2023年幼儿园大班语言公开课教案模板锦集八篇

2023年幼儿园大班语言公开课教案模板锦集八篇幼儿园大班语言公开课教案篇1

活动目标：

1．在与小鼹鼠一起找寻“肇事者”的过程中，了解到动物的“嗯嗯”是不一样的，并知道“嗯嗯”时要顾及到他人。

2．在图片的帮助下，分辨一组汉字，感受汉字与图片对应的关系，提高对汉字的敏感性。

3．感受故事的好玩好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。

活动打算：

1、16本《是谁嗯嗯在我的头上》图书

2、鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片及字卡

活动过程：

1、介绍图书名称，引起幼儿爱好。

（1）今日老师带来一本新书，书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》，嗯嗯是什么意思呀？（幼儿自由回答）

（2）（师手指小鼹鼠）这是小鼹鼠，它的头上是什么呢？（嗯嗯）

（3）我们一起来看这本书，请小挚友把书翻到第1页，翻好了吗？（师读书到括号前）看看小鼹鼠是什么表情？（师读完括号内容）

（4）我们看其次页，小鼹鼠的表情是什么样？我们来学一学小鼹鼠的动作。（师读完括号内容）你们从哪看出来小鼹鼠的视力不好？

（5）翻到第3页，翻好了吗？师读第3—4页的括号前，“叭”，鸽子的嗯嗯是什么样的？还溅到了小鼹鼠的腿上，（读完括号内容）

2、幼儿自由阅读，了解故事内容。

（1）小鼹鼠又去问了哪些动物呢？它们的嗯嗯是什么样子的？请小挚友从第5页看到第14页。

（2）小鼹鼠问了谁？（老师依据幼儿所说的动物依次出示图片）

（3）我这里有些汉字宝宝，你们相识它们吗？这是什么字？（请个别幼儿上来把字摆在图片的下方）。

（4）我们一起读一读这些汉字宝宝。

（5）小鼹鼠先找了谁？然后呢？是怎样一个依次呢？你们来说我来摆。假如你不知道怎么办呢？（可以看看书）

3、老师与幼儿共同阅读，让幼儿了解故事的结局。

（1）我们一起来读这本好玩的书，翻开封面一起读一读书名。

（2）马的嗯嗯在哪里？是什么样的呢？

（3）翻一页，野兔的嗯嗯是什么样的？你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗？（哒哒哒哒……）师读完括号内容。

（4）山羊的嗯嗯在哪里？你们发觉它是什么颜色的？

（5）奶牛的`嗯嗯是什么样的？小鼹鼠在哪里？为什么躲在这儿呢？

（6）小鼹鼠又问谁啦？画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作？为什么要这样呢？

（7）后来它又去问谁？它有没有找到是谁嗯嗯在它头上？想不想知道？我数一、二、三，你们把夹子拿掉放在篓子里。后面不要翻，要不然就没好玩了。

（8）它又找了谁？（书面对幼儿），这是苍蝇的嗯嗯吗？那究竟怎么回事？我们听听书上怎么说的。

（9）师读完16页，问：是谁的大便呢？猜猜看，小鼹鼠会做什么事？

（10）师读完，它为什么呲溜一下抓紧钻回地下呢？

4、老师与幼儿完整阅读

（1）你们想和老师把这个好玩的故事再读一遍吗？

（2）翻开封二，下面有两行小字写的是什么呢？细致听一听，你会自己到厕所嗯嗯吗？

（3）这本书真好玩，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所，小挚友对动物嗯嗯的问题很感爱好，我们可以查找图书，收集资料，询问爸爸妈妈，然后我们再来探讨这个问题好吗？

幼儿园大班语言公开课教案篇2

内容简介

大山里，有狐狸的家，小狐狸在家里饿得呜呜大哭。狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。小狐狸尽管从今再也没

见到妈妈，可妈妈放在树下的葡萄却生根发芽一年一年地长了起来，结了串串果实。小狐狸吃着甜甜的葡萄，感受着妈妈宏大的爱。

主题分析

这是一篇感人的童话故事，虽然没有跌宕起伏的情节，却淋漓尽致地表现了天底下最宏大的爱—母爱。整篇以“爱”为主题线索，故事中并无提及一个“爱”字，而母亲对孩子宏大、无私的爱却从头至尾地呈现在读者的眼前，让人不禁潸然泪下。

