第三单元任务设计指导高考语文教材复习与拓展

第三单元单元学习任务设计指导任务驱动一“生命的诗意”研讨和感悟本单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。曹操对“天下归心”的渴望，陶渊明“复得返自然”的淡泊，展示了两种不同的人生状态；李白驰骋想象的豪迈，杜甫登高望远的悲凉，白居易“同是天涯沦落人”的慨叹，表现出各自的人生境遇和情感世界。1．读《短歌行》可知，曹操是积极入世的，是决心建立一番功业的。而读《归园田居(其一)》可知，陶渊明是厌恶俗世的，是逃避仕途的。请分析一下，他们二人不同的人生态度产生的原因。参考答案：(1)二人人生态度的不同，源于各自的出身及地位。曹操作为汉末军阀，拥有巨大的权力和能量，他是曹魏政权的缔造者，是创造历史的英雄人物。处在这一位置上，自然是要把建立一番功业作为人生目标。而陶渊明出身于一般官宦家庭，家境一般，年轻时也曾胸怀大志，但动荡的社会、龌龊的官场却是他改变不了的。理想与现实形成了难以调和的矛盾，使其厌恶官场，向往自然。(2)孟子说“穷则独善其身，达则兼济天下”，陶渊明和曹操的人生态度正是“穷”与“达”的体现。虽然，他们的选择不同，但归根结底，他们的“进”与“退”仍然是儒家思想在他们身上的体现。2．以下三首诗歌均表达了作者各自的生命状态和内心情感，试结合诗歌填写下表内容。篇名内心情感(异)生命状态(同)梦游天姥吟留别

登高

琵琶行并序

参考答案：篇名内心情感(异)生命状态(同)梦游天姥吟留别苦闷、怅惘、傲岸、自信人生失意、苦闷，壮志难酬登高悲秋苦病、忧国伤时琵琶行并序才高被弃、迁谪之痛、天涯之感3．选择自己喜欢的一首诗、词，查找有关资料，知人论世，探讨诗歌的内涵，思考这首诗、词对你有怎样的启示，与同学交流。任务驱动二“古典诗词艺术匠心”研讨和感悟本单元的诗歌具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，曹操《短歌行》运用比兴和典故表述心志，陶渊明《归田园居(其一)》用白描表现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行并序》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。4．《梦游天姥吟留别》和《琵琶行并序》是古体诗，《登高》是近体诗(近体诗中的七言律诗)。请结合自己的阅读感受，谈一谈古体诗与近体诗各有哪些长处。参考答案：(1)古体诗不拘字数，可以让作者充分表达自己的思想情感，意尽则止；押韵灵活，可以让作者根据所写内容与表达的情感适时换韵，不必以文而害意。(2)近体诗讲究平仄格律，因此具有抑扬顿挫的音韵美、平仄互间的格律美、错落有致的参差美；讲究对仗，因此具有成双成对的整齐美；字数句数固定，因此具有凝练浓缩的精致美。5．阅读《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》三首词，从意象、意境、选材、情感等方面回答豪放派与婉约派作品有何不同。参考答案：①在意象上，豪放派倾向于大的并且比较开阔的事物，如大江大河等；婉约派则选取相对小巧而情思细腻的事物，如风雨花鸟等。②在意境上，豪放派旨在营造一种奔放宏大而又慷慨豪迈的气氛，婉约派则有一种柔和、婉转、含蓄的格调。③在选材上，豪放派一般抒发人生志趣，借山水景物，感古怀今；婉约派则爱写男女恋情，悲欢离合，咏物记事等。④在情感上，豪放派多了几分豪气，饱含高逸旷达的精神；婉约派则是委婉而又细密，萦绕回环，细腻绵密。本单元属于“文学阅读与写作”学习任务群，所选课文主要是优美的古诗词。通过本单元的学习，可以让学生深刻体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，对增强人生的感悟具有重要作用。高考命题依托高考评价体系和新课程标准，有效鉴别学生的思维品质和发展潜能，强调对传统文化的考查，特别是重视对古诗词中所融入的作者情感以及表达技巧的考查。命题趋向一鉴赏诗歌的思想情感曹操的《短歌行》表达了对时光流逝的感慨，以及建功立业的宏愿；陶渊明的《归园田居》抒发了对官场生活的厌倦，以及辞官归隐、躬耕田园的自由、喜悦之情。概括与分析作者的思想情感是鉴赏诗歌的关键，高考命题正是抓住了这一点命题，引导教学加强对诗歌思想情感的赏析，以此来提高学生的文学鉴赏分析能力。概括和分析诗人的思想情感，要从以下角度着手：(1)抓诗题和注释，确定题材诗歌的题目是作者匠心独运之处，也是透露作者思想情感的窗口，有些注释指出写作背景，由此可大致判定诗歌的题材。(2)找诗眼，析意象“诗眼”是就某一联某一句而言最精练生动的一个字；抓住了诗眼，情感内涵就掌握了一大半。还可以找出意象并揣摩其特点、含义，尤其要关注意象前后的修饰语、动词等。(3)抓诗句，理解情感抓写景句，揣摩含蓄之情；抓状物句，可找出“物”中寄托的情志；抓特点句，可理解诗中曲折之情。1．(2020·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面问题。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀芝④。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。【注】

