光与光合作用-生物科组

#能量之源——光与光合作用课前探究案【预习目标】.能够明确说出叶绿体中色素的提取和分离的方法和步骤及所用试剂。.明确说出细胞中色素的分布和种类及相关的作用。.明确说出光合作用发现历程中各个实验的各步操作的意义。.掌握光合作用的方程式，及反应过程【基础知识回顾】“.绿叶中色素的提取与分离”实验()色素提取液：①。()色素分离方法：②法。()色素分离原理：四种色素在层析液中③不同，溶解度高的扩散速度④。()分离结果：滤纸条上自上而下呈现四条色素带。()该实验中化学物质的作用：二氧化硅的作用是使⑤；碳酸钙的作用是⑥叶绿体中色素的种类、含量及作用色素名称颜色溶解度色素种类含量吸收光的种类(主要)①②最大③1/4⑦叶黄素黄色④蓝绿色叶绿素3/4⑧⑤⑥最小含量最多的色素为⑨，含量最少的为⑩—；在滤纸条上两者之间相距最远的为1；光合作用中最有效的光为:，最无效的光为。3叶绿体的结构和功能()结构：一般呈扁平的椭球或球形，外表具①，内部有许多②，每个基粒有一个个囊状结构堆叠而成，这些囊状结构称为③，吸收光能的四种色素分布于④上。()功能：叶绿体是进行⑤的场所，其内不仅分布有光合色素，还有许多进行光合作用所必需的⑥。4光合作用的发现历程()年，英国科学家普利斯特利证明：①，但不知道更新何种气体。() 年，荷兰科学家英格豪斯证明：普利斯特利的实验只有在②才能成功，即光合作用条件需要③。()年随着空气组成成分的发现人们才明确绿叶在光下放出和吸收的气体分别是④。()年，德国植物学家萨克斯的实验证实：光合作用的产物除氧气外还有⑤。()年，美国科学家鲁宾和卡门利用⑥法证明：光合作用释放的氧气来自水。()世纪年代，美国科学家卡尔文，利用⑦技术最终探明了⑧—中的碳在光合作用中转化成⑨中碳的途径。()光合作用的总反应式：⑩5光合作用过程

'条件点场所.②光反应工"水的光解品二光反应工物质变化， 能ATP的生成:ADP—Pi曦人工口、能量变化：光能-③中活跃的化学能总反应式：⑦ 6光合作用原理的应用⑴光合作用强度是指绿色植物在单位时间内通过光合作用制造①的数量。⑵影响光合作用强度的因素包括：空气中②的浓度、土壤中③和矿质元素的过少、光照的④和光的⑤以及温度的高低。、化能合成作用⑴概念：某些细菌能够利用体外环境中的某些①氧化时所释放的能量来制造的合成作用。⑵实例：硝化细菌能利用②氧化成③和④时所释放的化学能，将⑤和⑥ 合成⑦。【自我检测】1.番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是(光反应强度升高，暗反应强度降低 光反应强度降低，暗反应强度降低升高反应强度不变，暗反应强度降低降低 反应强度降低，暗反应强度降低不变2、某研究组获得了水稻的叶黄素缺失突变体。将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析(从上至下)，与正常叶片相比，实验结果是( ).光吸收差异显著，色素带缺第条.光吸收差异不显著，色素带缺第条.光吸收差异显著，色素带缺第条.光吸收差异不显著，色素带缺第条3、下列有关叶绿体及光合作用的叙述，正确的是( )破坏叶绿体外膜后，不能产生植物生长过程中，叶绿体内各种色素的比例保持不变与夏季相比，植物在冬季光合速率低的主要原因是光照时间缩短离体的叶绿体基质中添加、和后，可完成暗反应4破某种铁线莲的根茎可作中药，有重要经济价值。下表为不同遮光处理对其光合作用影响的结果，相关叙述正确的是(多选)( )遮光比例（%）叶绿乐a/b叶绿素含量（mg/g）净光合速率(jimol,m-2.s-1)植株干重（g）04.82.18.07.5105.32.39.69.9305.22.48.99.2504.42.65.27.2704.12.92.74.8903.33.003.2A适当的遮光处理，可提高其干重.