情节分析

在小狐狸呜呜的哭声中，故事起先了。

左等右等，妈妈还没回来，饿坏了的小狐狸呜鸣大哭，小可怜的样子，不禁勾起了读者的怜悯心。

妈妈最终找到了葡萄，打算回家。想着小狐狸立刻就能吃到可口的葡萄，让人禁不住为她们兴奋。

就在此时，惊险的一幕出现了：猎人来啦!在妈妈的大声叫喊之中，故事也推向了高潮，读者为小狐狸的命运紧紧捏着一把汗。

故事的结尾凄凉又温馨：孤独的小狐狸，最终感受到妈妈浓浓的爱!

角色分析

故事一起先，小狐狸紧闭双眼呜呜大哭的场景着实让人揪心，一下子抓住了读者的视线。而随后一页上母子相视而笑的温馨场面又感人万分，这也是整篇故事中母子唯一在一起的情景。山洞虽小又暗，小狐狸依偎在妈妈身旁华蜜的表情却清楚可见。小狐狸在等待妈妈时露出洞口的那张小脸、微张的小嘴、惊恐的眼神，之后的嚎啕

大哭显示出她的弱小与孤独无依，这也是妈妈拔腿飞奔的动力所在。狐狸妈妈不管是去或回，身姿都是绷紧的，她心中的担忧与归心似箭一览无余。

当发觉猎人后，狐狸妈妈张大的嘴，让那份焦灼与极度担忧充斥读者的耳旁；雪地上小狐狸孤寂又落寞的神情，让人心生无限怜悯。

最终一页，当小狐狸最终明白了妈妈的爱意后，湖中涟漪映射出妈妈欣慰的笑容，恍若隔世，母子重又相见，那份浓浓的爱也达到了高潮。

图画分析

1．画面构图、色调

故事场景很简洁，全部的背景都以水墨画大面积渲染，似有若无。而每页上最冲击眼球的，就是狐狸那火红的身影，就像妈妈那深深的爱，浓得怎么也化不开。

故事起先部分的背景都是冷色调，烘托了孤独、难过的气氛：故事结尾部分的暖色调，特殊是那无处不在的紫葡萄，让妈妈那深厚的爱尽收眼底。

2．图画中隐藏的细微环节

故事中全部的背景都似有若无，而山洞旁飘飞的几片枯叶，陪伴着小狐狸经验难受、惊慌与无助；成群结对南飞过冬的飞禽，衬托着狐狸妈妈虽然孤寂却为了宝宝而坚决、坚毅的身影。几处细微环节，却将主题无限升华。

语言分析

故事中的语言特别朴实，却诠释出了妈妈那深厚的爱。

表示动作的词语，如“摘、跑、翻、叼、叫”等，无不显示着妈妈对小狐狸深厚的母爱。

活动设计

1．设计思路

初次翻阅《妈妈摘的葡萄》，第一眼吸引我的，是每页上那火红的身影。满眼火红之中，有小狐狸的哭泣、惊慌，有狐狸妈妈的奔波、着急。其次次细读，还是那片火红，满眼火红之中，发觉了小狐狸的难受、孤独、无助，狐狸妈妈的辛苦、惊慌、坚决。放不下，于是再次阅读，那浓浓的爱尽现眼前，禁不住潸然泪下。心中有隐隐的痛，那是为狐狸妈妈的去世、小狐狸的孤苦无依；心中又有无限的感慨，因为每个人都有一个爱自己的妈妈。

学龄前的孩子，妈妈对于自己的爱可能还无法真实体会，有时还难免对辛苦的妈妈发发脾气、使使小性子。那么，为什么不行以用这个充溢爱的故事来感动孩子，使他们能

感受到妈妈对自己的拳拳爱心呢！

2．活动目标

(1)视察图画中狐狸妈妈的行为，理解故事角色的情感。

(2)尝试在情景中“摘葡萄”，体验妈妈的辛苦与爱。

(3)理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

(4)让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。

3．活动打算

图画书《妈妈摘的葡萄》、ppt课件

妈妈关切孩子的相关图片或录像

场景布置：

山坡区域：轮胎堆垒成凹凸不同的山坡

小河区域：在“小河”的范围内，投放各种大小的跳板或贝壳板

山洞区域：地面上铺几块海绵垫子，上方横拉几根串有铃铛的绳子(两边固定)

