教育自我叙事

教育自我叙事记得在上小学的时候，每每看到老师们在讲台上从容不迫，妙语连珠时，内心便油然而产生一种敬意，于是我就立志要做一名光荣的人民教师，因此在高考填报志愿时，我毫不犹豫的选择了牡丹江大学物理系,1988年，终于登上了梦寐以求的讲台。从教二十三年来，我一心扑在自己衷爱的教育事业上，严谨、审慎地对待自己教学中的每一个细节，使自己的教学日臻完善。与教育结缘，一路走来，风光无限,我的人生更加精彩。一、植根农村，静下心来教学大学毕业后，我毅然放弃了留在市里改行的机会，回到了母校龙爪中学担任物理学科教学。那时，面对着一双双求真、求善、求美的眼睛，心理真有一种“战战兢兢，如履薄冰”的感觉，生怕自己“失之毫厘”而致学生“谬以千里”，于是，怀着满腔热忱，我决定把自己学到的全部知识，都毫无保留的教给学生，完成我“传道、授业、解惑”的任务，提升自己的人生价值。理想很丰满，现实却骨感。由于面对的是农村中学生，大部分家长不太重视教育，学生基础较差，甚至有的学生计算能力不及小学生，缺少学习兴趣和激情。针对这一情况，我决心精心创设物理学习的良好情境，让学生明确每节课的学习课题，从而激发学生的学习热情。我深知：物理是一门以观察实验为基础的学科，物理知识几乎渗透到了生活的各个领域，若从学生身边的物理事实和现象创设情境，这样不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，更重要的是使学生对物理的现象很容易产生探究的浓厚兴趣，使学生感知所要进行的学习是很有意义及有用的。例如，在《气体压强》一节教学开始时，演示实验创设情境：向易拉罐中倒入一些水，用酒精灯加热，在罐口出现“白雾”时，迅速用橡皮泥封住罐口，让易拉罐冷却，学生观察发现易拉罐变形且发出声音。实验有声有形，很自然地激发起学生探究的期待，本节课要学什么自然也就明确了。这个实验的价值不仅在于很好地激发学生的学习兴趣，更重要的是老师在创设问题情境时，又引导学生进行思维，为什么在易拉罐口出现“白雾”时，迅速封住罐口？罐口出现“白雾”说明了什么？这种排出空气的方法在初中物理中还有哪些应用？一系列问题的设置在教学过程中，不断把问题引向深入，引导学生多角度，多方位，多层次的思考问题，发散学生的思维，培养学生思维的灵活性，促进学生学习过程的有效发展。让他们快快乐乐的体验物理活动，发现物理就在我们身边。面对新基础教育课程改革的大浪潮，要促进学生全面发展，我设法让每个学生真正手动起来，脑动起来，开发学生的脑力、智力。例如在讲《电路连接的基本方式》一课时，我设计了这样一个环节：我们已经知道了串联并联电路连接方式上的不同，你认为这种连接方式上的不同，对小灯泡的工作会不会有影响？对于串并联电路你还想知道哪些呢？现在就请同学们利用桌上的实验器材，针对你感兴趣的、你想知道的问题进行实验探究。实验过程中，我们应该采用比较法，同样一个问题，串联电路出现什么现象，并联电路又出现什么现象？然后我巡回指导，提醒学生电路连接的注意点。进一步了解学生想要探究的问题。在这里，我将这个原本学生在教师要求下按部就班的操作性实验，改成了学生完全自主的探究性实验：针对自己提出的、自己感兴趣的问题，自己动手进行探究实验。使学生的自主学习，探究问题的积极性和主动性得到了最大限度的发挥。变要我学为我要学。学生的学习积极性空前的高涨，动脑思考进行设计，动手操作进行探究。切实促进了学生主动探究的意识和探究思维的培养。