2014年中级经济师考试人力资源管理专业精讲：人力资本投资与高等教育

2014年中级经济师考试人力资源管理专业精讲：人力资本投资与高等教育2014年中级\o"经济师考试"经济师考试人力资源管理专业的备考必看知识点，希望本文能够帮助您更好的全面备考2014年\o"经济师"经济师考试，祝您学习愉快！第二节人力资本投资与高等教育高等教育投资的决策模型高等教育投资是人力资本投资的一个非常重要的类型，因此，对高等教育投资决策的分析与对一般人力资本投资决策的分析在方式上是一致的。从纯粹经济上的角度来考虑，一个理性的决策应是对上大学的成本和收益进行比较。（一）上大学的成本从理论上说，上大学的成本包括货币成本和非货币成本两种，而货币成本又可以划分为直接货币成本和间接货币成本两类。其内容如下：①直接成本，在形式上表现为上大学所必须支付的学费、一些特殊的杂费、书本费以及其他一些学习用品费等。住房、伙食等费用则不包括在直接成本的范围之内，因为无论是去读大学还是去劳动力市场上谋求就业，住房和吃饭的费用对每个人来说都是必要的。②间接成本（或机会成本），是指某人因上大学而不得不放弃的收入，在数量上等于此人高中毕业后不上大学而是去劳动力市场谋求就业后所可能赚得的收入。③非货币成本（或心理成本），是指在上大学期间因为考试压力等各种原因所造成的精神成本或心理成本。由于对这一成本的衡量比较困难，这里暂时予以忽略。（二）上大学的收益上大学的收益也表现在货币收益和非货币收益两个方面。其中货币收益是指完成大学教育者在未来的终身工作中所获得的总收入将会比未完成大学教育者要多，在数量上等于大学毕业生与当初素质相当但是却没有上大学者之间在终身收入上的差别。上大学的非货币收益则包括社会地位或声誉的提高，对各种娱乐活动欣赏能力的提高等等。对于上大学这种人力资本投资的心理收益或非货币收益暂时予以忽略。这样，在可以自由决策的情况下，从经济利益的角度来看，一个人上大学好还是不上大学好，取决于此人上大学的成本和收益之间的对比。若上大学的总收益足以弥补上大学的总成本，则此人应当选择上大学，否则，选择不上大学才是理性的。这种人力资本投资决策的思路可以用图12-1表示出来。在图中，曲线HH代表18岁高中毕业后不去上大学而立即进入劳动力市场谋求就业情况下的终生收入曲线。关于人力资本投资及高等教育的几个重要结论人力资本投资模型对现实问题的解释能力是很强的，从教材图12-1和公式（l2-5）中我们至少可以得出以下结论。（1）在其他条件相同的情况下，投资后的收入增量流越长（即收益时间越长），则一项人力资本投资的净现值越可能为正。从人的一生来看，某项人力资本投资进行得越晚，则其净现值会越低，因为投资后受益的年限会比较短。这就可以解释为什么主要是年轻人在上大学、而且年轻人更有可能去进行流动和地理上的迁移。他还可以部分地解释当前许多市场经济国家中所出现的男性和女性之间的工资差别。在许多情况下，妇女的劳动力参与是不连续的，在完成正规教育之后，大多数女性都是先工作一段时间，然后离开劳动力市场一段时间去结婚、生养孩子，当孩子可以上学之后，她们再重返劳动力市场。这种情况很自然地就弱化了女性的人力资本投资动机，因为其净现值显然比条件相同的男性要低。此外，女性的劳动者参与易中断的事实也使企业较不乐意对她们施行在职培训。（2）在其他条件相同的情况下，人力资本投资的成本越小，就会有越多的人愿意投资于人力资本。如果上大学的直接成本或间接成本降低的话，则会有更多的人愿意去接受大学教育。假如政府能保证提供学生贷款的话，则会降低想借钱上大学的人必须支付的利息率，从而降低上大学的私人直接成本，愿意上大学的人就会多起来。