葡萄园区域：挂上凹凸不同的若干串“葡萄"

小背篓若干(同幼儿人数相等)

4．活动过程

(1)爱好导入

一(出示第1页。)猜猜小狐狸为什么呜呜大哭?她可能遇到了什么事?

一你肚子饿的时候，谁会来帮助你？

一(出示第2页。)看看故事里，是谁来帮助小狐狸的`?

小结：当我们遇到困难时，第一个出现的总是妈妈，妈妈总会想出方法来帮助我们。

(2)学做好妈妈

一妈妈会怎么对宝宝说?你来学一学。

一猜猜妈妈会怎么做?一(出示第5～lO页。)看看妈妈是怎么做的?

一细致看，待会儿要请你来介绍：你看到了什么?

一(幼儿观赏配乐课件。)你看到了什么?请你来说一说。

一妈妈是怎么走路的?她为什么要这样走?

一妈妈找到了什么?她又是怎么走路的?为什么要这样走?

一听一听，故事中是怎么说的?

小结：为了让小狐狸快点吃到葡萄，妈妈再累也不停下来。

一(出示第11～13页。)看看发生了什么事?

一妈妈为什么要停下来?你是怎么知道的?你是从哪里看出来的?

一莫非妈妈不知道宝宝在等着她吗?

一听听你们发觉的和故事里讲的是不是很像?

小结：妈妈为了宝宝能吃到好吃的东西，走了那么远的路，实在是太累了，妈妈真辛苦。

(3)我做好妈妈

一狐狸妈妈辛苦吗?我们一起来帮帮她，多摘些葡萄，送回家。

一(介绍场地。)这里是狐狸的家，要经过“山坡”、“小河”、“山洞”，才能到达“葡萄园”去摘“葡萄”。

一要求：每人背好小背篓，帮狐狸妈妈摘“葡萄”。

(老师也可以依据本班幼儿的状况、当地的条件，自主调整场地的设计，但以综合熬炼幼儿的动作技能为宗旨。)

过“山坡”的动作要求：攀爬、跳。

过“小河”的动作要求：在跳板或贝壳板上单脚跳或双脚并拢跳，不掉进“水"里。

钻“山洞"的动作要求：匍匐前进或四肢撑地爬或仰躺扭身前行，不遇到小铃发出声音。

摘“葡萄”的动作要求：触摸跳。

(幼儿分成两组，以接力赛的形式，最终比出谁摘的“葡萄”多。)

一我们帮助狐狸妈妈摘了这么多“葡萄”，感觉怎样?

小结：妈妈为宝宝做了那么多事情，再累也不怕。

(4)宏大的妈妈

一看看是谁来了?他正往狐狸家跑，怎么办?

一猜猜这么严峻的一件事，妈妈会怎么做?你是从哪里看出来的?一(出示第13～14页。)假如妈妈不这样做，可能会发生什么?

一(出示第15～16页。)为什么只有小狐狸一个人?

一妈妈在哪里呢?

小结：妈妈为了小狐狸的平安，自己遇难了。

一(出示第17、18页。)没有了妈妈的小狐狸，生活得怎样?

(5)妈妈的爱

一故事到这里，还会发生什么呢?

一看看图画书，请你来猜一猜。

一(出示第19～24页。)小狐狸为什么又哭了?

小结：小狐狸明白了妈妈的爱，所以哭了。

一你的妈妈为你做什么事，你也会很感动?

—你的妈妈也为你做过很多让你感动的事情，你打算怎么回报呢?该说些什么?

