幼儿教师的研修计划范文8篇

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幼儿老师的研修计划范文篇1

本学期教研工作以《幼儿园教育指导纲要》为核心，不断深化幼教改革，积极推动素养教育和幼教现代化建设，更新教育观念，进一步提高幼儿园内部师资队伍的建设，努力使幼儿园的保教质量再上新台阶。

一、加强师德建设，全面提高老师素养

1、加强对老师爱岗敬业的教育，老师用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿，真正做到老师的言行举止成为幼儿学习的良好榜样，以关怀、尊敬的立场与幼儿交往，全身心地投入幼教工作，有效的将新观念转化为教育行为。

2、建议老师常常翻阅《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育讨论》等幼儿杂志，加强对园本课程的讨论。鼓舞老师常常上教育网，不断汲取新信息。

二、加强教科研工作，积极搞好园本讨论

1、教科研是教育的先导，是提高保教质量的关键，也是幼儿园持续进展的根本的保证。扎扎实实抓教科研，在“研“字上下功夫，实实在在地讨论课堂教学微观领域常常面临的问题。

2、进行幼儿园课程改革，积极构建表达园本特色并能促进幼儿进展的园本课程，要求老师人人参与教改，积极开展课堂教学观摩、研讨活动，定期沟通教改阅历，解决老师日常教学中存在的实际问题。

3有计划地开展青年老师的培育，对新老师实施跟踪听课，做好教学常规工作的指导和调研。

三、加强卫生保健工作，保证幼儿安全。

1、学期初，做好新生幼儿和插班生的体检工作，严防疾病的传入。做好感冒的预防工作，幼儿的杯子、玩具、桌凳等进行严格的清洗和消毒，保持室内干净，室内常常通风，“家长园地”向家长宣扬预防传染病的常识，做好晨间检查记录。

2、组织老师学习《幼儿老师职责》、《保育员职责》、《幼儿园安全制度》、《幼儿园老师工作条理》强化老师的工作责任心，严格做到上岗到位，发觉问题实时报告和处理，仔细做好值班工作，巡察幼儿安全，确保幼儿在园和接送的安全。

四、树立一心一意为家长服务的意识，切实做好家长工作。

新《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园的合作伙伴，应本着尊敬、同等、合作的原那么，争取家长的理解、支持与主动参加。”在工作中老师应以同等的立场唤醒家长的主人翁意识，激发家长主动参加、积极合作的热忱，为幼儿园献计献策，使幼儿园与家庭融为一体。

幼儿老师的研修计划范文篇2

园本研修是全面提高教育教学质量的重要组织形式。它对提高全体老师的专业进展水平，对提高幼儿园教学水平有着不可或缺的作用。现在就我们组对幼儿园园本研修的有效策略这一专题的研讨与大家做一些共享沟通。

一、学习老师成长的主旋律

老师的专业素养关乎着一所幼儿园内涵进展，然而专业素养的提高并非一朝一夕，需要一个按部就班的过程，作为园长需要重视老师的学习培训，以提高老师的自身素养。

抱负的园本教研方式不是老师的各自为战和孤军奋战，而是群体合作讨论。它经常表达为一种集体协作，依靠团体的能量来从事讨论活动，从而形成一种讨论的氛围和方式。

〔1〕沟通共享，畅所欲??

园本研修是把理念与教育教学实践和老师讨论活动紧密结合起来，促进老师专业化的成长和幼儿园进展的有效途径。为更好开展园本课程的研讨，老师除了要具有教育信念、策略性知识、情景知识等相应的教育实践性知识外，还需要具有较广的自然科学知识和社会科学知识。因此，幼儿园需要通过教研活动激发老师积极主动的学习精神，培育良好的自我学习技能。

在有效利用本土资源的生活课程中，农作物和蔬菜的种植对大多数年青老师来说，从未实践过，知识特别贫乏，需要不断地沟通和学习。在每次教研活动前的15分钟，都是老师沟通共享的时间，如我园的汤明芳老师给大家讲解并描述农作物和蔬菜与天气、种植程序、要领，依据她已有的实践阅历向老师们进行沟通。我们的李晓萍老师对花草的种植很感爱好，共享班级种植的一帆风顺的阅历，如何从土养渐渐地移植到水里的时间、留意要点。