类似地，整个社会的经济状况也会影响人们是否上大学的决策，因为他影响上大学的机会成本。比如，社会上经济衰退来临，一个高中毕业生所能赚得的收入减少，或找到工作的可能性更小，那么上大学的机会成本就会降低，愿上大学的人就会更多。成本的降低会增加上大学的净现值，从而使原来上大学无利可图的人可以获益。此外，本条结论还与上面提出的“年长者更不情愿进行人力资本投资”的结论有关。图12-1告诉我们，劳动者的收人是随年龄而不断增加的，这样，对于年龄大的劳动者来说，他们去上大学所需放弃的收入，即机会成本，要更大一些，在其他条件相同的情况下，他们从人力资本投资宁可得到的净现值便会比年轻人要低。换言之，有两个主要原因使得年纪大的人更不愿意投资于人力资本：一是投资后的未来收益流相对较短；二是投资的机会成本太大。（3）在其他条件相同的情况下，大学毕业生与高中毕业生之间的收入差距越大，愿意投资于大学教育的人就越多。这也就是说，不仅收入增量流的长度会影响人力资本投资决策，收人增量的规模也会对其产生影响。这是因为，大学毕业生与高中毕业生的收人差距所反映的正是上大学的收益部分，收入差距越大，则表明上大学的收益越大；在上大学的成本一定的情况下，上大学的收益越大，愿上大学的人也就必然越多。教育的社会收益以及高等教育的信号模型（一）教育的社会收益教育不仅能够产生较高的私人收益率，还能带来较高的社会收益或外部收益，这种收益也许是被投资者本人没有直接获益但是整个社会却能够获得的利益，这主要表现在以下几个方面。第一，教育投资直接导致国民收入水平的提高和社会财富的增长，从而提高整个国家和社会的福利水平。第二，教育投资有助于降低失业率，从而减少失业福利支出，同时起到预防犯罪的作用（教育水平的高低会影响个人犯罪被捕之后的机会成本），减少了执行法律的支出。第三，较高的教育水平有助于提高政策决策过程的质量和决策效率。第四，父母的受教育水平在很大程度上会影响下一代的健康以及受教育状况。第五，教育水平的提高还有助于提高整个社会的道德水平和信用水平，降低社会以及经济中的交易费用，提高市场效率。事实上，正是由于教育有着巨大的外部性，或者无法将教育的收益完全私人化，因此，从社会的角度来说，教育的私人投资水平总会是不足的，所以世界各国政府以及各种社会组织对教考都极为重视，对教育，尤其是大学的义务教育，给予了大量的投资。因为在上大学之前的受到的教育所产生的那些收益中，社会收益所占的比重可能更大。对于整个社会而言，它必须在人力资本投资和物力资本投资之间进行平衡，以使人力资本投资的社会收益率与物力资本投资的社会收益率之间达到平衡。（二）高等教育的信号模型一家企业在准备雇用工人的时候，实际上永远不可能完全弄清楚任何一位求职者的实际生产率，因此，在很多时候，企业常常根据他们认为与生产率之间存在某种联系的、同时又是可以被观察到的标志或特征来进行人员的筛选。这些标志或特征包括年龄、经验、受教育程度等。其中有些标记是可以自行改变的，如年龄，而有些标志则是劳动者本人可以通过自身的努力去争取获得的。这些能够获得的标记就被称为信号。目前关于高等教育问题在世界上还存在一些争论，一部分人认为，这种现象的存在是高等教育投资确实提高了被投资者的生产率，另外一部分则认为，高等教育本身并没有导致生产率的提高，但是他却表明了一个受过高等教育的人是一个具有较高生产率的人，即高等教育只不过是一种高生产率的信号而已，他表明，能够完成高等教育的人通常是生产率较高的人。尽管纯粹将高等教育看成是一种信号的观点值得推敲，但是这种看法对于理解企业将是否完成高等教育作为一种筛选求职者的手段来说，却是有一定的意义的。即使企业不采用教家信号作为筛选的依据，他们