2023春浙美版美术六下第17课中国的非物质文化遗产word教案

2024春浙美版美术六下第17课中国的非物质文化遗产word教案第十七课中国的非物质文化遗产

一、教学目标

1．了解中国的非物质文化遗产。

2．观赏中国的非物质文化遗产，感受中国非物质文化遗产的魅力。

3．提高对中国传统非物质文化遗产的继承和爱护意识。

二、教材分析

1．教材编写思路。

教科书引入《中国的非物质文化遗产》教学内容的目的就是让同学熟悉对其爱护的重要性和迫切性，形成对本民族文化的认知和认同。本课以观赏龙泉青瓷、泰顺溪东桥为主线，通过同学对部分中国的非物质文化遗产的接触，感受中国的非物质文化遗产的魅力。中国的非物质文化遗产是我们民族文化的精髓，是民族文明之根、之魂。对于本课教学，老师首先要充分利用图片、视频短片，让同学在观赏、了解中感悟中国的世界非物质文化遗产的独特魅力；其次要引导同学专心体会传统工匠手艺人那细心、专心和恒心的精神传承。老师切勿一味采纳讲授的方式，有条件的学校，可以依据同学的爱好，组织同学进行探究性学习。通过参观博物馆、和老艺人沟通，让同学在看看、想想、谈谈中，实实在在地感受非物质文化遗产的魅力。

2．重点、难点。

重点：了解与观赏中国的非物质文化遗产。

难点：体会非物质文化遗产的魅力和价值。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前预备

（同学）美术教科书。

（老师）PPT课件、桥的剪纸作品、印有非物质文化图片的明信片。

教学过程

1．导人。

(1)老师出示一幅剪纸作品《西津桥剪影》或其它有关家乡桥的作品。老师：

看，作品中表现的是什么？

(2)出示桥的图片。

老师：怎么能一眼就认出它呢？

(3)争论，同学说一说对家乡桥的了解。

①用木质（或其它）材料建筑。

②坐落在……街。

③古老。

④市民纳凉。

(4)老师小结。

老师：西津桥就是石桥墩木结构，是全中国迄今为止发觉的现存最长的廊桥。

2．“穿越”。

(1)老师课件出示《清明上河图》（局部）“汴水虹桥”。

老师：老师这里还有一座桥，看，它藏在一幅名画里。

(2)观看后说说它与前面展现的桥的区分。

①造型不同。

②所处的时代不同。

(3)小结。

老师：当时，这可是被誉为世界上独一无二的、技术含量最高的木结构拱桥呢！可它已经消逝了近800年了。它消逝的缘由是什么？

①木材，可能被火烧。

②雨水的侵蚀。

③毁于战乱。

老师：“它”真的消逝了吗？可我们的桥梁专家们却还在苦苦地查找着“它”！查找这种桥的建筑技术呢？

3．查找“活化石”。

老师：同学们，闻名桥梁专家茅以升教授（语文课本中就学到过他所建筑的“赵州桥”），他花了大量的精力搜集整理我国传统造桥技术，并在浙江泰顺发觉这座号称传统木拱桥的“活化石”——泰顺溪东桥。

(1)观看视频。

老师：为什么要去查找呢？它有什么地方让专家们这么着迷？让我们一起看一个短片。

(2)师生沟通，深化探讨。

老师：找到答案了吗？找到这座桥，我们就能把握造桥的技艺了吗？

（不能，要找到建筑桥的工匠。）

老师：是的，以往传统手工技艺并没有文字的记载（假如有，也是不外流，祖传秘方！），而且传承方式基本上是口传心授，家族继承。所以，当时人们只有通过桥身牌匾上的刻字辗转找到了这座桥的手艺继承人。他已经80岁了！

老师：假如你是闻名造桥专家茅以升，找到这位造桥师傅后，你接下来会怎么做？

（记录下他的制作方法，写成书籍。）

4．对比观赏。

(1)老师提问，引导同学观赏争论。

老师：那么我们将北宋时期的汴水虹桥与泰顺的溪东桥相比，你发觉了什么？

（预设：工艺更加简单……）

老师：那么木拱桥营造技艺是如何传承的呢？

（通过拜师学艺。）

(2)老师小结。

老师：中国匠师在几百年，甚至上千年的营造过程中，不断积累形成了精湛的技术与丰富的阅历，使木拱桥更加实。

5．拓展。

老师提问：在生活中见过哪些手工艺人？

(1)老师小结出示课题。

我们中华民族有着悠久的历史、绚烂的文明。你看一座木拱桥就向我们传递了一个有着几百年历史的文化故事。非物质文化遗产，是我国历史的见证和中华文化的重要载体。

(2)引导同学去了解课本中的非物质文化遗产。

（简洁介绍非物质文化遗产。）

(3)小手拉大手“传承中国传统文化”。

传统手工技艺只是我们非物质文化遗产里小小的一部分，我们中国的非物质文化遗产还有许多，请同学们拿出信封里的明信片看一看，还有哪些非物质文化遗产。