六年级上册心理健康教育教学设计-1.《走过我的小学时光》全国通用

六年级上册心理健康教育教学设计-1.《走过我的小学时光》全国通用一、教育背景随着社会的发展，心理健康问题越来越成为人们关注的焦点，而在幼儿园和小学阶段，儿童的心理健康教育具有重要意义。心理健康教育是多学科交叉、多领域融合的学科，涉及到心理学、教育学、医学、社会学等几个学科，它能够对儿童的心理健康有着积极的影响，培养他们健康、积极、自信、独立的心态，对于促进孩子良好的心理发展乃至未来成长至关重要。因此，在小学阶段，我们应该注重心理健康教育。针对小学六年级学生的需求，本文设计了一堂课程——“走过我的小学时光”，旨在通过小学生们自己的经历，引导他们更好地了解自我，探寻自我，增强自信心，从而更好地促进他们未来的成长。二、教学目标通过“走过我的小学时光”，达到以下的教学目标：深刻认知心理健康教育的重要性；认识自我，探索自我，了解自我；充分体会小学六年级这段时期的难忘回忆；培养学生的合作沟通能力；促进学生自信心的增强，从而更好地面对未来的挑战。三、教学内容1.学生自我认识与探索对于小学六年级的学生来说，这个年龄段处于认识自我和探索自我的重要时期。通过引导学生发表自己的感受和观点，促进学生的思考和交流，让学生对自己形成初步认知。2.学生思考小学六年级难忘的回忆要求学生回忆小学六年级的点滴，通过组内或小组讨论的方式共享小学回忆，深入体悟它们在自己成长中的意义。3.合作沟通能力培养在学生回忆过程中，要求学生与小组成员建立有效的沟通和合作。通过充分交流和探讨，来增进彼此之间的认识，建立友好的关系氛围，培养学生的合作沟通能力。4.自信心培养在对小学生涯的回忆中，可让学生分享自己在学习、体育、艺术等方面的成绩和表现，鼓励学生自信心的增强，这有助于学生成为一个积极自信、乐观向上的人。四、教学方法1.情境教学法情境教学法是按某种情境组织教育内容，以情境的形式来进行教育活动，使学生能在情境中获得知识、技能、情感、态度等。在“走过我的小学时光”这堂课程中，通过将学生带入过去、讲述小学生涯，来引出学生的情感和思考，以达到教育的目的。2.问答教学法问答教学法是一种由问题出发的教学法，题面简短，深度思考。运用这种教学法可以刺激孩子思考，让他们在辩证思维和解决问题的过程中快速提高自己解决问题的能力，以面对未来生活和学习中的挑战。3.讨论教学法通过组内讨论，展开合作探讨，促进学生之间的交流和思想碰撞，激发学生的智慧，发挥小组学习的优势，培养学生良好的合作能力，从而增强孩子的自信心和集体荣誉感。五、教学步骤1.引入通过老师简短的讲述，回顾小学六年级的一些重要事件，提醒学生此时此刻所在的位置。2.情感共鸣在介绍完目的后，老师可以自己讲述一下自己的小学生涯的一个感人故事，或者播放一段与小学相关的视频或音频来打破空气和营造气氛，激发学生情感共鸣。3.学生回忆让学生自由发表自己在小学阶段最难忘的事情，或在书面上写下对小学的回忆和感受。4.小组讨论将学生随机分为数个小组，让每组学生就自己的小学生涯进行讨论，分享回忆，以及在这个时期学到的东西。在这个过程中，老师能够在旁边引导、观察和纠正。5.总结老师介绍小学生涯的意义，并引导学生下次带着回忆和收获来参加小组讨论。六、教学评估教学评估是教学过程中至关重要的一环，它可以有效地检测学生的掌握情况和教学效果。1.问答式测验在讲解完相关知识后，可通过提问形式来检验学生的学习情况，让学生在课后提交书面答案。2.实地观察通过对课堂讨论和小组合作的全面观察，评估学生的沟通能力、合作意识以及自我表达等方面的情况。3.反应评价教师可通过学生的语言、举止等反应评估学生的情绪表现和态度情况，从而了解学生的精神状态和情绪变化。七、总结通过“走过我的小学时光”，学生们不仅能体验到探索自我，