主动运输与胞吞胞吐教学设计_第1页
主动运输与胞吞胞吐教学设计_第2页
主动运输与胞吞胞吐教学设计_第3页
主动运输与胞吞胞吐教学设计_第4页
主动运输与胞吞胞吐教学设计_第5页
已阅读5页，还剩6页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《主动运输与胞吞、胞吐》教学设计一、教材分析本模块第3是根本的生命系统有着重要的意义。二、学情分析的力量。对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程、结论的形成缺乏科学思维，需要教师的引导。三、教学目标说明质膜具有选择透过性。举例说明有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白。举例说明大分子物质可以通过胞吞、胞吐进出细胞。〔科学思维〕从构造与功能相适应观点动身，理解物质通过主动运输、胞吞与胞吐方式进出细胞，〔生命观念、科学思维〕结合物质进出细胞的方式，说明某些疾病的成因，宣〔生命观念、社会责任〕四、教学重点2,4,6被动运输和主动运输区分。大分子物质进出细胞的方式。五、教学难点〔1〕主动运输的条件及特点。六、教学方法本课时主要承受讲授法、问题探究法、演示争论法。七、教学媒体效果，又可以解决学问量大、时间较紧的问题。教学环节提问：1、细胞的边界是什么？2、细胞膜主要功能是什么？3、介绍过的进出细胞的方式有哪些？提出问题：除此之外，物质进出细胞的方式有还有什么？答复：1、细胞膜。2、掌握物质进出。3、自由集中、帮助集中。学生思考。复习旧知，创设问题情境，激发学生探究问题的兴趣。主动运输O2CO2等物质能通过被动运输进出细胞膜，但只能从高浓度向低浓度运输。提问：细胞能不能从低浓度向高浓度跨膜运输物质呢？展现物质逆浓度运输图表，请同学们争论：1、通过解读图表数据，你能得到什么信息？2、结合教材69K+、Cl-等离子需要哪些条件？同时还需要消耗细胞内化学反响所释放的能量。介绍囊性纤维病成因——支气管上皮细胞外表转运Cl-的载体蛋白功能特别，导致支气管中黏液增多，细菌感染。请同学尝试总结被动运输与主动运输区分。答复：能。答复：细胞内局部别子浓度高于细胞外。答复：载体蛋白和能量。道蛋白、是否需要消耗能量四方面进展总结。的探究奠定根底，解决教学重点的同时培育学生科学思维。通过介绍疾病的成因，渗透生命观念。通过归纳总结，熬炼学生总结信息的力量，从而解决教学重点。胞吞与胞吐粒状物质是怎样进出细胞的呢？请学生观看胞吞和胞吐的动画模型，然后结合书71页最终一段的内容，描述胞吞和胞吐的过程并思考争论以下问题：1、胞吞、胞吐是物质跨膜运输的方式吗？2、胞吞、胞吐需要消耗能量吗？总结：大分子进出细胞时，通过膜构造，形成囊泡，从而进释放的能量。提问：胞吞、胞吐表达出细胞膜具有什么构造特性？过胞吐将在细胞外起作用的蛋白质运出细胞。介绍阿米巴痢疾成因——痢疾内变形虫通过胞吞作用吞噬肠壁组织。这种病通过饮食传播，要加强个人饮食卫生。学生思考。答复：1、不是。2、需要。答复：具有肯定的流淌性。科学思维与科学探究力量。结合第三章内容，使学生形成构造与功能相适应的科学思维。通过介绍疾病的成因，渗透生命观念。课堂小结在回忆与思考教材P69“本节聚焦”的根底上，用简洁的语言归纳总

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论