叶绿素含量与净光合速率呈正相关・叶绿素 可作为其利用弱光能力的判断指标.遮光时，铁线莲不进行光合作用5.中国的饮食讲究“色香味”，颜色会影响消费。小李同学拟研发“绿色”食用色素，他以生长很快的入侵植物水葫芦为材料进行如下实验。I提取叶绿素I绿色叶片|碳工器提取液M过滤液M侬缩液D叶绿素粗产品|m探究对叶绿素稳定性的影响取一些叶绿素粗产品，配成一定浓度的溶液，于室温（约2℃5）下进行实验，方法和结果如下表。实验组号叶绿素溶液（）调至处理时间（）溶液颜色①绿色②绿色③黄绿色④黄褐色注：叶绿素被破坏后变成黄褐色。根据所学知识和实验结果，请回答：（）提取食用叶绿素的应该为,原因是。（）表中应该为—,原因是。（）若用作食品色素，天然叶绿素色素不适用于食品，否则（）小李想了解叶绿素产品中是否含有其他色素，请你提供监测方法并写出主要步骤。能量之源——光与光合作用课内探究案第一课时【学习目标】．准确掌握叶绿体中色素的提取和分离的方法及色素的分类。．能够准确分析光合作用的基本过程的图解，及外界条件变化引起的物质量的改变。【合作学习精讲点拨】【探究点一】“绿叶中色素的提取和分离”的实验分析【例题1】关于绿叶中色素的提取和分离实验：()在“叶绿体色素的提取和分离实验中，将叶绿体色素进行分离的方法名称是：。()某同学在做“绿叶中色素的提取和分离”实验时，操作情况如下表述：①将新鲜完整的菠菜叶，放在研钵中，加入无水乙醇、石英砂、碳酸钙以后，迅速研磨。②用毛细吸管吸取少量滤液，沿滤纸上的铅笔线处小心均匀地画出一条滤液细线，并连续迅速地重复画〜次。③把画好细线的滤纸条插入层析液中，并不断摇晃，以求加快色素在滤纸条上的扩散。实验结果失败，请指出其错误： 思考：下图是叶绿体色素的提取和分离实验的部分材料和用具。据图回答：\7①②③④图中步骤①加入研钵内的物质： — ，作用是 _B_ 少许，作TOC\o"1-5"\h\z用是研磨得充分：C —少许，作用是 。图中步骤②将糨糊状的研磨液倒入漏斗中，漏斗底部放有 。图中步骤③剪去两角的作用是 _画滤液细线的要求是 。图中步骤④中关键应注意 _加盖的目的是 _色素带最宽的是_扩散速度最快的是 _提升：色素提取液呈淡绿色的原因【变式训练】1、做“叶绿体中色素的提取和分离”实验时，某同学有以下操作：①将新鲜菠菜叶片剪碎放在研钵中，加入丙酮后直接进行研磨②将预备好的滤纸条一端剪去两角，在距这一端 处用钢笔画一条横线③为增强实验效果，将滤液线画粗些④将滤纸条画有滤液细线的一端朝下，轻轻插入到层析液中，让滤液细线浸入层析液中这位同学错误的操作步骤是( ).① B.①② C.①②③ D.①②③④2、阳光通过三棱镜能显示七种颜色的连续光谱。如果将一瓶叶绿素提取液放在光源和三棱镜之间，连续光谱中就会出现一些黑色条带，这些条带应位于( )、绿色区 B、红光区和绿光区C、蓝紫光区和绿光区 D、红光区和蓝紫光区【探究点二】“光合作用的探究历程”的分析【例题2】在光合作用的发现过程中，几位科学家做了几个著名实验，这些实验设计都有逻辑上的严密性。下列叙述中不正确的是、．普里斯特利把小鼠和绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，小鼠不会死亡，证明了绿色植物在光照下吸收C,放出，从而更新空气B萨克斯的实验证明Y绿色叶片在光合作用中产生Y淀粉・恩吉尔曼的实验证明氧气是叶绿体释放出来，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所D鲁宾和卡门用同位素分别标记和，供绿色植物利用，分析各自放出的氧—-证明光合作用释22放的氧气全部来自2思考：、光合作用发现实验中的变量分析在光合作用的发现中，科学家们利用了对照实验，使结果和结论更科学、准确。