不平等的童年读后感：给我们带来的教育启示

不平等童年读后感：给我们带来教育启示

不平等童年为我们讲诉了，不一样家庭对于教育方式不一样带来影响。在现在社会形式下，作者希望人们能够人到生活多样性，也给我们教育带来了一定启发。下面是小编带来不平等童年读后感：给我们带来教育启示。

一、不一样阶层家庭教育孩子方式不一样

1、课外活动方式不一样

中产及以上家庭教养方式采取是“协作培养”教育模式，家长有意识地培养孩子参加很多课外活动，主动地帮助孩子发展潜能，他们生活是围绕着孩子活动需求开展，经常是忙得不可开交。尽管如此，中产家庭家长们都心甘情愿地调整自己工作和家庭生活来适应孩子活动需求，生活节奏忙碌。

这种方式优点在于这些活动给予了孩子许多从学校教育中无法取得知识和技能，让孩子提前熟悉成人社会一些品质，如团体协作、时间管理等，不过也为此花费了孩子大量自由时间，孩子极难感受到童年这个阶段休闲与欢乐。

而低收入家庭采取是“自然成长”方式，家长通常不认为课余时间有价值，只是打发时间而已，他们认为培养孩子兴趣没有多大意义，而且孩子活动不应该牵扯大人时间和精力，大人们为生计忙碌，孩子就一边玩去。在低收入家长心中，大人和孩子之间有一道清楚界限，家长不会安排孩子娱乐方式，孩子自己选择怎么玩，和谁玩。

在自然成长理念下成长孩子有许多自行安排和自我发挥机会，他们比中产家庭孩子更童真、更愉快，更能发展出一套属于孩子们社交技能。

2、语言利用程度不一样

中产以上家庭所推崇教育策略是说理与商讨，他们会引导和培养孩子用语言表示出自己意愿，给孩子一些选择余地，引导他们进行思索。中产家庭家长愿意和孩子一起探讨课外话题，教孩子一些交际场所所需特殊技能，提升孩子词汇量，把孩子放在一个与成年人平等地位上。中产家庭家长们以培养一个个性出众、语言表示能力强孩子为荣。

在低收入家庭中，语言以实用为主。他们对孩子要求简单、直接。做什么，不允许做什么，违反会有什么处罚等等。他们不会兴致勃勃地参加孩子话题，不会引导孩子进行有深度对话。他们沟通要远远少于中产家庭，语言丰富性、深度上大有不足。

在这一点上，中产家庭孩子是有优势，他们完成了更多语言训练，学会了和他人打交道用语言，为以后进入社会积累了资本。不过强调孩子个性发展，妨碍群体意识形成。

3、和学校沟通互动不一样

中产家庭家长会主动参加学校事务，从检验家庭作业到配合或质疑老师教育理念，再到外界资源争取，家长都深入介入，和学校老师一起，协作培养、共同参加塑造孩子未来。而低收入家庭家长对学校和老师是敬畏，当孩子碰到学业问题时，他们会把决议权移交给老师处理，而且他们知识上欠缺也使得他们只能服从教育工作者做法。他们限于个人经验、能力、观念，对孩子教育经常浅度参加，甚至袖手旁观。

二、不一样教育方式造就不平等童年

两种教育理念都有各自优势和劣势，不过一旦到了与外部协作层面，协作培养模式给中产家庭孩子带来优势是自然成长模式无法比拟。中产家庭孩子，童年经常是在父母车后座上赶赴不一样课外活动，无聊、疲惫是他们常态，不过后，中产家庭孩显得更年轻，充满可能性未来让他们兴奋无比。反观低收入家庭孩子，童年时表现得童真、活泼，无忧无虑地享受着童年时光，不过到了初中高中，却显得疲惫苍老，在生活重压之下，早早就放弃了对未来憧憬。中产阶级孩子几乎都能够上大学，而低收入家庭孩子早早地就放弃了学业。

