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文档简介

做有思想的行动者

——精细化的日常工作与实践幼教论坛一、思想引发内驱，思索提升专业二、精细化的日常工作与实践三、让常规服务于教学四、永远走在出发的路上一、思想引发内驱，思索提升专业专业★专业使教师可以在团队中成为一名“引领者”。

组织★教师的组织作用可以使她在班组中成为“核心”。信服★可信度、服帖度的增加可以使教师比较容易地成为班级活动的“促进者”。机智★教师的机智体现在她可以是良好的教学班级氛围的“营造者”。亲近★教师的亲近最突出的体现在她是班组活动的“参与者”。

二、精细化的日常工作与实践★细致包括：任何事情尽可能想在他发生之前，未雨绸缪的思想；将一件事情再分割再细化。成每一小步一日活动各环节的细致化★来园准备：1、在幼儿来园前进入活动室，打开门窗通风。2、更换当日带班服装（如平底鞋、不穿筒裙等），妥善放置手机和私人物品，保证不在带班期间接听电话。3、翻阅备课资料，重温当日活动安排。4、准备当日活动的环境及相关的教学具，并摆放到相应的位置。5、与搭班教师和保育员沟通当日运动中的内容、需配合的事项。细节化的专业态度与能力表现★运动：1.提醒儿童做好运动前的准备（如检查鞋带、整理服装、垫毛巾、如厕等）。2.检查运动场地、器具的状况，及时排除安全隐患（如不同运动区域的分割、运动器具的完备状况）。3.运动前确定与安全有关的规则和注意事项，运动过程中提醒幼儿遵守，培养幼儿自我保护的能力。4.运动过程中关注每个幼儿的情况，给予必要的监护和照顾。5.调动幼儿参与锻炼的积极性，注意运动的密度和考虑动作发展的平衡。6.提醒幼儿动静交替、适当休息，培养幼儿与运动有关的健康意识。细节化的专业态度与能力表现★生活：1.站位应保证每个孩子都在视线范围内。2.在生活活动中多采用鼓励性的指导，照顾应亲切，让每个幼儿感受到老师的关心以及自己的能干。3.在照顾幼儿如厕后、准备食物与吃饭之前及时洗手，并提醒幼儿在餐点前、如厕后和手脏时洗手，帮助他们逐步养成习惯。4.在进餐和午睡时营造一个温馨的气氛。（不指责、催促幼儿，允许幼儿根据自己需求选择吃多或吃少，允许幼儿在一定阶段抱着依恋物睡觉）。5.帮助幼儿了解生活活动的一般流程，以及如厕、洗手

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