一,坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一,坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”。其次,遵循双向受益原则是持续、健康、深入地开展此项活动的重要基础。活动的开展让我们的研究生有机会了解边疆,发挥专长,接受教育,锻炼自己;伊犁高校也由此弥补了师资不足,同时促进了教学水平的提高,还架起了与名牌大学交流的桥梁。2.创设实践“平台”,以研究生为中心的情感纽带由于种种原因,研究生德育目前还基本上囿于课堂、书本和理论,缺乏社会实践。支教研究生的许多事迹表明,研究生中蕴藏着高度的爱国热情,具有良好的社会责任感,渴望自身价值的实现。我们要因势利导,努力创造和提供这样的实践“平台”,引导研究生到祖国需要的地方去,鼓励研究生把报效祖国的理想变成报效祖国的具体行动。实践出真知,研究生走进社会课堂,有利于他们砥砺品行,增长见识,提高自身素质。3.研究生智力援疆的经验西部开发,教育为先。西部开发的长期性决定支援西部教育也同样是一项长期的持续性工作。南京大学研究