①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。请简要概括本诗所表达的思想感情。参考答案：①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。2．(2021·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗，完成后面问题。寄江州白司马①

杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。【注】

①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。参考答案：①“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心；②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫。命题趋向二鉴赏诗歌的表达技巧《琵琶行并序》运用高超的描写技巧，写出了琵琶女高超的技艺；《念奴娇·赤壁怀古》将写景、咏史、抒情融为一体，使得整首词雄浑苍凉，境界宏阔；《永遇乐·京口北固亭怀古》通篇用典，豪迈悲壮。上述表达技巧的娴熟运用，让诗歌魅力无穷，光彩无限，对于作者表达思想情感也起到了重要作用。高考命题从诗歌的表达技巧切入，能够很好地提升学生的综合鉴赏能力。鉴赏诗歌的表达技巧，一般分为三步：第一步：明技巧古代诗歌运用的表达技巧主要有修辞手法、表现手法和表达方式，诗句中往往有些词语具有暗示作用，要注意由此出发，来判断常用的表达技巧。第二步：释运用首先要回答出这首诗或词所运用的表达技巧，其次分析这种技巧的运用所达到的艺术效果，同时结合诗歌的主旨分析诗人的感情。第三步：析效果有些诗歌本身蕴含着作者非常复杂的思想情感，鉴赏时要在分析表达技巧的基础上加以点明。(一)写文学短评的基本原则1．准确把握评论对象准确把握评论对象是写好文学短评的关键。因为只有细致地阅读作品，才可能对作品的思想内容、艺术特色有真切的感受；只有对评论对象有准确的把握，才能形成自己的见解，否则只能是泛泛而谈。2．快速确定评论点一般的议论文要有中心论点或论述中心，文学短评也是这样。不过，文学短评的中心论点就是对作品的评价，这个评价一定要明确。学写文学短评3．采用评析结合的写法在文学短评中，叙是指对作品内容的复述、介绍或引用，议则包含分析和评价两方面。分析，是对作品的思想内容、艺术特色等进行揭示的过程；评价，则是作者通过分析得到的结论，即对作品或作者艺术创造的总的看法，也就是文学短评的中心论点。“叙”与“议”的关系，实际上是论据同论点、材料同观点的关系，“叙”是为“议”服务的；“析”与“评”的关系，实际上是论证同论点的关系，“析”是为“评”服务的。【示例】《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典《永遇乐·京口北固亭怀古》是南宋豪放派词人辛弃疾的代表作，也是他最优秀的爱国词作之一，有人认为此词为辛词之首。这首先取决于该词深刻的思想内涵；同时这首词也代表了辛词语言艺术上的最高成就，典故的运用恰到好处，丰富了作品中的人物形象，深化了主题。词的上阕运用了两个典故。典故一：“英雄无觅，孙仲谋处。”孙仲谋即孙权，三国时吴国的国君，他在南京建都，并且打垮了来自北方的曹操的军队，守卫住了家园。此处用典表达了作者对孙仲谋的敬仰和向往。典故二：“人道寄奴曾住。”寄奴即刘裕，刘裕先灭山东的后燕，后灭陕西的后秦，收复洛阳、长安等地，显赫一时。在当时韩侂胄急于北伐的情况下，辛弃疾对刘裕的歌颂不仅是歌颂他的英雄业绩，还表达了如果碰到刘裕这样的国君，他的正确战略意图就能被采用的意思。借孙权和刘裕这两个历史上的英雄人物的典故委婉讽刺了南宋政权的无能，表达自己抗敌救国的热情。词的下阕主要运用了三个典故。典故三：“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”“元嘉”是南朝宋文帝年号。宋文帝刘义隆是刘裕的儿子，他好大喜功，听信王玄谟北伐之策，打没有准备的仗，结果一败涂地，北魏军队一直追到长江边，声称要渡江，震惊朝野。“封狼居胥”是用汉朝霍去病战胜匈奴，在狼居胥山举行祭天大礼的故事。辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的典故，目的是希望朝廷要以史为鉴，伐金必须做好准备，不能草率行事。典故四：“佛狸祠下，一片神鸦社鼓。”“佛狸祠”是北魏太武帝拓跋焘追击刘宋的军队时在长江北岸瓜步山建造的行宫。当地老百姓年年在佛狸祠下迎神赛会，很是热闹。作者写佛狸祠这一幕景象时的心情是沉重的，如今江北各地沦陷已久，如不迅速谋求恢复，百姓就会安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。此处用典表达了作者的忧虑之情和对南宋政府不图恢复中原的不满。典故五：“廉颇老矣，尚能饭否？”廉颇是战国时赵国名将，因被人陷害，跑到魏国去。后来秦国攻打赵国，赵王派使者去探望他，看他还能否替赵国出力。廉颇本来也很想被赵王召见，效命疆场，击破强秦，使赵国强盛起来。他在赵国使者面前，“一饭斗米，肉十斤，披甲上马，以示尚可用”。