①萨克斯：自身对照，自变量为，因变量为颜色变化。②恩格尔曼：自身对照，自变量为光照照光处与不照光处；黑暗与完全曝光，因变量为。③鲁宾和卡门：相互对照，自变量为 与，因变量为的放射性。—④普利斯特利：缺少空白对照，实验结果说服力不强。2、恩格尔曼实验在设计上的巧妙之处⑴是选用水绵作为实验材料。水绵不仅具有细而长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便于观察和分析研究。⑵是将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除了环境中光线和氧的影响。从而确保实验能够正常进行。⑶是选用极细的光束照射，并且用好氧细菌进行检测，从而能够准确地判断出水绵细胞中释放氧的部位。⑷是进行黑暗局部光照和曝光的对比实验，从而明确实验结果完全是由光照引起的【变式训练】1、下列有关叶绿体和光合作用的几个简单的实验，你认为哪一个的结果是不可能是（ ）A将叶绿素的酒精提取液置于适宜光源的照射下，加碘液处理后溶液呈蓝色B在温暖晴朗的一天下午，在某植物的向阳处采得一片叶，用酒精隔水加热脱色，并加碘液处理叶片，显微镜下观察到叶绿体变成蓝色・叶绿体色素的酒精提取液放于自然光和三棱镜之间，从三棱镜的一侧观察，连续光谱中变暗（暗带）的区域是红光和蓝紫光区域D将经饥饿处理后的绿色正常叶片置于含有充足 的密闭透明的照光小室内，小时后在叶内淀粉中2可检验到的存在2、德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处数小时“饥饿”处理（消耗掉叶片中的淀粉）后，再把叶片的一部分遮光，其它部分曝光。一段时间后，将该叶片经脱色、漂洗再用碘液处理，结果遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝。下列有关本实验的分析及结论合理的是（ ）①本实验未设对照组②有无光照是遮光和曝光区域显现不同结果的唯一原因③实验初始时遮光和曝光区域均达到无淀粉状态④实验证明叶绿体利用光照将转变成Y淀粉A只有②③ .只有①②③ .只有②③④ .①一④全部【探究点三】光合作用过程分析【例题3】下图为光反应、暗反应联系示意图，请根据图回答下面的问题：

（）填出图中字母所表示的物质；、（）光反应为暗反应提供Y和；（）光合作用中的能量转变是：光能一提升：光反应与暗反应的区别和联系项目光反应暗反应提升：光反应与暗反应的区别和联系项目光反应暗反应区别实质条件场所物质转化能量转化联系【变式训练】1、对光合作用过程中物质转变途径的叙述中，不正确的是（ ）A.碳原子：CO-C化合物一（CHO）氧原子：HO-OA.碳原子：CO-C化合物一（CHO）氧原子：HO-O23 2 2 2C.氢原子：H-ATP-（CHO） 氧原子：CO-C化合物一（CHO）2 2 23 22、在光合作用的暗反应中发生的反应过程有（ ）①CO的固定②O的释放③糖的生成④HO的分解⑤C化合物的还原A.①②③ B①③⑤ C.②③④ .③④⑤【当堂检测】1、生物学是一门实验科学,下列有关生物学实验的叙述正确的是（ ）A.从叶绿体中提取色素的原理是叶绿体色素能溶解在丙酮酸中，不同色素溶解度不同B用过氧化氢作实验材料来探究温度对过氧化氢酶活性的影响C.恩格尔曼的水绵实验中好氧细菌的作用是检测水绵细胞内光合作用释放氧气的部位D萨克斯的半叶法实验中须先将叶片摘下置于暗处，以消耗掉叶片中的各种有机物2、下列关于叶绿体结构与功能的叙述，正确的是A.叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内HO在光下分解为H和O的过程发生在基质中C.CO的固定过程发生在类囊体薄膜上D光合作用的产物—一淀粉是在基质中合成的3、右图为绿色植物体内某些代谢过程中物质变化的示意图,示不同代谢过程。以下表达正确的是 （ ）A.①中水参与①过程第二阶段的反应，产生于第三阶段，测定叶片的①的强度一定要将装置放在黑暗中B③在叶绿体囊状结构上进行，一定在黑暗中才可以进行C.②中产生的。用于①的第二阶段，生成CO,释放出少量能量分别表（）如小麦在适宜条件下栽培，突然将降至极低水平，则小麦叶片中的三碳化合物含量会 思考：光照和CO浓度变化对细胞内C、C、H、ATP及（CHO）含量的影响条件CCH、ATPAP(CHO)停止光照，CO供应不变光照不变，停止CO供应

能量之源——光与光合作用课内探究案

第二课时【学习目标】、能够准确判断外界条件骤变引起的物质变化，并能够说明理 I"由。、能够准确分析影响光合作用的因素的曲线，并能够在农业生产中应用、掌握化能合成与光合作用的区别。【课前三分钟】判断外界条件骤变引起的物质变化能量之源——光与光合作用课内探究案

第二课时【学习目标】、能够准确判断外界条件骤变引起的物质变化，并能够说明理 I"由。、能够准确分析影响光合作用的因素的曲线，并能够在农业生产中应用、掌握化能合成与光合作用的区别。【课前三分钟】判断外界条件骤变引起的物质变化co2吸收里A/^a光合速图1表示光合作用部分过程的图解，图2表示改变光照后，与光合作用有关的五碳化合物和三碳化合物在细胞内的变化曲线。根据图回答：（）图中表示的物质是，它由产生，其作用是。（）图中 形成所需的能量最终来自于。若用放射性同位素标记 。则最终进入的物质是。（）图中曲线表示的化合物是，在无光照时，其含量迅速上升的原因是：。（）曲线表示的化合物是，在无光照时，其含量下降的原因是：。【探究点四】影响光合作用的因素【例题】请回答下列有关光合作用的问题：（1）光合作用受到温度、二氧化碳浓度和光照强度的影响。其中，光照强度直接影响光合作用的过程；二氧化碳浓度直接影响光合作用的过程。过程；二氧化碳浓度直接影响光合作用的过程。温度分别为℃0和30℃时的温度分别为℃0和30℃时的℃0、光照强度（千童I克司）甲（2）甲图表示在二氧化碳充足的条件下，某植物光合速度与光照强度和温度的关系。①在温度为 0、光照强度大于千勒克司时，光合速度不再增加。当温度为①在温度为 0、光照强度大于小于千勒克司时，光合速度的限制因素是—②根据甲图，在乙图的坐标上标出光照强度为【例题】下列①④曲线图均表示光合作用与某些影响因素的关系。在下列各选项中，不正确的是（ ）①图中的因素可表示浓度，植物在较强光照时的点值一般要比在较弱光照时的低③图中，阴生植物的点值一般比阳生植物的低.图中因素（ ）可以表示浓度，当光照强度小321 2于值时，限制光合速率增加的主要因素是光照强度②图中因素最有可能代表光照强度［归纳点拨］1.光照强度（1曲）线分析点光照强度为此时只进行细胞呼吸释放的量可表示此时细胞呼吸的强度。段随光照强度增强光合作用强度也逐渐增强 释放量逐渐减少这是因为细胞呼吸释放的有一部分用于光合作用此时细胞呼吸强度大于光合作用强度。点细胞呼吸释放的全部用于光合作用即光合作用强度等于细胞呼吸强度光照强度只有在点以上时植物才能正常生长点所示光照强度称为光补偿点。段表明随着光照强度不断加强光合作用强度不断加强到点以上不再加强了点所示光照强度称为光饱和点。