山西省朔州市平鲁区-高二历史周练（4）新人教版

PAGEPAGE5李林中学高二历史周练第一卷(选择题) 选择题（本大题共12小题，每题4分，共48分。每题的选项中，只有一项为哪一项正确答案）1．近代有学者评论孔子“言行不一”，说他一方面主张维护“周礼”，另一方面又挑战周王统治，率领弟子周游列国，宣扬自己的“治国方略”。根据所学知识判断，孔子的行为反映出的实质问题是（） A．周王室的影响力日渐衰微 B．奴隶制崩溃是不可防止的 C．百家争鸣已成为社会主题 D．维护“周礼”是历史的倒退2．据说，孔子曾向一位智者请教“救世”之道，智者却一言不发，以一手指天，一手指地，然后席地而眠。孔子假设有所悟，作揖告辞。你认为孔子请教的这位智者最有可能代表哪个流派？（） A．道家 B．墨家 C．法家 D．阴阳五行家3．孔子作为伟大的教育家，对推动我国古代文化教育事业奉献最大的是 （） A．“有教无类”的办学思想B．“因材施教”的教学方法 C．“知之为知之”的学习态度D．“温故知新”的学习方法4．董仲舒在《举贤良对策》中说：“臣愚以为诸不在六艺之科，孔子之术者，皆绝其道，勿使并进”，他提出这一主张的根本目的是 （） A．遏制学术自由 B．加强中央集权 C．提高儒学地位 D．统一思想文化5．明朝后期的李贽“离经叛道”，自称异端，向正统思想的挑战，文艺复兴时期的薄伽丘在《十日谈》中抨击封建道德和教会的禁欲思想，二者本质上反映 （） A．资产阶级反封建的要求 B．封建君主专制统治的腐朽和没落 C．资本主义萌芽时期个性解放的要求 D．城市商品经济开展市民对通俗文化的要求6．文艺复兴与中国明末清初的启蒙思潮的相同点是（） ①有唯物主义思想

②有反封建思想

③有完整的思想体系

④有广泛的阶级根底 A．①②

B．①③

C．②④

D．③④7．《最后的晚餐》《圣母子》《西斯廷圣母》是文艺复兴时期著名的绘画作品。观察图片并结合所学知识判断，以下对这三幅作品的评论不正确的一项 （） A．都是以宗教为题材的作品 B．都对作品中的神进展了人格化的处理 C．都通过色彩．构图．技艺融入人文主义精神 D．都表达了作者对至高无上的神性的赞美8．宗教改革前，关于教皇和皇帝的权力，有这样一种形象的比喻：教皇是太阳，皇帝是月亮；宗教改革后，人们换了一种说法：上帝的归上帝，恺撒（泛指皇帝）的归恺撒。这种认识的改变反映了（） A．教皇和皇帝的权力一直是平等的 B．教皇的权力在上升，皇帝的权力在下降 C．教皇的权力始终大于皇帝的权力 D．皇帝的权力在上升，教皇的权力在下降9．启蒙思想家认为“人生来是自由的．在权利上是平等，自由．平安．对抗压迫是天赋的不可剥夺的人权”。本质上反映了（） A．封建制度的没落 B．正在形成中的资产阶级政治要求 C．资本主义萌芽的反映 D．反对宗教压迫，实现信仰自由的要求10．“一阵风吹过，有人感觉到冷，有人感觉到凉爽。难受与惬意，全在于人的感觉。”这一思想观点属于（） A．陆王心学 B．宋明理学 C．智者学派 D．启蒙思想11．在政治主张方面，智者学派提倡过激的民主政治，要求最大限度地提高公民的政治权利；而苏格拉底那么主张有德行的少数人治国，并不反对有条件的寡头政治。这说明苏格拉底（） A．反对古希腊的民主政治，希望建立专制专制统治 B．反对过激的民主，认为权力应该掌握在哲学家手中 C．希望建立一种理性的民主制度，注重道德建立 D．希望建立一种理性的专制制度，实施仁政12．“在启蒙思想家之间，也存在着很大的思想分歧，特别是卢梭……与伏尔泰，可以说是形同水火．势不两立。”卢梭与伏尔泰对立的最主要表现是 （） A．是否信仰上帝 B．代表不同阶级利益 C．倡导不同的政体 D．对私有财产态度不同第二卷(非选择题)13．（20分）阅读以下材料：材料一“我不同意你说的每一个字，但是我誓死保卫你说话的权利。” ——伏尔泰材料三“人由于社会契约而失去的是他的自然的自由和他试图取得的每一件事物的无限制的权利；而他得到的是公民自由和他所有财产的所有权。……在国家里没有什么根本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假设所有公民一致同意破坏契约，无疑地那将是合法的破坏。”——卢梭《论法的精神》材料四“当立法权和行政权集中在同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同，立法权和行政权分立，自由也就不存在了……如果司法同行政权合二为一，法官便将所有压迫者的力量。” ——孟德斯鸠《论法的精神》请答复：（1）材料一的内容是否矛盾？为什么？（4分）（2）材料二、三中的“公民”的含义是什么？（2分）（3）你对材料二中的“政治自由”有什么看法？（2分）（4）材料三中的“自然的自由”是什么含义？你怎样理解“社会契约”？材料三有哪些缺乏？（6分）（5）材料四提出的是什么政体？核心是什么？有何积极意义？（6分）14．（14分）阅读材料，答复以下问题。材料一至于神，我们既然无法真切的感受他们是否存在，也不知道他们到底长什么样子，有许多东西是我们认识不了的。人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。——普罗泰格拉材料二苏格拉底主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次要教人学习广博而实用的知识。……人们只有获得概念的知识，才会有智慧．勇敢．节制和正义等美德。他强调人们应该认识社会生活的普遍法那么和“认识自己”。材料三文艺复兴时期的作品材料四以下图是宗教改革时期的一幅画注：中间是天平，天平的右端向下倾斜，里面装着《圣经》，旁边站着教士，而天平的左端站着的是教皇．红衣主教等，他们被翘起。注：中间是天平，天平的右端向下倾斜，里面装着《圣经》，旁边站着教士，而天平的左端站着的是教皇．红衣主教等，他们被翘起。材料五以下是启蒙运动时期一些思想家的言论孟德斯鸠：这个禁欲的职业（神职）摧残了许多人，即使瘟疫与最惨烈的战争也从来不至如此。伏尔泰：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着提马刺吗？卢梭：人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中，自以为是其他一切的主人，反而比其他一切更是奴隶。康德：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。请答复：（1）分别概括材料一．二的根本主张。（4分）（2）材料三两幅作品的核心思想是什么？据材料四指出这幅漫画的含义，并说明其作用。（6分）（3）据材料五概括启蒙运动时期人文主义的根本内涵。（4分）高二历史周练4参考答案选择题1-5BAABC6-10ADDBC11-12CC非选择题（3）“公民”受法律保障的,政治自由权利不受侵犯，但也不能去侵犯其他“公民”的权利。（2分）（4）“不受限制的自由”。（2分） “社会契约”是指表达多数人的利益和意志，标准社会行为的法律和法规。（2分） 缺乏：未指出私有财产的前提是财产的合法来源；任何时候．任何国家都不可能有公民的“一致同意”。（2分）（5）“三权分立”的政体。（2分） 核心是权利的相互制约与平衡。（2分） 积极意义：在当时具有反对封建专制制度的进步意义；为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论根底。（任一点，2分）14.（1）主张：材料