幼儿园大班语言公开课教案篇3

活动目标

1.观赏故事，感受并理解其中逍遥自在的情趣。

2.在合作嬉戏中，体会和挚友一起逍遥自在的方法。

3.引导幼儿尝试用身体动作表现节奏XX|XXXX|XX|XXXX||

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。

5.能细致倾听故事，理解主要的故事情节。

活动打算

PPT课件不同乐器人手一份

活动过程

一、视察绘本封面

1.孩子们今日我带来了一个故事我们一起看一看，这本书的名字叫什么：像狼一样嚎叫。

像狼一样，那是不是狼？（像狼一样确定不是狼）

（这是一个关于狗的故事他的名字叫莫卡。）

二、观赏绘本、理解情节

老师讲解并描述P1～3。

1.孩子们故事里莫卡想干什么呀？

2.莫卡为什么想要逍遥自在？

幼儿：孩子们那一幅图说莫卡不能逍遥自在地叫？

老师：莫卡只能叫几下？为什么？

幼儿：因为数学题的答案是“5”。

3.哦不能逍遥自在的吃东西，你看莫卡这日子过得很不逍遥自在，那你们觉得自己在幼儿园做哪些活动中不能逍遥自在呢？

幼儿：不能逍遥自在地玩、不能逍遥自在地唱歌、不能逍遥自在地说话、不能逍遥自在地睡觉……（这时，老师可以了解到幼儿很多真实的愿望。）

小结：幼儿园有些事情是可以逍遥自在的有的是不行以的，莫卡想做一头逍遥自在的狼你呢？你也想逍遥自在对吧？

三、观赏绘本、合作嬉戏

我们接着往下看，看看莫卡在山上干了些什么？

1.老师讲解并描述P4～6：莫卡最终逍遥自在了。

2.老师出示乐器。“这里有你们平常玩的'乐器，待会你们自由子咋选一件老师再给你们配上一段合适的音乐，很HI的音乐，知道HI是什么吗？（就是快乐的兴奋的逍遥自在感觉）

孩子们一起来感受一下吧？当音乐起先你们就可以逍遥自在了？

3.逍遥自在的感觉怎么样，好不好？

幼儿：会做出“很好……很乱……很吵……”等反映。（这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。）

4.好，那么怎样才能让我们玩得很“HING”，又可以听到奇妙的声音。

幼儿：我们要一起跟着音乐节奏。

老师：这里我们做一个小规定，就是跟着音乐节奏一起来

5.老师带着幼儿一起发觉音乐的节奏型，并用拍手的方法来为音乐伴奏。

6.这下我们要逍遥自在地动动身体的部位，但肯定要根据音乐的节奏来。（找个别做的好的孩子来表现一下）

四、观赏绘本，感受结尾

1.看看莫卡在干吗？

由于故事情节惊慌而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：“我要回家！我再也不要自由了！”

2.阅读绘本最终一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢？

直到有一天，米雪又看了一本关于猴子的书，你猜他们家又发生了什么事情？（莫卡去学爬树了）

直到米雪又看了本关于鱼的书关于熊的书，他们家又会发生什么事情呢？我们以后渐渐看好吗？

莫卡是一只很好的狗，他和米雪相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得很美满。直到有一天，米雪读了一本讲狼的书。“你瞧，莫卡。”米雪说，“你真有点像狼！”

哇！莫卡心里想。我是有点像狼，可是瞧狼多神气啊！它们逍遥自在地跑来跑去、逍遥自在地捉野兽、逍遥自在地对着月亮嗷嗷叫。

可我过得什么日子啊！不能逍遥自在地捉蝴蝶、不能逍遥自在地吃饭、不能逍遥自在地学自己喜爱的本事。哦！他突然很想做狼，做一只逍遥自在的狼。

其次天，莫卡拿定办法，他偷偷溜出屋子，始终朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……始终跑到高高的山上，“我自由了！”他大叫，“像狼一样好自由！”

他大叫：“世界就是我的啦！”

很快，莫卡饿了。他想：“没事，我会自己找东西吃，就像狼一样。”

可是，他追不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。

到了夜里，他惦念米雪、惦念家：“不过，我还有一件事要试试。”他对着金色的月亮，用足了全身力气，像狼一样地嚎叫起来“嗷……”

突然，山谷里传来了同样的声音“嗷……”莫卡吓呆了：“是……狼！”