点以后光合作用强度不再增加的内部因素是色素含量、酶的数量和最大活性外部因素是除光照强度之外的其他环境因素。应用阴生植物的光补偿点和光饱和点都较阳生植物低如上图中虚线所示。间作套种农作物、合理密植,可有效地利用光能。浓度（1曲）线分析在一定范围内光合作用速率随浓度的增加而增大但当浓度增加到一定范围后,光合作用速率不再增加。图中的点表示光合作用强度等于细胞呼吸强度时的浓度即C补偿，点。点表示C饱和点限制此点后光合速率的内部因素是酶的数量和最大活性外部因素是温度及光照强度等其他环境因素。应用在农业生产中大田作物可通过“正其行通其风”、增施农家肥等措施增大浓度大棚作物可通过通风换气、增施农家肥、与鸡舍鸭舍猪舍相通、使用③图中，阴生植物的点值一般比阳生植物的低.图中因素（ ）可以表示浓度，当光照强度小321 2于值时，限制光合速率增加的主要因素是光照强度②图中因素最有可能代表光照强度［归纳点拨］1.光照强度（1曲）线分析点光照强度为此时只进行细胞呼吸释放的量可表示此时细胞呼吸的强度。段随光照强度增强光合作用强度也逐渐增强 释放量逐渐减少这是因为细胞呼吸释放的有一部分用于光合作用此时细胞呼吸强度大于光合作用强度。点细胞呼吸释放的全部用于光合作用即光合作用强度等于细胞呼吸强度光照强度只有在点以上时植物才能正常生长点所示光照强度称为光补偿点。段表明随着光照强度不断加强光合作用强度不断加强到点以上不再加强了点所示光照强度称为光饱和点。点以后光合作用强度不再增加的内部因素是色素含量、酶的数量和最大活性外部因素是除光照强度之外的其他环境因素。应用阴生植物的光补偿点和光饱和点都较阳生植物低如上图中虚线所示。间作套种农作物、合理密植,可有效地利用光能。浓度（1曲）线分析在一定范围内光合作用速率随浓度的增加而增大但当浓度增加到一定范围后,光合作用速率不再增加。图中的点表示光合作用强度等于细胞呼吸强度时的浓度即C补偿，点。点表示C饱和点限制此点后光合速率的内部因素是酶的数量和最大活性外部因素是温度及光照强度等其他环境因素。应用在农业生产中大田作物可通过“正其行通其风”、增施农家肥等措施增大浓度大棚作物可通过通风换气、增施农家肥、与鸡舍鸭舍猪舍相通、使用发生器等措施增大浓度提高光合作用强度。3温.度（1曲）线分析温度主要通过影响与光合作用有关酶的活性而影响光合作用速率。应用冬季温室栽培可适当提高温度晚上可适当降低温度以降低细胞呼吸消耗有机物。光合作用速率-o【变式训练】、下图为某植物光合作用速率与环境因素之间的关系，请据图回答：光合作用速率霓霓霓oOO321*-,---光合作用速率（1）甲图表示在光照弱的情况猾光合作用随―: : 1 20部37的增加成正比增加，这种情况下，可以认为此时影响光合作用的过程是阶段。这种变化主要决定于，此时光合作用的阶段受到限制。（）图乙中点表示光照强度为时，是植物生长的,出现段的原因（2）从图甲可见，光照强度超过某一强度时，光合作用速度不再增加，且有稳定发展的趋势，（）请在图甲中绘制℃时植物光合作用速度变化的曲线。()根据图甲，在图乙绘制光照强度为时，不同温度下光合作用速率变化曲线。、如图甲表示、两种植物光合速率随光照强度改变的变化曲线，图乙表示将植物放在不同浓度环境条件下，植物光合速率受光照强度影响的变化曲线。请分析回答：(1)在较长时间连续阴雨的环境中，生长受到显著影响的植物是()图甲中的“是 ()在点时，如下图所示中与co2吸收量/小时AB光照强度co2吸收量/小时光照强度(1)在较长时间连续阴雨的环境中，生长受到显著影响的植物是()图甲中的“是 ()在点时，如下图所示中与co2吸收量/小时AB光照强度co2吸收量/小时光照强度AiCO2浓度为1%A2CO2浓度为0.03%g'点表示甲如果以缺镁的完全营养液培养植物幼苗，则点的移动方向乙叶绿体中 的移动方向是从点相符合的是 方向移动。