宽松和谐的沟通平台，老师们畅所欲言，日积月累，扩大老师的知识面，也培育了老师提炼观点，清晰表达的技能。

例如：利用问题箱。老师将自己的问题、困惑、看法等，主动以书面的、匿名的形式写给同伴，放在问题箱。同伴会常常查阅问题箱，并对问题纸条中提出的问题进行分析、思索，写出自己的想法和看法。通过这中书面的沟通，让同伴间得到协作和支持，充分发挥老师间的合作与互助，让老师得到更快的成长与进展。

〔2〕师徒结对，能者为师

师徒结对，顾名思义就是骨干老师与青年老师结成师徒，师傅对徒弟实施传、帮、带，引领和指导他们走上专业化的道路，这种老师培训模式在园本研修中发挥着积极作用。为了更有效发挥师徒结对的价值，在园本研修中要留意搭建共同成长平台，充分发挥骨干老师、特长老师带头作用，进行同伴互助，共同提高，在教学中进展，在教研中成长。例如我们采用新老老师、技能强弱老师配班带教的方法，让双方签订师徒结对协议、进行结对仪式，结对过程中，要求相互听课并作好反思。在指导徒弟的汇报课时，师傅会尽力帮她们查找好的教材，设计出科学合理、符合幼儿年龄特点的教案，尽量把优秀的教学活动汇报出来，以提高她们的教育教学水平。对于骨干老师，除了优质完成园本培训中任务以外，优先选送参与由省、市等各级培训，并通过市级、区级展示课等各级活动，促进其专业水平的提高。

我们还打破传统师徒结对的形式，依据幼儿园园本课程的特点，拜能者为师。比如在专业技能方面有讨论的老师作为师傅，在师傅中也有年轻的老师，我园的青年尹丽娟老师，只有二十几岁，但她在招教前曾有在装潢店的工作经受，熟识电脑操作，尤其对photoshop、电子表格应用尤为精通，她就是电脑操作组的师傅；苏玲心灵手巧、创意多多，无论是工作组还是生活中都特别喜爱手工制作，在这方面她就是老师们的师傅；而我们园的何娜老师在音乐舞蹈方面具有相当专业的造诣，擅长钻研、她就是大家学习舞蹈和音乐的师傅。这样的师徒结对形式很受老师们的欢迎，新生能量的涌现，激发了全园老师参加学习讨论的热忱。年轻老师在骨干老师的引领下快速成长，骨干老师在带领年轻老师的过程中教学阅历不断得到升华，幼儿园营造出一种互帮互学的氛围，带动了全园老师专业化水平的整体提高。

二、讨论——老师成长的至爱法宝

园本教研是老师学习成长的重要阵地，我们一改过去“一人讲，大家记”的被动模式，而变为讲、研结合，专题讲座与个别辅导结合，敏捷主动地进行。

〔1〕生动而活泼的教研活动形式

教研活动作为一种提高老师素养、改进教学的一种手段、途径，很多新奇的活动方式也在渐渐被引入我们的教研工作中：参加式学习、头脑风暴法、专家引领式、游戏化学习……例如：主题教研活动《我们的兔子伙伴》，采纳分组、游戏、设疑、诊断、真实案例呈现、详细操作等形式；又如主题教研活动《幼儿园特色走廊文化的.建设》，采纳歌曲大pk、走廊文化观赏、展示创意走廊环境等方式，班级组长们纷纷简述了楼层的创意，如一楼的“生肖长廊”，依据小托班孩子的年龄特点选择可爱的生肖动物。二楼的走廊的“乡村的踪迹”，利用本土资源簸箕、鱼篓、秧芭、草帽、竹篮以及废旧物品环保制作，具有深厚的乡土气息，为孩子的操作与了解自然提供良好的环境与平台。三楼的“欢乐乐园”中“知识乐园”、“国旗世界”、“戏剧进学校”缤纷呈现。

