初中美术《中国画的笔墨情趣》单元教学设计以及思维导图

中国画的笔墨情趣适用年级

七年级所需时〔说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时〕间共用三课时每周一课时主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)分析、临摹，体验中国传统绘画的笔墨韵味，运用临摹、创作的学人物画的根本技法——尝试用水墨表现人物场景。主题单元规划思维导图〔说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；假设提交到平台，则需要使用图片导入的〕〔元学习中所要到达的主要目标〕学问与技能：中国画墨法、笔法的学习。过程与方法：尝试用水墨的形式用表现花鸟、山水、人物，领悟水墨在传统中国画中的特别含义。情感态度与价值观：领悟中国画意境的表达。对应课标〔说明：学科课程标准对本单元学习的要求〕1、学习工具的使用方法，了解中国画的线条、墨色等根本造型元素，运用笔、墨产生的韵味。2、通过对梅竹、树木、山石、人物的造型练习及实践，进展艺术感知力量和造型表现力量。3、体验笔墨变化的乐趣，敢于创与表现。主题单元问题设计专题划分专题一

〔说明：设计几个能引领本单元学习的核心问题〕1、中国画笔墨韵味指什么2、中国传统绘画与西洋画的比照3、怎样表现中国传统水墨画〔说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以争论性学习活动的形式来开展学习活动〕专题一：〔1课时〕中国花鸟画的笔墨表现——了解梅竹的传统表现技法，领悟中国画的笔墨韵味专题二：〔1课时〕自然景物的笔墨表现——松柏树的根本笔墨表现技法专题三：〔1课时〕水墨人物画的根本技法——尝试用水墨表现人物场景.......其中，专题〔或专题中的活动作为争论性学习〕中国花鸟画的笔墨表现——了解梅、兰、竹、菊的传统表现技法，领悟中国画的笔墨韵味所需课〔说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时〕时 共一课时每周一课时〔留意与主题单元的学习目标照应〕1、中国绘画笔法、墨法的学习2、了解梅竹的传统表现技法，尝试表现梅竹题材3、领悟中国画意境的表达。〔说明：设计一系列能引领本专题学习的问题〕专题问题设计

1、中国画的根本思想2、中国绘画中的“文房四宝”3、中国绘画与西洋绘画的比照4、中国绘画的根本技法学习所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)信息化资源 网络资源 常规资源 课件 美术教室 绘画工具其他学习活动设计〔说明：为到达本专题的学习目标，从学生的角度设计123等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步完成学习任务〕活动一：赏识感受中国画作品，感受中国传统笔墨的韵味。样的造型手段？加上墨色运用，使其在纸上产生丰富的墨色变化。活动二：探究风梅花作品，查找枝干组合规律及花的画法出示齐白石的《红梅枝干组合规律通过学生观看、思考，师生沟通，分析出枝干女子造型，点花勾画讲究聚散。活动三：教师演示画梅用笔用墨方法，学生体验笔墨韵味1、沟通与展现2、小组内自评，感受梅花傲雪的精神。活动四：赏识郑板桥的《竹》提出问题：竹竿有什么组成?竹叶的组合有什么规律？小组探究美术作品，竹竿由竹节组成，中间长，上下短。叶子组合有介字、个字，像鱼尾，像飞燕·3、感受竹子枝干挺直，宁折不屈，高风亮节的品质活动五：深入观看，分析笔墨深入观看，学生分析出竹竿画法，宜用中锋，重墨点节，叶子有浓有淡，虚实相间。活动六：绘画练习1、教师示范2、学生尝试3、拓展到荷花、兰花、菊花活动七：展现评价，组内自评。〔说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果〕乐观提出、思考、沟通问题和进展评价。评价要2.热心参与学习活动，兴趣长久，操作细致、急躁，与同点 学合作融洽。进展梅竹水墨表现，构图主次清楚，虚实得当。各种笔法运用协调，线条顿挫有力、具有节奏美感。专题二

自然景物的水墨表现——松柏树的根本水墨表现技法所需课〔说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时〕时 共一课时每周一课时〔留意与主题单元的学习目标照应〕1、初步理睬中国传统绘画借助自然景物抒发内心情感的特点2、学习水墨表现松柏的根本画法与技巧3、运用树的根本程式技巧尝试水墨国画小品的表现〔说明：设计一系列能引领本专题学习的问题〕1、国画中表现的自然景物有哪些？专题问2、怎样用水墨去表现树木的生动？题设计3、树干怎么画？4、树叶怎么画？5、石头怎么花？6、树、石怎样结合？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)信息化资源 网络资源 常规资源 课件 美术教室 绘画工具其他学习活动设计〔说明：为到达本专题的学习目标，从学生的角度设计123等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步完成学习任务〕活动一：赏识《松石图》1、比照设问：意境有何不同？感受有何差异？2、归纳看法：笔墨技巧的表现传达不同精神寓意活动二：学生自主赏识：风格和画意有所区分的作品活动三：1、临摹范画，练习墨色表现松树或柏树活动四：尝试画成三棵松树组合归纳树木组合规律画山石，了解山石的根本用笔、用墨与构造要点水墨画创作〔说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果〕1.乐观提出、思考、沟通问题和进展评价。评价要2.热心参与学习活动，兴趣长久，操作细致、急躁，与同点 学合作融洽。进展树、石小品画水墨表现，构图主次清楚，虚实得当。笔法运用协调，线条顿挫有力、具有节奏美感。专题三

水墨人物画的根本技法——尝试用水墨表现人物场景所需课〔说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时〕时 共用1时，每周1课时〔留意与主题单元的学习目标照应〕了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点造型、背景和道具表现意境，传达思想情感。感受祖国文化独特的精神风貌专题问题设计

〔说明：设计一系列能引领本专题学习的问题〕1、主题创作人物画要留意那几个方面？2、人物和背景的关系如何处理？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)信息化资源 网络资源课件美术教室绘画工具学习活动设计〔说明：为到达本专题的学习目标，从学生的角度设计123等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步完成学习任务〕活动一：赏识作品，感受不同的艺术审美特征。1、赏识《藏族舞蹈》和《戏剧人物》2物内在的本质的外形的描写，真实地展现不同人物性格、共性、内心世界，同时提醒其品德，反映其社会属性，并赐予或尝试的审美推断。活动二：分析《太白行吟图》1、湖面感受2、是人神态3、笔墨表现1、构图2、笔墨运用3、背景处理活动三：1、临摹体会、尝试创作2、展现评价活动