德育教育在初中班主任工作中的落实

德育教育在初中班主任工作中的落实

德育教育的绽开可大致分为两个方面：树人、立德，即树立同学健全的人格和培育同学优秀的道德品质。树立同学健全的人格表现为树立同学正确的三观、良好的精神状态以及自信、乐观的生活态度等，培育同学优秀的道德品质即提升同学的道德认知、树立道德准绳，促进同学形成良好的道德行为规范等。那么德育教育应如何在班主任工作当中落实呢？下文结合笔者自身多年班主任工作阅历，对如何从这两方面开展德育教育进行一番探究。

一、树立同学健全的人格

（一）增加同学与社会的接触面，促进正确三观的树立

中同学由于自身社会阅历的缺乏，其接收信息的方式往往来源于网络媒体，这就导致了媒体传播什么，其便接收什么，长此以往，会严峻影响到同学正确三观的树立。班主任在开展教学工作时，应拓展同学信息接收的途径，增加同学与社会的接触面，使同学能够对社会大事产生正确的认知，促进同学正确三观的树立。例如，笔者会在课堂中通过多媒体播放一些法律案例来让同学阐述自身的认知，这样笔者就可以依据同学的阐述来推断同学是否具备正确的三观，如不具备，笔者也可以对这些法律案例进行分析来促进同学正确三观的树立。或者，笔者会让同学叙述一些自己在生活中怀疑的事情，来关心同学解决他们的怀疑，并在这个过程中将正确的三观观念传递给同学。

（二）赐予同学充分的敬重理解，促进同学自信人格的树立

学校生随着年龄的增长，其渐渐迈入青春成长阶段，在这个过程中，其自我意识渐渐形成，需要更多的来自班主任和家长方面的认可。班主任应赐予同学充分的敬重和理解，与同学打成一片，让同学感受到来自班主任的人文关怀，从而构建和谐友好的师生关系，这样能够使同学乐观地将自身存在的一些问题传递给班主任知道，以便班主任准时对同学进行教育，促进同学素养的提升。例如，在同学学习上消失一些问题，如学习状态不佳、旷课、早恋等状况，班主任不应责骂、打压，而是站在同学的角度，开导同学的思想。让同学明白这是青春成长的必定，但更重要的是学习，进而使同学放下思想包袱，乐观地投入到学习中。另外，在同学学习有了进步或者同学做出了饱含乐观意义的、布满正能量的事后，班主任应不吝表扬，大力鼓舞，并将这份欣赏传递给同学家长，从家长方面再度赐予同学表扬，从而使同学得到高度确定，促进同学自信人格的塑立。

二、培育同学优秀的道德品质

（一）班主任以身作则，言传身教

在中同学的成长生涯中，班主任对同学的影响是特别大的，这不单单体现在同学的学习方面，还体现在日常生活中从班主任言谈举止中体现出的道德品质、精神内涵等方面。班主任应以身作则，为同学树立良好的道德模范，言传身教，使同学能够在班主任强大的人格魅力感染下，乐观地汲取和学习班主任身上体现的优秀道德品质和精神内涵，从而促进自身道德品质的提升。例如，班主任在和同学沟通时体现出敬重，同学就会学习到敬重，班主任爱岗敬业，就会树立同学的责任心，班主任治学严谨、知错就改，就会树立同学仔细的学习态度以及不断质疑并提升自己的学习精神等。总之，班主任应严于律己、宽于待人，让同学能够在班主任强大人格魅力的感染下，树立良好的道德行为规范。

（二）开展社会实践活动

贯彻对同学的德育教育，要让同学亲身参加到道德行为中，身体力行，并在生活的点点滴滴中落实，这样才能使同学在不知不觉中形成良好的道德品质、践行正确的道德行为标准。班主任一方面可以通过开展社会实践活动，带领同学到社会中去践行道德行为，另一方面可以通过在班级中进行道德班会，来鼓舞同学在生活中所做的一点一滴的道德小事，促进道德品质的提升。例如，笔者在一次社会实践活动中，便带着同学在公共场所做志愿活动，去给游人指路、提示人们不要在公共场所抽烟、不要乱丢垃圾等，让同学切身体会别人对同学的感谢以及不遵守公共秩序所给他人带来的不良体验，从而促进同学心中道德准绳的树立。综上所述，学校班主任在开展德育工作时，应从树人和立德两方面绽开，并从多方面更加明确的就同学德育素养开展工作，使同学能够在学校学习成长生涯中，获得更有效的德育教育，促进同学健全人格的树立和优秀道德品质的形成