《草船借箭》说课稿

《草船借箭》讲课稿《草船借箭》讲课稿/《草船借箭》讲课稿《草船借箭》讲课稿一、剖析教材今日我讲课的内容是人教版五年级十册第五组19课《草船借箭》这篇课文是一篇精读课文这篇课文是依据我国有名古典历史小说《三国演义》中相关“草船借箭”的情节改写的文章叙述了周瑜忌妒诸葛亮的才华要诸葛亮十天内选出十万支箭以此来诬陷他诸葛亮为顾全全局与周瑜斗智用妙策向曹操“借箭”挫败了周瑜暗害的故事说明诸葛亮有胆有识、策划周祥、才华过人课文构造谨慎故事以“借”为主线按事情发展次序进行表达第三组教材以“中国古典名著”为主题中国古典名著是中华绚烂文化的重要构成部分它滋润了一代又一代中华子女阅读名著关于增益智慧提高修养特别是语文修养有着举足轻重的作用所以编写本组教材的企图就是让学生感觉古典名著的魅力激发学生阅读名著的兴趣教课目的：我依照《新课标》对高段语文阅读教课及本单元的学习要求我依据三个维度将本课的教课目的预设为：、学会本课的生字、新词、有感情地朗诵课文理解课文使学生领会诸葛亮的神机秒术、总结出草船借箭成功的原由、从故事中详细的人和事中获得启迪领会我们祖国悠长的历史和绚烂的文化进而感觉古典名著的魅力激发学生阅读名著的兴趣教课要点和教课难点：教课要点：是“诸葛亮是如何利用草船借箭的”让学生经过对故事情节的认识感觉鲜亮的人物形象进而体验阅读名著的乐趣教课难点：是“认识诸葛亮借箭为何能成功领会诸葛亮的神机神算”为突出教课要点打破教课难点全面落实本课的教课目的教课过程要按照因材施教、顺序渐进的原则努力启迪引诱变“教”’为“导”变成学生研究、发现的过程针对训练的要点项目和课文的特色设计富有思虑价值的要点项目和切合课文特色、富裕思虑价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文指引学生多问几个为何充散发挥朗诵、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用增强学生对语言文字感觉力的培育教课准备：课前采集的相关《三国演义》的人物、歇后语、故事二、说教课思想《课标》指出：“语文课程应致力于学生语文修养的形成和发展语文修养是学生学好其余课程的基础也是学生全面发展和终生发展的基础语文课程的多重功能和奠定作用决定了它在九年义务教育阶段的重要地位”课标对语文课程的定位能够归纳为：“两个基础一个重要”由此我确立的教课指导思想是：①以学生为主体让学生做主人的学生观；②坚持文道一致重视方法指导的教课观；③改革、开放的大语文教育观三、说教法、学法跟着课改的深入此刻我们常常说的一句话是“要进行有效的课堂教课”所以在平常的讲堂教课中我向来在静静的思虑：如何教才能有效如何教才会有效呢经过实践、反省我慢慢的理解：语文教课要遵循“以教师为主导、以学生为主体以训练为主线”的教课原则针对本课的教课目的和学生的实质本课时的教课方法为：、采纳启迪式教课即精心设计问题让学生带着问题念书在读中思虑、领悟、划词划句让学生动脑、动口、着手弄懂弄通课文的内容、采纳自主、合作、研究的教课方法、感情教课用感情朗诵贯串全课程、用朗诵贯串一直学情剖析：课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”是周瑜不得不为之叹服称诸葛亮“神机秒术”教课时教师就指引学生环绕“神机神算”这个词睁开教课教课中以读为主采纳想想、议一议、说一说的形式使学生形成能力旨要点培育学生的自主阅读、自主感悟、自主研究、自主发展、创新意识的语文综合素质四、说讲堂教课程序（一）、沟通资料走近名著沟通课前采集的相关《三国演义》的人物、歇后语、故事而后教师小结并简单说明故事发生的背景揭露课题导入新课（二）、初读课文整体感知这一环节我设计任务型的初读方法要修业生带着“读准字音读通句子想想：草船借箭成功的主要原由”的任务进行初读目的是落实字音教课在此基础上归纳课文内容这样既降低了难度也提高了环节操作的实效性（三）、品读课文理解感悟这一部分教课我打算抓一个要点词“神机秒术”来睁开由于崔峦老师说：“提高讲堂教课识题不在多而在精问题要提在课文内容、形式的特色上提在语文训练的要点上最好能做到牵一发而动浑身”通过研究教材我发现“神机秒术”就是这一课牵一发而动浑身的词语所以我让学生默读课文看看能从些地方感觉到诸葛亮的神机妙算划出相关句子并写领会我并以诸葛亮的“神机秒术”表此刻几个方面作为教课主线组织教课此时我让同学们带着这个问题自由朗诵课文读完后再小组合作这样为学生供给了广阔的舞台宽阔了学生思想的空间让学生在自主学习和合作学习中认识诸葛亮的神机秒术他们在读中思虑读中领悟使学生动脑动口着手学生在思虑、研究、沟通中才会对问题有更深入的认识这也充分表现了学生的主体性原则《教课建议》又重申：“语文教课应在师生同等对话的过程中进行语文教课应激发学生的学习兴趣为学生创建优秀的自主学习环境”经过自主阅读合作沟通同学们很快就找到认识决问题的相关资料在此过程中教师要实时充任怀疑者、并以合作者的身份提出这个问题如同向学生的心海投下了一颗巨石激起了学生思想的浪花学生的研究欲念被激倡始来了他们就会更主动更仔细地研读语言文字深入理解诸葛亮奇妙安排之处同学们经过自主学习合作