此外，在教研活动中我们组组长张国歌园长的幼儿园中那么采纳“游戏导入——观点阐述——观点碰撞——角色演绎——专家引领”的模式，人人都是主角，个个发表建议，参加表演，在争辩中理清了思路，在专家引领中提升了认识，让老师在欢乐的游戏、研讨中有所思，有所获。生动活泼的教研活动深深吸引了老师的积极参加热忱，在解决问题的过程中引导老师进展。

〔2〕严谨而丰富的教科研活动内容

教科研活动中不但要引导老师在实践性知识上的日益丰富，同时，也要积极引导老师汲取各科知识，依据幼儿园正在开展的课题或在日常工作所遇到的问题，放在教研活动中进行探讨，常用的教研活动形式有：

①骨干老师示范课供其他老师观摩学习。对新老师而言，专业成长的一个和总要途径就是观摩和克隆优秀课例，通过观摩示范课并与执教老师沟通，了解上课的基本流程，老师在环节上的设置，语言组织和问题设置等环节问题。从而反思自己的教学活动，在比较和反思中进步。

②开展提高新老师业务技能的活动。通过教研员的“引”，幼儿园骨干老师的“帮”等形式，开展了以一课多人上，一课同人多次上的活动，促进新老师的业务技能，做到课课有研讨，次次有反思。老师们在经受一次次的教学中去找资料，去丰富自己的理论知识，去反思自己的活动、形成了一个个成熟的活动方案。他们说这样的教学活动才是有意义有价值的活动。

③全员示范观摩课，与其他幼儿园相互观摩学习。

走出本园，在一个更大的平台上沟通学习，开阔我们的视野，汲取他人的新方法新点子，丰富自己的教学活动。

④课题讨论。针对近几年转岗老师、青年老师增多，很多老师由于缺乏做课题、写课题计划及论文的阅历，认为教育科研是高不可攀、遥不可及的事，因而缩手缩脚。因此此，进行园本培训，学习怎样撰写课题计划和案例很有须要。

比如我们幼儿园鼓舞老师从实际出发，围围着省级规划课题《本土资源在幼儿园中的应用》、市级课题《幼儿园留守儿童的家庭教育问题及策略》选择微型子课题。课题组的成员对每一篇课题计划都进行认真阅读，援助老师分析方案，积极选择微型课题内容，引领老师逐步走进科研的门槛；邀请了第四医高校附属幼儿园园长缪珺来园进一步指导，使老师们在平常所做的实践活动中进行提升，感受到科研就在自己身边，去除了畏难心情，尝试讨论，班级组、班级围围着大课题确立自己的子课题，形成了人人有课题、个个在讨论的良好氛围。目前，两个课题都已顺当结题。

三、反思——老师成长的灵丹妙药

反思————实践是园本研修的关键。在活动中，不同思想观点的相互碰撞，经常会产生新的思想火花，有时还会迸发稀奇妙的灵感。只有适时总结反思、提炼、形成正确的认识，才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。

〔1〕互助合作，反思成长

幼儿园要通过教研活动激发老师积极主动的学习精神，培育良好的自我学习技能。如在我组张娟莉园长的幼儿园中开展的主题教研活动《奇思妙想创游戏》，在展示、观赏创作游戏的基础上，了解各组成员对游戏的策划意图和玩法，通过沟通、归纳、提升，如何合理创编游戏的阅历。在全体老师的研讨、创编、制作中，幼儿园的自创游戏就出炉了：《好玩的草绳》、《加油豆豆》、《妙趣横生的桌子》、《小小消防员》，让每一个老师都有展示自己想法的机会，每一个游戏都有我们每一位老师的思想，与大自然近距离接触，与植物伙伴近距离接触，更好地了解自然的改变，不是纸上谈兵，而是径直进行实际的操作，这样不但能实时援助老师解决实际的问题，而且可以形成一种互助合作的氛围，又可以促使老师在集体的反思中成长。