他转身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他舍命地跑。

他最终跑回了家。米雪正在焦急地找他：“哦，你回来啦！”他们拥抱在一起，多么欢乐。

以后，米雪和莫卡相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得还是那么美满。直到有一天，米雪读了一本关于猴子的书……

活动反思：

活动是为了让孩子把现有的不满表达出来，从而引起他们对现实社会中不能逍遥自在的关注，然后再回过头来分析这些事情可不行以逍遥自在，其实是不行以的。在这样的状态下制定出来的规则是孩子切肤的感受到的规则，讲到后面的嬉戏中没有规则的，一个人是玩不起来的，但是有了一个规则之后，就能玩起来了。

小百科：狼，爱护等级有“三有”爱护动物。共46个亚种，体型中等、匀整，四肢修长，趾行性，利于快速奔跑。

幼儿园大班语言公开课教案篇4

教学目标：

1、进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格，感受家庭的温馨与欢乐。

2、能够大胆地进行表述，尝试用故事中的语言进行仿编。

3、参加阅读与探讨，体验故事的奇妙与幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。

教学重点：

尝试用故事中的语言进行仿编，感受到家庭的温馨与欢乐教学难点：引导孩子能从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想，并能向、绘本中的祥太那样用一颗温顺的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，感受到家的温馨与欢乐。

教学打算：

材料打算：《我家是动物园》PPT、背景音乐、家庭滑稽照片、家庭小调查表阅历打算：幼儿已听过故事《我家是动物园》、进行了家庭小调查。

教学课时：

1课时教化理论依据：

一．绘本情景，激发爱好在主题"不一样的我"中，孩子们通过绘本故事《我家是动物园》，了解了每个人都是不一样的（包括性格、脾气、爱好等特性品质）。

《我家是动物园》这个绘本故事，让孩子们充溢了惊喜和欢乐，它能让孩子产生幽默与共鸣，并绽开合理的联想。人和动物是不一样，"家"怎么会是动物园呢？这让孩子产生了新奇。绘本的语言风格也特别的幽默诙谐，小主子公"祥太"总是用一句好玩的话"这是。。。他像。。因为。。。"来介绍自己的家人，我希望能借助这本好看又幽默的绘本为孩子创设一个好玩的情境，激发幼儿的活动爱好。

二．结合生活，合理联想故事的内容是幼儿最熟识的--家和家人，能够引起幼儿的共鸣，让幼儿的己有阅历充分地发挥出来。人和动物是不一样，但是作者却找到精致的视察角度，由人物与动物外表和内在的相像性入手，加上幽默的想象，让两者合理的结合。孩子通过视察体会图画书中人物与动物的休戚相关的对应关系，引导孩子从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想。同时也希望通过活动，孩子们能了解到即使是生活在一起的家人，也要用温顺的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，这样才能带来真正的'敬重和有效的关怀。

教学过程：

一、回忆绘本内容，在看看说说中进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格

1、出示"家"字，引出小男孩"祥太"，激发幼儿活动的爱好。

提问：看看这是一个什么字呀？

谁来说说自己的家里都有些谁呢？

小结:我们每个人都有一个属于自己的家，我信任呀，我们每个人的家里也肯定都有很多属于自己的欢乐事，是不是啊？

2、在看看、说说中，回忆绘本内容，进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格师:前两天有一个日本小男孩似乎也给我们介绍过他家的欢乐事和他那好玩的一家人。

提问：

（1）你们还记得他是谁吗？

（2）他把自己的家变成了一个什么好玩的地方呀？

（3）那今日谁能学一学祥太，来给我们大伙介绍一下他好玩的家人呢，在介绍的时候请说清晰，这是祥太的谁？他像…什么动物呢？为什么。谁情愿先来试一试？

小结：孩子们，你们介绍得可真不错哦，不仅说得清晰而且声音很洪亮呢！给自己掌声激励一下吧！嘿，你们发觉了吗，祥太之所以能把自己的家人比方成一个个可爱的动物，就是因为他平常对自己家人的长相、习惯、性格脾气、爱好这些特点都特别了解呢、看来祥太视察自己的家人视察得很细致哦！

