四年级数学下册“乘法分配律教学课堂实录”刘松_第1页
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四年级数学下册“乘法分配律教学课堂实录”刘松四年级数学下册《乘法分配律》课堂实录刘老师开课时先和学生互动，让学生用“某某”是我的朋友，“某某”也是我的好朋友这两句话变成一句话“某某”和“某某”都是我的好朋友，引入了今天的主题——乘法分配律。刘老师在黑板上写数字3，让学生回答写的是什么，然后逐步增加数字3的个数，最后得到6个3。刘老师问学生这6个3可以连加吗？学生回答可以，刘老师提示学生这个特殊的加法可以改成乘法，然后让学生列出乘法算式3×6。接着刘老师再次写数字3，让学生回答几个3，然后逐步增加数字3的个数，最后得到5个3。同样地，刘老师让学生将这5个3改成乘法算式3×5。最后，刘老师让学生思考单独的3和前面的5个3连起来的乘法算式可以和前面的乘法算式合起来吗，学生回答可以。通过这种互动的方式，刘老师生动地向学生介绍了乘法分配律的概念。老师向学生提出一个算式，7+1等于几？学生回答是8。接下来，老师问50×8是多少个50，学生回答是8个50。然后，老师问右边50×7是多少个50，学生回答是7个50。老师在黑板上圈出数字6，问50×1是多少个50，学生回答是1个50。最后，老师问7个50加1个50是多少个50，学生回答是8个50。老师指出左边是8个50，右边也是8个50，因此左右两边相等。老师问学生是否能找到一个左右两边不相等的例子，但是没有学生找到。老师指出这样的规律是乘法分配律，并且问学生是否在其他地方见过这个规律。学生想到了12×3=，老师补充说明了这个算式的计算方法，并在黑板上写下了12×3=10×3+2×3的式子，这也是今天学习的分开的规律。老师向学生提出了乘法分配律的定义，并要求学生用他们喜欢的方法来表达这个概念。学生用不同的图形来表示，如正方形、三角形和圆形，并读出来。老师出示了乘法分配律的公式和语言表述。最后，老师给学生提出了一个算式，56×78+□×□=，并问

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