刘彩红园长的幼儿园也有好的做法，就是在在每一次接待领导巡察、同行参观、现场会中，每层楼都有讲解员，让更多的老师和孩子都有熬炼的机会，人人都是的主人，激发老师潜能。

〔2〕搭建平台，激励引导

皮格马利翁效应证明：积极的期望能转变一个人的行为。积极的期盼表现在充分确定和观赏每一个老师的特点，为性格化的制造活动提供自由空间。在老师的专业进展上，做为园长，我们应尽量给每个老师提供进展的空间，明确自己进展的方向，实现个人进展的目标。如：青年老师，鼓舞她们开展自学和自培，用新课程理念不断充盈自己的基础上，还可组织园内骨干老师进行课堂教学实践的指导等，提高她们设计、组织活动的技能；对于骨干老师，除了优质完成园本培训中任务以外，优先选送参与由省、市等组织的各级培训，并通过市级、区级展示课等各级活动，促进其专业水平的提高。除此之外，还可通过鼓舞其自身参与更上层次的培训、争取专家的引领，积极发挥其辐引领作用的同时，带动全园老师专业化水平的整体提高。

我们还实行岗位轮换制，班长轮番制，大活动任务承办制等策略，让更多的老师有用武之地，让每个人都能感受自身的价值。在幼儿园开展各类老师技能竞赛活动中，我们设立不同的奖项，如亲切互动奖、欢乐参加奖、创意活动奖、微笑明星奖等，以此来激励老师不同教学风格和特色的形成。依据老师不同的性格，为其设定相应的任务，让她在挑战中积极地学习，大胆地制造，不断超越自己，从而引导老师更主动地、更富有性格地进展。

开展园本研修，意味着教研群体的涌现。要形成团队，需要园长留意以下方面：

1、尊敬每一位教研组成员的想法

对组中每个教研成员的问题或困惑都一样重视，成员的发言和问题不存在好坏之分，对积极提问的老师应给与确定和鼓舞。对努力援助他人解决问题的老师表示感谢。让每个团队成员都感受到团队对他们的饶恕和接纳。

2、积极确定每位老师的劳动成果

每位老师都盼望尽力做一位优秀的老师，但每个人技能不同，同样努力得到的结果也不尽相同。在对老师进行评价时也应重视老师的劳动过程。让老师感受集体对他的饶恕和支持。

3、鼓舞成员间的相互沟通和援助，形成感恩的教研氛围

不论他人给与多大的援助都应对起表示感恩。强调在团队中用感恩的心态对待同伴，常常站在别人的角度，设身处地去想别人之所想，哀别人之所哀，急他人之所急，乐他人之所乐，积极学会体验他人的内心世界和内心的情感，从而加强团队成员间的感情沟通。

4、给与老师自由发挥的空间

到这儿，我的沟通已经即将结束了。

各位园长，此次培训是我们人生道路上的一个站点，也是个人成长中的一次历练。用意志冲破了散漫和慵懒，收获和成果让我们变得更加自信又充斥活力。当我们虚心地求教、和学友共享、交上自己满足的答卷，全部的辛勤劳作都化为漂亮的果实，由于我们为自己证明白：心有多大，舞台就有多大！谁能说此次培训没有收获？或许它临时无法实施，但它已成为进展的趋势；或许它无法转变我们的工作现状，但可以引领我的教育理念；或许它不能左右我们的人生，但可以带给我们人生的启迪！

这次培训班虽然即将结束了，但留下的深思与启迪，震撼与触动，会像一泓永不竭枯的甘泉滋润在我的心田，会像一架永不生锈的螺旋推动我们前进。

幼儿老师的研修计划范文篇3

建立"以园为本”的教学讨论制度是深化教学讨论改革的方向和重点，是全面推动基础教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园制造性地实施课程改革，促进老师的专业素养的提高，全面提高教育教学的质量具有非常重要的意义。开展园本教研能让老师在教研中猎取繁复的、不确定的知识和技能，它的目的是促使老师成长，援助老师提高专业水平，援助老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下胜利实现课程改革，实现老师角色的转变，即让老师从知识的传递者转变为儿童进展的促进者。园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改进教育实践，并加强对教育实践的掌握技能。

