【部编版小学语文】《一个接一个》说课

【部编版小学语文】《一个接一个》说课通过学习这篇儿童诗，培养学生的阅读理解能力，感受诗歌的美，理解诗歌的表达方式，同时引导学生体会诗歌所表达的情感和生活态度，培养积极向上的生活态度。四、教学设计1.导入：通过图片、音乐等多种方式引导学生进入课文主题，激发学生的阅读兴趣。2.预读：教师简单介绍诗歌的作者、背景等，让学生对诗歌有初步的了解。3.阅读：学生自主阅读诗歌，教师适时给予指导和帮助。4.理解：引导学生找出诗歌中的信息，理解诗歌的表达方式和情感，进行交流和讨论。5.感受：通过朗读、演唱等方式，让学生深入体会诗歌所表达的情感和生活态度。6.拓展：引导学生延伸诗歌的主题，进行创作或者阅读其他相关的作品。7.总结：回顾本节课的学习内容和收获，强调诗歌的美和生活态度的重要性。通过以上教学设计，既能够满足教学目标的要求，又能够充分发挥学生的主体性和创造性，提高学生的学习兴趣和阅读能力。在学生理解了诗歌中小朋友的心愿后，教师引导学生通过朗读诗歌来感受其中的情感。教师示范朗读，强调语调、节奏、情感表达等要素，让学生跟随朗读。然后，教师让学生分组朗读，互相倾听、评价，不断调整自己的朗读方式，使之更加准确、生动、有感情。3、拓展延伸为了让学生更好地理解诗歌中的“心愿”，教师设计了拓展延伸环节。教师让学生自己动手写下自己的心愿，然后在班级中分享。通过分享，学生可以了解到其他同学的心愿，同时也可以锻炼自己的表达能力和倾听能力。（三）总结全文，初建乐观心态在学生了解了诗歌中的“心愿”后，教师引导学生思考自己的心愿，并联系自己的生活，让学生明白自己也应该积极、乐观地面对生活，拥有美好的心愿。最后，教师鼓励学生用自己的行动去实现自己的心愿，初步建立乐观的心态。古人有一句名言：“书读百遍，其义自见”。这三节诗歌采用了反复的写法。在教学时，教师可以通过引导学生阅读一至三小节，同时思考问题，如“我”有哪些愿望，我的心情是怎样的，以帮助学生了解诗歌中小朋友的心愿。教师可以请学生先读一读第一小节，感受诗中小朋友的心情，并指导朗读第一节的第二和第三行诗。通过教师引读和学生接读，可以让学生读出大人焦急的语气和孩子遗憾惋惜的语气。在学生读出语气，感受心情的基础上，教师可以进一步提问：诗中的小朋友不高兴了吗？他又是怎么想的？这样可以引导学生从另一个角度去考虑问题，乐观地面对。教师可以设计多种形式的朗读，如师生读、生生读、自己读、男女生读等，相信学生在不同形式的读中会了解人物心中愿望，感受人物心情。课文前三个小节结构基本相同，第一小节的学习过程就是学习第二、三小节的学法指导。学生在经历了第一节的学习后，教师可以逐步放手，通过生生互读，让学生自己完成二、三小节的学习，初步培养学生自学的能力。在课后练习中，可以让学生想想他们有没有和“我”相似的经历，和同学分享。教师可以设计训练，让学生运用所学，感受人物心愿与心情，从而在语言运用、情感表达、情感提升、朗读水平等方面得到提高。在课文内容教学后，教师可以设计提问，引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。学生可以初步感受遇事要学会从多个角度去思考，要像文中的孩子