()点与点相比较，点时叶肉细胞中的含量 ；点与点相比较，点时—叶肉细胞中的含量。(填“高”、“低”或“基本一致”)()当光照强度为时，比较植物、的有机物积累速率、的大小和有机物合成速率、的大小，12 12结果应分别为 、 。 ()增施农家肥可以提高光合效率的原因是： 【探究点五】化能合成作用、概念：化能合成作用是一些生物如硝化细菌利用化学能体外环境物质氧化释放的能量把和。22合成储存能量的有机物的过程。2、实例：硝化细菌主要有两类：一类是亚硝化细菌，可氨氧化成亚硝酸；另一类是硝化细菌，可以把亚硝酸氧化成硝酸，两者释放的能量都能把无机物合成有机物。除了硝化细菌外，常见的还有硫细菌、铁细菌等。思考：1、硝化细菌合成有机物所需要的能量从何而来？、光合作用与化能合成作用有何异同点？变式训练：下图表示生物体部分代谢过程，有关分析正确的是：gj+HQ*能就HMOjNMf+O,HMOjNMf+O,．噬菌体进行过程②为自身生命活动提供能量.能进行过程③的生物无核膜，属于生产者．②和④过程只能发生于不同细胞中．过程①只能在植物细胞的叶绿体中进行学案能量之源——光与光合作用答案课后拓展案．下列物质中，可以在叶绿体类囊体薄膜上被消耗的有（）A水、二氧化碳、 B氧气、水、•水、、 、、水、生长于弱光照条件下的植物，当提高浓度时，其光合作用速度并未随之增加，主要原因在于（）A蒸腾作用过慢 .光反应速率不高.暗反应速率过快 .呼吸作用过快.如图中所示的玻璃容器中，注入一定浓度的 溶液并投入少量的新鲜绿叶碎片，然后，设法减小液面上方的气体压强，会看到叶片沉入水中。然后再用光照射容器，又会发现叶片重新浮出液面。以下分析正确的是（ ）A改变温度，不影响叶片开始上浮所需的时间B改变光照强度，不影响叶片开始上浮所需的时间改变 溶液的浓度，不影响叶片开始上浮所需的时间、．若将装置置于黑暗中，上浮的叶片又会下沉能量之源——光与光合作用答案课前探究案【基础知识回顾】1、“绿叶中色素的提取与分离”实验答案：①无水乙醇②纸层析③溶解度④快⑤研磨充分⑥保护色素2.叶绿体中色素的种类、含量及作用【答案】①胡萝卜素②橙黄色③类胡萝卜素④叶绿素⑤叶绿素⑥黄绿色⑦蓝紫光⑧红光和蓝紫光⑨叶绿素 ⑩胡萝卜素⑪叶黄素和胡萝卜素⑫白光⑬绿光3、叶绿体的结构和功能【答案】①双层膜②基粒③类囊体④类囊体薄膜⑤光合作用⑥酶4、光合作用的发现历程【答案】①植物可以更新空气 ②光下③光④和 ⑤淀粉⑥同位素标记 ⑦同位素示踪⑧ ⑨有机物⑩需舐9HMQ5、光合作用过程答案：①光、色素、酶、、 ②类囊体薄膜③ ④酶、、、⑤叶绿体基质⑥7 也+珥。隔（CHQ+56光合作用原理的应用答案：①糖类②③水分④长短与强弱⑤成分27、化能合成作用答案：①无机物②氨（）③亚硝酸 ④硝酸（）⑤二氧化碳⑥水⑦糖类【自我检测】5、（1）对人无害的有机溶剂（食用酒精）叶绿素溶于有机溶剂且应考虑溶剂对人体的影响。（）以 作为梯度进行实验（实验中自变量的变化应有规律和应考虑碱性对叶绿素稳定性的影响）（）酸性。由于叶绿素被破坏造成食品失绿而影响品质（叶绿素会由于酸性值而被破坏）。（）纸层析法，其主要步骤：①制备滤纸条，②画色素液细线，③用层析液分离色素，④观察色素带。