而赵使还报：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。”于是赵王以为他老了，便不再起用。此处引用典故，表明了作者以廉颇自况，表示虽老却不忘为国效力，收复中原的耿耿忠心。可是朝廷一味屈膝媚和，又有谁会想到自己呢？一腔悲愤溢于言表。辛弃疾运用宋文帝、佛狸祠、廉颇等典故，表达了自己报效祖国的一片忠心，以及不被朝廷重用的愤懑之情。这首词最大的艺术特色在于善用典故。词中运用了大量的典故，借古讽今，紧扣题目“怀古”。全词用典虽多，却都贴切恰当。通篇由古人古事组成的用典，毫无堆砌之感，反而使得词中主人公的形象丰满生动，思想内容深刻博大，用意深沉含蓄。这是一篇条理清楚、引论恰当的文学短评。文章对《永遇乐》一词中的典故先叙述，再结合作者的经历评析，使典故内容与词人的遭遇和理想形成对照。先叙后评，前者是依据，是基础；后者是分析，是升华。说理透彻，很好地论证了作者的观点。(二)写文学短评的四大角度1．赏析作品的主题思想及其表现主要是评析作品的思想内容和作者的观点态度，分析作品运用了哪些主要的表现手法(如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景)，表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。2．分析作品的形象分析作品的人物形象主要应从两个方面进行：一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。3．赏析作品的艺术手法可以从具体的表达技巧(表达方式、表现手法、意境的创设、修辞的运用等)方面进行分析评价。还可以从作品的构思技巧(写作思路、文章线索、层次结构、选材特点等)方面进行分析评价。4．鉴赏作品的语言鉴赏作品的语言，一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；二是要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等；三是要分析作品语言的含义。(三)写文学短评的主要方法1．读懂作品，揣摩文本这是写好文学短评的关键。写作之前，要仔细阅读全文，精读作品，找出作品中画龙点睛的句子，认真揣摩、品味作品中重要的词语、句子、段落，明确文章的主旨，理清文章的思路和结构层次，力争有较深的感受和独到的发现。然后抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。2．选准角度，关注细节优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们的思考，写短评时一定要聚焦，这也是至关重要的一步。角度要准，即能透视作品的主要意义或能表现作品的主要写法。角度宜小不宜大，以免下笔力不从心而流于空泛。李白《梦游天姥吟留别》中跌宕起伏的情绪流转、深沉复杂的人生之思，杜甫《登高》中蕴含的身世之悲和忧国之情，白居易《琵琶行并序》对音乐的传神描写，李清照《声声慢》中别出心裁的叠词运用等，都可以作为小角度加以评论。而细节对于表现人物、深化主题起着很大的作用。比如茹志娟《百合花》中“撒满白色百合花”的被子，小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现，就可以此作为切入口，分析这些细节对深化主题所起的作用。3．有叙有议，有机融合在文学短评中，叙是指对作品内容的复述、介绍或引用，议则包含分析和评论两方面，也就是说要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。比如陶渊明《归园田居》“善用白描”，就可以从景物的选择、近景远景的勾勒等方面找出具体的词句进行分析，讲清楚作者是怎么运用白描手法表现乡村日常生活图景的。再比如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的风格“豪放”，我们可以从景物的“豪放”、情感的“豪放”、人物的“豪放”等几个方面找出相关的词句进行分析，分析明白景物是雄浑壮丽的，人物是豪迈从容的，情感是大气磅礴的。【示例】着意点染，尽得风流——《琵琶行》之琵琶女人物塑造技法短评《琵琶行》在塑造琵琶女形象时颇有特色，令人称道。未见其人，先闻其声。“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，诗人没有上来就介绍琵琶女的情况，而是先从琵琶声写起，就像《林黛玉进贾府》王熙凤的出场，真是未见其人，先闻其声。而“主人忘归客不发”简单的一句诗，就从侧面烘托了琵琶女高超的琵琶演奏技艺，为琵琶女的出场做了浓厚的渲染。细节描写，生动传神。琵琶女出场之时，诗人没有像《孔雀东南飞》里那样对刘兰芝进行工笔细描，避免了具象过多之嫌，但为了配合情节的发展，诗人在恰当之处对人物加以点画，虽着墨不多，但在轻描淡写之时，却能细致传神。“犹抱琵琶半遮面”，简洁的一句细节描写，生动形象地再现了琵琶女出场时的羞涩，也暗示了她孤独、失意的内心世界。而“整顿衣裳起敛容”，这一句通过动作和神态描写，传达了琵琶女复杂、落寞的内心情感。除此之外，诗人在最后一段中，也运用细