二、介绍自己的家庭小调查，情愿大胆地表述并尝试用故事中的语言进行仿编，感受自己家庭温馨与欢乐。

师：前两天我们小挚友也做了一份家庭小调查，谁情愿来和大家介绍一下自己好玩的家人，说说这是谁，他像什么，为什么？在介绍的时候请声音洪亮说清晰哦。

1、幼儿分组进行仿编探讨，老师进行视察指导。

师：还有谁也想来介绍？都想来呀，那我们先分组介绍给自己的好挚友听，等会再说给我们大家听吧。

2、播放家庭滑稽照片，幼儿尝试用故事中的语言进行仿编并能够大胆表达。

师：刚刚大家探讨得这么喧闹而且我还听到你们快乐的笑声了呢，肯定感受到自己敬爱的家人带给你们的欢乐吧，让我们开起华蜜的小火车，说一说自己好玩的一家人吧！同样在介绍的时候请留意要说清晰这是你家的谁，他像什么，为什么。

师：感谢你们精彩热忱的介绍，让我们感受到了你们华蜜欢乐的一家人，那你们想不想也听听老师欢乐的一家丫？

三、说说大四班的欢乐事。

师：刚才呀，我们每个人都介绍了自己好玩的家人、共享了自己家的欢乐事儿，快乐吗？是呀，（因为）我们每个小挚友都有一个欢乐的家。

师：其实，我发觉我们大四班也是一个欢乐的大家庭，大四班的每个小挚友，老师和阿姨的身上也都有各自不同的特点，你们发觉了吗？咦，那你们觉得他们像什么呢？（你觉得谁像什么，为什么呀；那余老师像什么呀？那你们觉得我又像什么呢？）

四、延长活动。

把刚刚说的画下来变成一本好玩书，讲一讲我们自己好玩的故事，名字就叫《大四班也是动物园》。

活动反思：

依据对教材的分析，其实在阅读这本图画书的同时，我们有许多的活动可以开展。好玩的名字、我的家人、我的挚友等等。考虑到本次活动是第一课时，因此将教学活动的重点放在能够大胆表述并体会画面中人物的特征或喜好与动物间的对应关系。本书的画面内容非常丰富，有些细微环节也特别好玩。因此，须要孩子们发觉这些细微环节，并且与故事的发展联系起来，大胆地进行揣测与表达。所以将教学活动的难点放在沟通、拓展图书内容，连贯、完整地讲解并描述自己对图画书的理解上。整个活动的设计，由局部到总体，由浅入深，带着幼儿一步步地理解画面和故事内容，接着又让幼儿回到现实生活中去，以新的视角发觉自己的特征、喜好，并能用相像的一种动物来做比方，尝试用“我是……，是个男孩子（女孩子），其实呢……”的句式来表达。将活动推向**。最终以故事的结尾做为整个活动的结尾，再一次让孩子们体会了图画书诙谐、好玩的风格。而延长制作图书的环节肯定会激起孩子们进一步用语言表达的愿望。

幼儿园大班语言公开课教案篇5

活动目标：

1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解打醋买布绕口令的主要内容。

2、练习发准易混淆的字音：顾、醋、布、兔。

3、在嬉戏表演中体验绕口令的趣味性。

4、学会这个绕口令。

活动打算：

1、图片道具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布。

2、字卡：顾、醋、布、兔。

活动过程：

一、嬉戏"百家姓"。

1、老师问："喂喂喂！侬姓啥？"幼儿回答："喂喂喂！我姓×。"

2、老师说："喂喂喂！姓张的在哪里？"全部姓张的幼儿起立回答："喂喂喂！姓张的在这里。"（嬉戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。）

二、出示图片"老爷爷"、字卡"顾"，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。

1、师：小挚友，百家姓的嬉戏玩得快乐吗？（快乐）你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷）

2、展示第一句的字卡，幼儿跟念"有位爷爷他姓顾。"

3、师：顾爷爷今日要上街去买些东西，假如你是顾爷爷，会买些什么呢？

（表演嬉戏：幼儿扮作老爷爷，老师扮作小挚友，两人在路上相遇，相互说对话，）

4、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷究竟买了什么？（引导幼儿通过"闻、看"，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。）