为适应我市幼儿教育课程改革向纵深进展，促进幼儿老师专业成长，探究以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推动园本教研制度的行动策略，进一步推动我园园本教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻"幼儿园教育指导纲要”，深刻领悟"纲要”精神，结合我园的实际状况，特制定本方案。

一、指导思想

进一步贯彻教育部《关于开展"创建以园为本教研制度建设基地”通知》精神，以《纲要》和柳州市"园本教研制度建设项目”基地实施方案为指导，改进和加强教研工作，建立以解决幼儿园课改实施中所面对的各种详细问题为对象，以老师为讨论的主体，促进幼儿健康和谐主动的进展和老师专业化成长为宗旨的园本教研制度。搭建老师个人、老师集体、与专家沟通对话、沟通与协调、互助与合作的平台，形成民主、开放、有效的"以人为本”的教研机制；引导老师在接受到来自幼儿的反馈和各种信息，关注幼儿在活动中的表现与反应的同时，能够敏感地察觉幼儿的需要，实时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动，使我们的老师能尽快步入成长的快车道，真正成为幼儿学习的支持者、合、引导者，推动我园保教质量迈上新台阶。

二、工作目标

1、建立"以人为本”的教学讨论制度，提高教研组活动的实效性，促进老师专业不断进展；提高园本课程开发、建设技能，提高幼儿园保教质量。2、通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的讨论，解决教育教学中的困难和实际问题，运上心理学和教育学的理论，构建促进老师专业成长的相关理论，在老师的心理、老师的技能、老师的素养等方面形成具有肯定意义的理论观点，为老师专业成长的讨论做出肯定的贡献；并不断探究教育教学规律，总结、推广教育教学讨论专题的阅历，推动我园幼教改革不断深入和进展。

三、工作方式

1、进行"园本教研制度建设”课题启动仪式，开展有效的园本教研困惑与建议的问卷收集，了解来自一线老师困惑的问题，梳理讨论的主题，开展"有效的园本教研活动的观摩、案例大争论”，使我园教研改革快速走上"高速马路”。

2、成立以彭园长为组长、黄副园长为副组长、各班段教研组长和骨干老师为组员的"以园为本教研制度建设”项目领导小组，详细组织实施操作。由教育局主管基础教育的程副局长、教科所马副所长，科研室主任廖老师、幼教教研员张老师以及各界幼教专家、幼儿园名师骨干老师共同组成专业引领队伍。

3、通过外派学习，内省讨论，了解各地幼儿老师专业进展的新阅历，不断探究适合我园园本教研品质的策略、机制和手段。

4、建立以"自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、教育、教学案例分析、园本论坛、教学反思、结队帮扶、阅历沟通等为基本形式，增进老师参加园本教研活动的爱好与热忱。的园本教研制度，通过教学观摩为老师参加园本教研创设平台，提高园本教研的针对性和时效性。

四、讨论内容：

1、探讨教研活动的内容，

2、探究不同的园本教研活动的形式，为老师的专业成长搭建平台。

3、通过园本教研活动，不断提升老师理论水平，促进老师的专业成长。

五、工作步骤

1、项目启动阶段：20**年9月――20**年7月

〔1〕确定基地建设目标，开展有效的园本教研活动观摩及案例大争论，在全市开展有效园本教研困惑与建议的问卷收集。

〔2〕开展园本教研理念通识培训，对幼儿园园长及骨干老师作推动园本教研基地建设工作的思想动员及培训工作。

〔3〕作调研检查，了解园本教研的现状、组织机构、教研活动形式及效果效果，针对老师对园本教研的需求、专业引领状况，开展活动。

〔4〕加强教育教学常规管理，确保教学工作规范、科学、正常进行。

2、制度完善阶段：20**年9月――—20**年7月

组织保障。幼儿园依据园本教研的实际特点，建立了"园长室决策调控—相关专家询问指导—保教处详细负责—教研组、备课组落实—老师群体开展实施”的园本教研工作运行机制。园本教研工作由园长径直领导，保教处详细负责，并纳入各个教研组、备课组、班级组的学期工作计划和职责之中。