苦心孤诣地设计每一个教学细节，我感悟到：做为一名教师，要深入思考，为学生创设有效的教学情境，将一些演示性实验和验证性实验改为学生自主的探究性实验，提高学生自主探究的能力。同时，我还发现，通过自主探究学习，农村中学生的潜能被挖掘出来了，他们乐于探索日常生活中的道理，也培养了他们将物理知识应用到日常生活、社会实践的意识。同时，学习成绩普遍得到提高，学年末时，我所教班级的物理成绩远远超过了县里几所中学同学年的成绩，并且有两个班级的优秀率均在百分之七十以上。骄人的成绩让我享受成功喜悦的同时，也暗下决心：一定要在家乡这片热土上，继续耕耘，默默奉献，走出一条具有农村特色的物理教学之路。二、润物无声，潜下心来抓德育刚刚走上工作岗位，校领导就让我担任班主任，而且把全校最乱，淘学生最多的班级给了我，或许受“严师出高徒”古训的熏陶，第一天走进班级我便板起面孔，声色俱厉的想给他们来个下马威，况且自己是个男班任，相信一定会在学生的心中树立起足够的威信来，但事与愿违，班级的纪律我在时一个样，其他科任，尤其是女教师上课时又是一个样，经常有老师向我告状。怎样才能从根上改变班风呢？那时，我决定另辟蹊径，利用业余时间，我深入地阅读了《教育学》、《心理学》等书籍，研读苏霍姆林斯基等专家关于教育的论述，我懂得了：班主任的工作需要我们全身心的投入，走进学生心灵深处，真正深入到学生个性的心理层面，爱每一位学生，是教师的天职。有一节体育课，老师请假没来，语文老师赶紧忙把课“抢”去，深入班级辅导，没成想不到十分钟时间，那位老师怒气冲冲地回到了办公室，把书往桌子上一摔说：“你班唐坤真气人，我好心好意去上课，他却不领情说我占用了体育课，我说了他几句，他竟然把门一摔就走了。以后你不许让他上我语文课了！”看到他这样情绪激动，我的心理既有一丝自责和愧疚，同时对这位老师也有些不满，班主任就该做科任老师的警察吗？但转念一想，做为班主任，不应该协调好本班学生与科任教师的关系吗？创建和谐班集体，营造良好的教学氛围，我责无旁贷。于是，课下我找唐坤谈心，首先就我们共同感兴趣的体育明星、体育赛事谈了许久，然后肯定他在体育上的优势，并鼓励他将来可以报考体育院校，但一定要先学好文化课。后来，认真的听了我对他学习方法上的建议以后，频频信服的点着头。见他心理上彻底放松了，我又指出他私自离开教室是对老师极大的不尊重，让放弃了休息来辅导的语文老师很寒心。听了我的话，唐坤立马保证：“老师我知道我错在哪了，我一会就去找语文老师认错！”那一刻，我发现他的眼神是那么的澄澈和坚定。多年来的班主任工作让我认识到：我们的教育理念也应与时俱进，育人首先应先去爱他，热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点，有问题的后进生，正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、经历和爱心。如果班主任能用一颗真挚的爱心时时为学生的发展着想，如春风化雨，就一定能赢得学生的尊重和爱戴，也一定能争取到科任老师的理解和支持。这样我们也一定会得到一片快乐、和谐、真情飞扬的上空。常年坚持不懈抓德育，在教学中德智并重，为此我撰写了教学反思《让掌声与爱伴孩子成长》，并获牡丹江市心理健康教育指导中心一等奖。2011年，我被牡丹江市政府授予市德育先进工作者称号。三、教学相长，在探索中享受教研的快乐“我是革命的一块砖，哪里需要哪里搬。”每当领导给我安排任务时，我经常会这样调侃。2005年，学校新分来了一个物理系毕业的大学生，校长就找到我说：“你不是革命的一块砖吗，现在给年轻人个锻炼机会，你去教历史吧。”