5、（出示绕口令的其次、三句以及第四句的`前半部分。）

6、（出示图片"鹰、兔"以及相应的字卡）揭示绕口令中顾爷爷望见的事情，并朗诵第四句。

7、探讨：假如你是顾爷爷，回头望见"鹰抓兔"，你会怎么做呢？

8、出示第五、第六句，集体完整朗诵。

四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？

五、出示绕口令第七句，以此宣布最终的结果。

1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？

（老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示"鹰飞、兔跑"的动作，引导幼儿猜想"醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。）

2、出示绕口令最终一句"打翻醋、醋湿布。"

六、小结"什么叫绕口令？"

1、师：这几句话真好听！猜猜看，你觉得今日我们学的本事是故事、谜语还是绕口令呢？（绕口令）对了，这个本事就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清晰、精确。

2、师：现在请小挚友做评委，老师先来念一遍，假如你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好？（好）

3、倾听老师朗诵一遍绕口令。口令，对自己要充溢自信。

简洁的打醋买布的绕口令

一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。

买了布，打了醋，回头望见鹰抓兔。

放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。

飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。

简洁的打醋买布的绕口令拓展一

桌上放个盆，

盆里有个瓶，

砰砰啪啪，

啪啪砰砰，

不知是瓶碰盆，

还是盆碰瓶。

简洁的打醋买布的绕口令拓展二

一朵粉红大荷花，

趴着一只活蛤蟆，

八朵粉红大荷花，

趴着八只活蛤蟆。

简洁的打醋买布的绕口令拓展三

有个好孩子，

拿张图画纸，

来到石院子，

学画石狮子。

一天来画一次石狮子，

十天来画十次石狮子。

次次画石狮子，

每天画石狮子，

死狮子画成了“活狮子”。

幼儿园大班语言公开课教案篇6

活动目标：

1、感受诗歌中的好玩意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生深厚爱好。

2、学习仿编诗句：xx躲在xx里，启发幼儿大胆想象。

3、通过小组合作，共同商议表达表现的形式，大胆表演。

4、主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。

活动打算：

故事磁带，插图，红、黄、蓝、绿标记若干。

活动过程：

一、引起爱好

师：小挚友，我们来玩捉迷藏的嬉戏好吗？

（幼儿躲藏，老师来找。）

二、观赏诗歌

1、师：你们喜爱玩捉迷藏的嬉戏，淘气的太阳也喜爱玩，他会和谁一起玩呢？

让幼儿带着疑问观赏诗歌一遍。

2、后问：你觉得这首诗好玩吗？什么地方最好玩？

三、演示教具，请幼儿再次观赏

1、提问：谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数时，颜色们在干什么？

哪几种颜色躲起来了？躲在哪里？太阳又没有找到它们？

2、跟着录音，幼儿拿出颜色标记学说：xx颜色躲在xx里。

3、让幼儿手拿颜色标记，说说：绿色还可以躲在哪里？黄色、白色、蓝色……还可以躲在哪里？

4、老师提问：紫色、粉红色……这些颜色可以躲在哪里？

四、分组仿编诗句

1、让幼儿小组仿编诗歌的其次段。

老师巡回指导，帮助幼儿合作、分工完成任务。

2、启发幼儿大胆想象，老师帮助幼儿提炼诗句。

活动反思：

这节课给我最大的感受就是应当让学生成为学习的主体，只有充分调动学生的主动主动性，课堂才会活跃、有效、胜利。课上完后感受颇多。

1、教学时通过创设学生熟识的生活情境──捉迷藏，让学生从这一生活情境中提出数学问题，再列式计算。课堂上，我给学生充分的时间自主思索，让他们利用自己已有的学习了十几减9的阅历来计算“13-8”的结果。在老师的引导下，想出不同的计算方法，有用一个一个的减算出结果的，有用破十法算出结果的，有用做减法想加法算出结果的，还有用平十法算出结果的，由于学生用足了自己已有的阅历，因此，课堂上探究的气氛深厚，学生的心情饱满。这样让学生亲历了新知的'形成过程。