物质保障。有针对性地为老师购买了相关的教育教学书籍、报纸、杂志、音像资料；开放微机室，让老师能够常常上网查阅自己需要的相关科研学习资料；幼儿园还依据教研工作需要，随时为老师印发各种学习培训资料。

管理保障。每次园本教研活动中都有严格规范的教研活动记录、教研活动形成的策略报告，该内容同时编入幼儿园资源库。

评价激励。每学期末，幼儿园都仔细组织园本教研开展状况的评估工作，对具有肯定价值的讨论成果，幼儿园聘请相关专家进行评估。并评比出本学期开展园本教研效果较好的优秀教研组、备课组、优秀老师个人等，以促进老师更好地开展园本教研。

3、教研活动创新阶段：20**年9月――20**年7月

〔1〕加强教育理论学习，提高广阔老师的教育理论素养，树立先进的教育理念，加强学习管理，理论与教学实际相结合，创设良好的园本教研氛围。

〔2〕选择讨论的主题、依据幼儿园自身状况设定园本教研讨论主体和方式，积极开展表达幼儿园特色、老师特点的园本教研活动。

〔3〕每阶段教科所将依据幼儿园工作重点组织人员对幼儿园进行园本教研活动开展的状况评估，并作好总结、推广工作。

〔4〕加强科研课题讨论落实，幼儿园的教研活动要与科研课题结合起来立足解决教学中存在的实际问题抓好全过程的监控、检查以及讨论成果物化资料的整理收集、归档工作，边总结，边提高，形成良好的讨论氛围。

4、成果总结和推广阶段：20**年9月――20**年7月

〔1〕将老师所写的优秀案例、阅历总结成果汇编成册，便于老师学习沟通以及理论的提升。

〔2〕力争在全国出名刊物上宣扬基地建设工作成果，打造我市教学讨论品牌。

幼儿老师的研修计划范文篇4

一、指导思想

通过专家教授的引领，不断更新教育观念，促使自己专业化进展。

二、研修目标

1、通过培训，转变教育观念，提高认识。

2、深化对幼儿园课程的理解。

3、促进专业化进展，提高教学讨论技能。

三、研修措施

1、努力学习课程知识，在学习过程中仔细做好笔记，不断提高自己的教学水平和专业素养。

2、学习专家们的先进理念，逐步内化为自己的东西，积极动脑思索问题，并积极致词。

3、通过专家的引领，理论联系实际，不断反思自己的教学行为和教学方式，努力探求适合同学的教学方法，提高自身的语文素养。

4、积极参加各种研讨活动，积极发表自己的观点，博采众长，在沟通中提高自己的专业知识，逐步向专业化老师的标准靠近。

四、研修内容

1、仔细听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。

2、积极参加班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的知识素养。

3、听课后做到实时反思，记录感悟的点点滴滴。

4、写好研修日志，共同探讨教育话题，将自己的思想文字化，行动化。

总之，盼望通过这次难得的“国培”研修，能让自己的专业理论知识和教育技能再上一个新的台阶。

幼儿老师的研修计划范文篇5

为了提高自己的业务水平和业务技能，更快更好地为教育教学服务。依据上级教育主管部门和学校的工作要求，结合自己的实际和自身进展要求，特制订本学期个人研修计划如下：

一、指导思想

通过校本教研，努力转变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养，以求对学校的进展起到添砖加瓦的作用。