为何会产生这么结局呢？逐步让孩子在未来人生拉开差距。作者总结出了以下两个方面原因：

1、学习文化技能带来优势

中产家庭家长选择教授孩子们文化技能，经常是有引导性和目标性，这些活动与社会所需要品质有着很高相同度。不论是体育比赛、知识性学习还是兴趣兴趣，背后经常是对现实生活一些主要物质模拟。比如，比赛让孩子学会竞争；团体活动学会了协作；公开场所演出学会了表现；忙碌课外活动学会合理安排时间等等。这些课外活动中学到技能，在他们青少年时发挥主要作用，给他们带来了很多优势。

家庭贫困孩子呢？他们非常缺乏这种技能学习，他们只有和同年纪段孩子来往，极少有机会和成年人互动，造成他们和权威人士交流时，缺乏一些必要社交技能，如目光对视、坚定握手等，让他们在未来职场竞争中让他们处于劣势。

2、语言表示能力带来优势

中产家庭经过有意识引导，培养孩子灵敏表示能力，建立了分析说理能力，对抽象概念更熟悉。他们很早就明白了语言能力所带来好处：假如能够清楚地表示自己需求，能够以理服人，就有更多可能让规则为自己服务。比如当孩子碰到学习障碍时，中产家庭家长会努力介入，主动争取，调动学校资源为自己孩子服务；而低收入家庭家长却毫无方法，只能忍受教育机构迟缓办事效率。

协作培养理念下孩子逐步地表现出了一个优越感。家庭环境、课外活动都是在增加他们本身文化资本、技能，让他们追求自己兴趣，掌控自己生活。而自然成长教育理念下低收入家庭孩子会表现出一个局促感。尽管他们表现上看轻松自如、足智多谋，他们在亲戚、弟兄姐妹面前真诚而热情，不过在真实社会价值评判里，这些优点几乎不值一提，没有太多实际价值。而父母对于学校等机构无能为力和失败感，无形中也成为了孩子们成长天花板。

三、不一样教育理念产生原因

全部父母都是爱孩子，都会孩子无微不至照料，不过很显然，这个详细表现是完全不一样。低收入家庭往往只满足于给孩子吃饱穿暖，而中产以上家庭还会关心孩子情绪给他们抚慰，会有意识地引导他们表示，提升知识技能，提供资源、创造机会。那又是什么原因会造成不一样阶层人选择不一样教育方式呢？

1、经济条件限制

很多课外活动都很花钱，也花时间。参加活动不不过学费，还有活动装备、给老师谢礼，活动后聚餐等费用，样样都得花钱，还要家长有弹性工作时间，良好接收条件。对于低收入家庭而言，不论是时间还是金钱，都是很大挑战。参加课余活动是需要很多资源，而这些资源都很不均衡地集中在中产家庭一侧。

2、教育背景限制

中产家庭家长受教育程度更高，他们有能力去参加孩子教育，也就是协作培养；但对于低收入家庭而言，家长对教育根本无从置喙，只能让孩子自然成长。

3、价值观差异

假如家长工作较为复杂，他们会有意识地引导孩子赢利这方面技能。比如一个管理岗家长，他们知道哪些能力具备价值，会重视培养孩子团体意识、领导能力。社会资源还包含了家长社会经历、工作情况、教育背景，这些差异就形成了特定价值观。所以，对于低收入阶层而言，不是说报不起兴趣班就少报一点，是他们根本没有这个意识，这些看似打发时间课外活动，怎么会和现实社会评价标准联络在一起呢？

4、社会大环境标准发生改变

社会大环境是一个不停向标准化靠拢过程。我们会发觉社会越来越讲求效率。孩子时间不再由自己随意支配，而是外包给了各种社会组织，这么才能把有限时间、精力用在最具回报性事情上。这一系列观念变迁，其实也是协作培养这种培育理念社会背景。很显然，这些方面中产家庭转变比低收入家庭更加快、更彻底。

在当今社会趋势下，以前那种单纯、美好童年是再也回不去了。作者表态写这本书目标是让更多人意识到社会丰富性和多样性，意识到公共社会标准