2、探讨沟通、优化算法

在探究算法这个环节教学时，我没有留意引导学生进行有效的沟通，如：“谁听懂了他的想法？能给大家说明一下吗？”“你知道为什么可以这么算吗?”“你的算法与他不同在哪里？”没有进行适当的引导，学生对算法的多样性，还比较模糊。课上完后没有进行合理的总结和适当的练习。

3、利用媒体理解算理，突破难点

破十法和平十法学生不太简单理解算理，为了让那些学习有困难的学生理解算理，当学生讲到一种算法时，请学生复述后，我就利用课件进行演示并加以引导，帮助学生理解算理，突破难点。但有些方面还没有处理好，比如：一味的追求算法的多样化，而忽视了对其中两种方法的强化，导致了个别孩子连一种方法都说不清晰。在计算时究竟用什么方法应当敬重学生自己的想法，让他们用自己喜爱的方法来计算。还有个困惑的地方，就是对于一些学困生来说，究竟要不要教给他们一种固定的方法呢？我觉得应当还是有必要的。

4、在组织教学方面还须要加强。如学生的听课习惯还没有养成，留意力不集中，课堂上说话做小动作，把学具当玩具玩。应当努力的调动学生的有意留意，激发学生的情感，使学生在开心、喜悦的心境中投入学习。对学生的评价比较苍白，应当不断的发觉学生的优点并刚好赐予激励。

幼儿园大班语言公开课教案篇7

活动目标：

1、能依据图片的不同排列依次，按线索进行合理创编故事。

2、通过小组合作沟通，体验创建性讲解并描述的欢乐。

3、能细致倾听故事，理解主要的故事情节。

4、参加阅读与探讨，体验故事的奇妙与幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。

活动打算：

1、物质打算：

(1)PPT课件、幼儿用的小图片、插图的卡

(2)人手一份绘画纸、记号笔

2、阅历打算：理解故事《会游动的小岛》

活动过程：

1、图片排序，讲解并描述新故事

(1)师：上次我们听过一个特别好玩的故事《会游动的小岛》，瞧，今日小鸟和小乌龟他们又发生了什么新故事呢?(变换图片依次)提问：这个新故事是发生在什么时候的呢?

(2)幼儿创编新故事。

2、重新排图，创遍新故事

(1)要求：两人合作把新排列的图片插到故事板上，讲解并描述新故事。

(2)幼儿两人合作创编新故事。

(3)邀请个别幼儿讲解并描述故事。

3、依据不同场景绘画创编故事

(1)探讨：在不同场景下，两个好挚友在哪里?可以做什么事情?

(2)合作绘画、创编新故事。

(3)请小组沟通创编绘画的新故事。

延长活动：

在区域活动中接着进行排图创编。

参考故事：会游动的小岛

一只小鸟从湖上飞过，湖面很宽很宽，小鸟飞了很久很久。天黑了，下起雨来，小鸟飞不动了。突然望见前面有个黑色的东西，像是一座小岛。

小鸟落在小岛上，它很累很累，模模糊糊地睡着了。

雨停了，天也亮了。小鸟醒来揉揉眼睛，咦!怎么到了岸边了呀?嗬，小鸟不是停在了小岛上，而是停在了一只大乌龟的背上。大乌龟就像是一座会游动的小岛，把小鸟送到了岸边。

活动反思：

本次活动一起先我先出示袜子，先让幼儿来配对，为后面的活动做好铺垫，幼儿对配袜子这个活动还是很感爱好的，而且基本上都能说出袜子的一些明显的`特征，都能找出相同的袜子，在操作活动中也一样，幼儿对找相同的人物还是挺感爱好的，但在这次活动中嬉戏的成分有点少，应当多增加些嬉戏，和趣味性，终归是小班的孩子，还是应当以嬉戏为主，让幼儿在嬉戏中获得学问。

幼儿园大班语言公开课教案篇8

活动目标

1、能细致视察图片中角色的表情、动态，并依据图片供应的线索，绽开合理的想象，编出不同的情节。

2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。

3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并情愿与同伴共享。

4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。

5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动打算

1、老师用大图片三幅、对话框三个。

2、两个幼儿一份讲解并描述图片。

3、提前录好“啊！”、