二、研修目标

1、通过学习《老师法》，提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。

2、通过学习《规范》《纲要》，提高自己的教学水平和业务技能，能上好每节课

3、通过研修，能备好每一节课，会写反思、会写案例分析。

三、研修内容

1、学习幼儿园的各项教学要求，不断反思自己的教学。

2、与同事合作，共同备课，撰写案例与分析，上好每一节课。

四、详细措施

1、坚持个人与集体学习，以个人学习为主，多与同事沟通，仔细做好学习笔记。

2、按时按要求积极参加教研组的集体备课活动，仔细备好每一节课，积极发表个人的见解。

3、积极参加学校组织的教研活动，争当优秀。

4、参加课题讨论，为课题积累必备的材料。

5、常常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结阅历与教训，促进自己不断进展。

总之，本学期我将在本计划的指引下，深入开展校本教研活动。这是新世纪学校教育改革与进展的需要，也是推动课程改革试验的需要，更是课程改革顺当开展的制度保障。只有积极开展以校为本的教学讨论，才能促进课程改革目标的全面实施，才能把制造还给老师，让老师在校本教研中充分发挥自己的聪慧才智，使教育更具有效力，使学校更具有活力，使老师更具有技能。

幼儿老师的研修计划范文篇6

校本研修，是立足于本校工作实际，依据老师自身专业进展需要，开展自主、合作、探究性学习和熬炼，提高老师专业修养水平，促进老师专业化的一种老师继续教育形式。

为了提高自己的工作技能和业务水平，更好地为教学工作服务，依据学校的工作实际，自身的进展要求，特制定校本研修个人工作计划。

一、研修目标

1.通过学习，提高自身的师德修养。

2.通过学习，提高自身的业务水平。

3.通过学习，提高自身的科研水平。

4.通过学习，促进自己对新课标的理解。

5.树立终身学习的理念，为自身的可持续进展奠定基础。

二、研修内容;

(一)多读对自己有用的书，进行读书研习。

广泛阅读各类书目，不断充盈、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，留意多钻研、勤思索，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读一些有关教育教学方面的书刊，实时更新教育理念。工作之余，我计划观赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充盈自己。

(二)在实践中进行教学研讨。

目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的熬炼机会。我将继续积积极参与校内校外的教研活动，平常就当天发生的教学突发事项，教学感悟反思，同学的思想问题及解决方法等与同组老师沟通学习。

(三)加强教育教学讨论，做创新型的老师。

在今后的教学中我将尝试运用多种敏捷的教学方法，来激发同学的学习爱好。实时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，实时归纳、实时总结，写出教育教学研争论文。并一如既往地准时参与校内外教科研培训活动，提升教学讨论技能。

(四)在备课管理上，朝着a级管理奋斗，在原来的基础上向前一步。

三、详细实施方案

1.勤于学习，树立终身学习的观念。

(1)锲而不舍地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

(2)多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，加强自己的理论积淀;也要在无字处学习，丰富的教学阅历，以达到取长补短的目的。通过网络学习新课标，在教学中理解应用新课标。

2.多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。取长补短，努力地提高自己的教学水平。

3.勤于动笔，提高教育科研水平。

(1)实时积累专题讨论的第一手资料。

(2)尝试进行教学案例的分析，把自己的专题讨论从实践层面提升至理论层面。在实践中不断积累阅历，走进同学心灵，制造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。

幼儿老师的研修计划范文篇7

为努力提高自身理论水平，促进自身专业化成长，特制定个人学年研修计划。

一、读书学习

1、继续深入学习《3-6岁儿童学习与进展指南》，理解《指南》的结构及其内涵。

2、阅读《〈3-6岁儿童学习与进展指南〉解读》，学习怎样理解和实施《指南》。

3、每周阅读《幼儿问题行为的识别与应对》、《给幼儿老师的一把钥匙》、《窗边的小豆豆》、《给老师的建议》。养成阅读的习惯，提高自身的教学质量。

二、专业技能及专业技能

1、继续加强自身专业技能的提高，如：简笔画、琴法等。

2、提高的一般话水平及语言表达技能。

3、多学习多看书刊报，提高自身写作技能。

4、多关注幼儿环境创设，思索创设更适合幼儿学习生活的园区环境。

三、教育研讨

1、积极参与工作室的培训，与及工作室学员多学习沟通，不断总结反思，提高自身的素养与水平。

2、积极参与