课内探究案（一）探究点一“绿叶中色素的提取和分离”的实验分析例1、（1）纸层析法（）①“完整菠菜叶”②“连续迅速地重复画〜次”③“不断摇晃”思考：（）无水乙醇 溶解色素 防止色素被破坏23（2）单层尼龙布（3）防止边缘色素扩散过快 细、齐、直（）层析液不要没及滤液细线 防止层析液挥发 叶绿素胡萝卜素提升：色素提取液呈淡绿色的原因（1研）磨不充分，色素未能充分提取出来。 ．（2称）取绿叶过少或加入无水乙醇过多，色素溶液度小。（3未）加碳酸钙或加入过少，色素分子部分被破坏。变式训练：1解析：①将新鲜菠菜叶片剪碎放在研钵中，放入少许二氧化硅和碳酸钙，再加入丙酮后进行研磨。②将预备好的滤纸条一端剪去两角，在距这一端处用铅笔画一条横线。③为保证跑出的色素条带整齐、不重叠，应保证滤液细线细、直、齐；为增强实验效果，应重复划线使滤液线处含有较多的色素。④将滤纸条画有滤液细线的一端朝下，轻轻插入到层析液中，不能让滤液细线触及层析液，防止滤液细线中的色素溶于层析液中。2、D探究点二“光合作用的探究历程”的分析例2解析：以生物科学史上的经典实验为材料，考查这些实验的过程、结果和结论。普里斯特利把小鼠和绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，小鼠不会死亡，得出了“植物可以更新因小鼠呼吸而变混浊的空气”的结论，在当时尚不知道空气的成分，故项错误。萨克斯通过“曝光组”和“遮光组”的对照实验，证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉，故项正确。恩吉尔曼以水绵和耗氧细菌为材料，以耗氧菌的分布为指标，证明了叶绿体释放氧气是绿色植物进行光合作用的场所，故项正确。鲁宾和卡门用同位素分别标记和 供绿色植物利用，分析各自放出的氧的放射性，证明光合作用释放的氧气全部来自故项正确。思考：①是否照光（一半曝光与另一半遮光）②氧气的释放③标记物质变式训练：探究点三：光合作用过程分析例3：（1）O2 ATP 2[H] CO（2）ATP[H]（）中活跃的化学能有机物中稳定的化学能（）减少解析：此图表示光合作用过程中的光反应与暗反应的主要变化及其相互联系，表示、表示、表示、表示；光反应为暗反应提供了和，即和；在光合作用过程中的能量变化是光能转变成 中的化学能，再转变成有机物中的化学能，有机物主要是指糖类中的葡萄糖；如小麦在适宜条件下栽培，突然将降至极低水平，则小麦叶片中的三碳化合物含量会突然减少，其原因是缺少形成三碳化合物的原料。若降低的同时，又停止光照，则不会出现上述现象，其原因是减少，固定过程受阻，三碳化合物合成减少，同时又由于光照停止，光反应产生的和 减少，使还原过程也受阻，这样三碳化合物的含量就相对稳定。思考：条件、（ ）停止光照，供应不变增多减少减少增多减少光照不变，停止供应减少增多增多减少减少提升：1、光反应与暗反应的区别和联系实质光能转换为化学能，并放出同化形成有机物条件需色素、光、酶、水、 、需要多种酶、 、场所在叶绿体内囊状结构的薄膜上进在叶绿体内的基质中进行

物质转化光能*+——酶固定： *还原：——巴（酶能量转化光能一电能一活跃化学能，并储存在中中活跃的化学能一（ 中稳定的化学能联系①光反应为暗反应提供还原剂、能量T暗反应为光反应提供和。②没有光反应，暗反应无法进行.没有暗反应，有机物无法合成。变试训练：解析：在光合作用过程中， 直接参与暗反应固定阶段生成，进而被还原合成（）；在此过程中， 中的、原子首先转移到化合物中进而转移到（）中，故、两项正确。直接参与光反应阶段被分解生成和，进一步参与暗反应还原过程合成（）；在此过程中，氧原子转移到光反应产物中，故项正确；原子首先转移到中进而转移到（）中，故项错误。当堂检测：3解析：以生理过程图为载体，考查光合作用和细胞呼吸的过程及联系。分析图解可知，①、②、③分别表示有氧呼吸、光合作用光反应、光合作用暗反应。要测定叶片的呼吸强度一定要将装置放在黑暗处，避免光合作用的进行；水参与有氧呼吸第二阶段的反应，而水的产生在有氧呼吸第三阶段。暗反应在叶绿体基质中进