虽然撇开自己的老本行，内心极不情愿，但一看到领导们那信任的目光时，我又暗下决心，一定要干一行爱一行。于是，我重新把自己作为一名学生，每天钻研历史教材，啃读资料，拼命读书，扩大视野......踩着初中历史教学新课程改革的节拍，我经常想：倡导学习型社会和创新型社会的今天，到底该怎样来面对我们的学生，是穿新鞋走老路，踏踏实实地死记硬背，搞题海战术，还是埋葬一个“旧社会”，搞全新的素质教育。历史到底应该怎样教？怎样定位？更多接触与交流，伴随冬去春来，一时的惘然，一时的摸索。我试着把历史知识通过趣味性、通俗化的形式，采取师生互动、生生互动的方式，把它传授给学生，使学生在娱乐中轻松学习历史，这会比单纯化的讲述和阅读，学生更感兴趣。如讲《三国鼎立》时，我让学生们结合电视剧或小说《三国演义》自己讲讲赤壁之战”、“官渡之战”的故事。如在《中法战争》一节课的教学中，我安排了辩论的教学方式，设立了两种对立观点：即中法战争斗争结果“中国不败而败，法国不胜而胜”和“法国失败，中国胜利”两个辩题，由学生自由辩论，教师发挥主导作用，抛出学术界的不同观点，指导学生阅读这方面的文章，让学生站在不同角度进行思考，帮助学习提炼出有创造性的观点和看法。摸着石头过河，开始时我的内心也惴惴不安，怕这种教学方式影响学生的中考成绩，实践证明我的这种担心是多余的，一学期下来，学生对历史的兴趣明显提高了，他们不再把历史当作副科来学习，学年末时，在历史全县统考中百分之九十五的学生历史学科及格，有几十位学生获得优秀。“学习、思考、研究、开拓、创新”像座右铭一样督促着我，我认为：教师不仅是实践者，更应该是思想者；教师不能满足于教书匠，而要立志当教育家。我在积极参与到新课程改革中的同时，多次承担校、县级观摩课,2007年6月我出示的《海峡两岸的交往》一课获县级一等奖。同时，我撰写的《海峡两岸的交往》教案获县级一等奖。同时，我把实践中的收获记录、总结、提炼、反思，撰写了数十篇论文,2007年12月我撰写的《历史教学实施创新教育浅淡》一文，在中国教育学会儿童教育心理分会黑龙江中小学心理健康教育专业委员会召开的优秀论文评审会上被评为一等奖。2009年1月我的《中学历史教学与学生思想教育浅谈》一文，在中国教育学会儿童教育心理学分会黑龙江中小学心理健康教育专业委员会召开的优秀科研论文评审会上，被评为一等奖。教学促进科研，科研指导教学。2007年，我申请了十一.五科研课题《在教学中如何运用现代教学技术》。在课题研究中，与同仁们共同探索，共同总结，寻找出最佳教学方法。2011年3月我的科研成果《浅谈历史教师对“启发式教学”的认识和作用》在牡丹江市教育学会2010年评审活动中，被评为一等优秀科研成果。由于科研方面起带头作用，2006年被评为教育科研工作先进个人，2008年被评为教育科研工作先进个人，2009年被授予林口县教育科研骨干称号。在学科教学中，我不断向老教师学习，同时，也指导年轻教师文化业务及管理班级工作，2008年10月，我指导的教师温玉琴的主题班会课《学会感恩》在黑龙江省首届中小学班主任专业能力展示与研讨活动中，被评为一等奖；2011年6月，我指导的教师赵世虎出示的德育活动课《感恩父母》在黑龙江省首届中小学班主任专业能力展示与研计活动中，被评为一等奖。四、教书育人双丰收，在探索中享受职业快乐昨天的努力就是今天的收获，今天的努力就是明天的希望。鉴于我在工作中的兢兢业业，勇于探索，并且各方面工作成绩突出，2007-2008年先后两次被评为镇级优秀教师，2008和2010年分别获得林