素质教育下的中学作文教学

精品文档-下载后可编辑素质教育下的中学作文教学素质教育是当下教育领域中的一个活色生香的词汇，它让知识来源于生活，服务于生活的本来面目；它让教师在教学过程中，注重培养学生习惯，训练学生能力，发展学生个性，锻炼学生意志品质，从而摆脱“升学是惟一出路”的错误教育观，真正体现素质教育的三要义：面向全体学生，促进学生全面发展，让学生主动发展。而写作是语文教学的重中之重，所以，如何在作文教学中实施素质教育就成了刻不容缓的课题，那么怎样才能切实做到作文教学不是灌输，而是点燃火焰呢？

一、培养学生正确的人生观价值观等心理品质

素质教育非常重视培养学生的正确的人生观价值观等这些非智力因素，因为一篇美文需要有正确的价值取向，需要有内涵，需要有健全的人格和浓厚的兴趣以及坚定的意志等，一个没有健全人格的人，没有高尚情操和美好品质的人何以写出文才兼备的美文？正确的道德观要在生活中养成，注重小细节。

请来看吧，大自然是美的源泉，它的美千姿百态，绚丽多彩，又和谐统一，领悟大自然的奥妙，能给人多方面的熏陶和感染，使你开阔的眼界，丰富想象激发对生活的热爱，有助于形成良好的道德和人生观。渗透这个教育时，只凭口头讲授是不行的，要在活动课中让同学们感受美。在讲朱自清的《春》时，花木争荣，万象更新，春雨农耕，春鸟的歌唱，牧童的笛音，如此美的意境任我口若悬河，同学们的表情个个都是木呆呆的，这样的课不免让人意兴阑姗，怎样才能让同学们体会到自然的美呢？我想到小时候家里有一棵杏树，春天到了，天下起雨来，艳丽的桃花发出淡淡的香味，举着雨伞站在树下，别有一番深意，多少年来回忆起来仍是满眼的杏花，粉白的画面。于是我就带着学生在校园观花观柳观草，同学们在园中打滚、踢球、嗅花香、看流水、听天籁、抚杨柳、看天空、听鸟鸣、观云彩、斗虫子，不要说同学们，我都忍不住蹲下身来，呼吸这醉人的花香，感受这迷人的空气，追忆童年的美好，然后让同学们把这短暂的春天拉回到作文中，使其四季长驻，随时可睹。感受自然，收获美好的品格！

请来看吧，美在多彩的生活中。一个装扮特异的满脸青春痘面相有点凶神恶煞的小青年在公交车上主动给一个颤巍巍的老人让座，口里还甜甜的喊着大妈，这就是美！能够辨别美丑是形成正确的人生观价值观的重要一环，美让人奋进，让人远离丑恶，让人陶冶情操，让人对所有美好的事物充满热爱并且专注。所以热爱自然的孩子大多都是情商很高的孩子，热爱生活的孩子大部分都是容易获得快乐的孩子！作文时无需费力，自然的歌颂真善美，批判假恶丑，往往让人觉得有真挚的情思在作文里，读后有极大的收获！

二、培养观察能力

叶圣陶说过：“生活犹如泉水，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”作文就是用笔说话，会说话就会作文。而要想有话说就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢，这是个需要时常操练的基本功。我每节课都要抽出十分钟让学生观察身边的同学和老师，，观察室外景物，让大家随意写一写自己感兴趣的人物，对他进行细致的刻画然后让同学们猜猜他是谁，大家对这个活动乐此不疲，获益匪浅；一切景语皆情语，让学生们借助景物来抒发感情的活动也是经常做的，我们学生的作业上每天都有自己的心情榜，你的心情好吗？阳光是否为你灿烂？你的心在哭泣吗？花儿是否为你落泪？这样一来，你还别说，一学期下来，收获还真的令人惊讶呢，学生从写作中体会到了快乐，创造的自由和个性的发挥，并且在潜移默化中形成了自己对真善美的把握，长久下去就形成了良好的性格，可以说是受益终生。

写作上的“有米之炊”要靠在生活中观察、搜寻、勤于积累。丰富多彩的生活是写作的不竭源泉，要打开写好作文的广阔天地，须学习、掌握更多更广博的知识，了解古今中外天下事，为此，在青春年少之际，要广泛阅读，仔细观察，涉猎方方面面的知识，以开阔视野，实实在在地下一点聚沙成塔、集腋成裘的细功夫。

三、开展课文诗写作活动，夯实学生语文功底

我国是个诗歌大国，楚辞汉赋、唐诗宋词这些国粹经典深深地影响着民族精神，影响着语文教学。诗歌语言精练、节奏鲜明、韵律和谐、富有音乐美，又适合中学生书面表达能力的发展要求。在教学实践中，我注重利用读诗颂词帮助学生提高语言表达能力，尊重学生的知识背景，结合课堂教学，以教材为训练点、突破口，开展了课文诗写作活动。我们利用诗词的形式演绎诠释课文，通过引用或改写诗句概括课文内容，归纳主题思想，抒发读后感想。课文诗写作教学的尝试我具体是这样操作的：以诗点题，活用诗歌；以诗连段，合作学习，以诗赏析，内化提高。比如在学习高尔基的散文诗《海燕》时，学生根据课堂教学提供的知识背景，所创设的写作氛围，进行阅读指导、探究思考，为他们的创作提供了必要的语言及情感准备。其中一位同学这样写到：在苍茫的大海上，狂风怒吼，雷声轰响海燕，黑色的海燕！在高傲的飞翔，雷鸣！风狂！海鸥在，海鸭在，蠢笨的企鹅把肥胖的身体躲藏。只有海鸥像黑色的闪电飞翔！它是胜利的预言家，风雨算什么，它在大笑！乌云怎能遮住太阳！它在欢呼！它在号叫！让暴风雨来得更猛烈些吧！这首课文诗的写作，既是对学生原有诗词积累的开发使用，也是对课堂学习的巩固提高，更是创造性的语言表达过程。在这一过程中，学生进一步感受到汉语的音韵美、节奏美、对其语言能力的发展起到了良好的促进作用。

总之，素质教育下的作文教学本质是人文精神的彰显和升华，致力