江西中考语文复习记叙文阅读课件

第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读（13年17考，近4年17分）第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读江西3年中考真题(2015~2017)一、（2017江西13~17题17分）阅读下面文章，完成第1~5题。秋夜①巴金二、（2016江西13～16题17分）阅读下面文字，完成第1～4题。从田湖出发找李白去阎连科三、（2015江西15～18题17分）阅读下面文字，完成第1～4题。《汉字书法之美》自序蒋勋江西3年中考真题(2015~2017)一、（2017江西13阅读能力“1对1”辅导第1课时整体感知（2017河南改编）阅读下文，完成1～7题。唯有垂杨管别离江西中考语文复习记叙文阅读课件2017河南改编小说·唯有垂杨管别离内容精解（1）第一部分（第①~

段）：在病房里，岳老师和小病号成为师生，给小病号上课。（2）第二部分（第

~

段）：。

（3）第三部分（第

~

段）：。（4）第四部分（第

~⑩段）：。注：根据自己的理解精解内容，不局限于四部分，可以更多或更少。②【文章解构我来填】③⑤⑥⑧⑨

小病号背不出岳老师教的诗句，岳老师在小病号愤怒发问后，反而教他更多

小病号病重要转院，岳老师为小病号编写教材送给他，潦草告别

离别之时，小病号终于背出了那两句诗，岳老师悲喜交加2017河南改编小说·唯有垂杨管别离（1）第一部分（第①~主要内容（5）人物形象岳老师：热爱教育、热爱生命、关爱孩子、坚强善良、耐心细致、诲人不倦。小病号：（6）主旨概括本文通过叙写长期住院的岳老师与小病号因病相遇而成为师生，小病号在离别之际，认真深情地为岳老师背诵诗句的故事，表达了小病号对老师诚挚的感激与留恋之情。体现了岳老师对生命深刻的理解，表现了真挚的师生之情。

在病房里，长期住院的岳老师与小病号变作师生，岳老师在教小病号的过程中再次感受到生命的意义，小病号在离别时能用所学的诗句来表达别离之情。顽皮可爱、心怀感恩。主要内容（5）人物形象岳老师：热爱教育、热爱生命、关爱孩子、【答案】①岳老师在病房里给从未踏足过学校的小病号上课。②岳老师在小病号愤怒发问后，不仅教他更多，还给他喂饭，让他喝水，陪他采花。③岳老师听说小病号要转院，为小病号编写教材。④岳老师听到小病号离别时背出了诗，大哭起来。（意思对即可。一点1分，共4分）1.（2017河南7题）面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”？请简要概括。（4分）【答案】①岳老师在病房里给从未踏足过学校的小病号上课。②岳考点1概括文章思路

13年18考

第一步：阅读题干，找出关键字。题干中出现“哪些”“哪几件”表明记叙的事件不止一件，出现“主要”“一件”等表明记叙了一件事，若是已经给出部分内容则需根据提示词进行概括。

第二步：阅读全文，进行分析，确定作答要点。①若记叙的事件不止一件，则需将内容初步分层（分层时可以按照事件发生、发展的先后顺序来分，也可以按照事件发生、发展的地点转换来分，还可以按照事情的发展阶段来分），看具体讲了几件事；考点1概括文章思路13年18考

②若是记叙一件事，要迅速浏览全文，找出六要素（时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果），同时注意抓抒情句、议论句；③若给出部分内容，则需根据所给内容，确定作答区域，在文中画出内容要点。

第三步：提取要点，简要概括。事件不止一件的，将每层的内容按照“人物+事件”的形式归纳，分条整理出来；记叙一件事的，将六要素整合概括即可；给出部分内容的，模仿已给情节句式按照“什么怎么样”的形式概括即可。

②若是记叙一件事，要迅速浏览全文，找出六要素（时间、地

注意：①写答案时需要分条整理。②概括一件事时，个别要素若文中未提到，概括时可忽略，还需删减次要情节，避免答案过长。

答题格式①概括多个事件：人物+事件（多个事件主语一致）；②概括一件事：谁（何时何地）干了……结果……或：……（人物/事物）怎样（抒发了……感情）。注意：①写答案时需要分条整理。②概括一件事时，个2.（2017河南8题）岳老师两次大哭的原因分别是什么？请具体分析。（4分）【答案】第一次大哭的原因：①小病号“反正活不了几年”的话深深刺痛了她。②为自己只顾教学，忽视了小病号的感受自责。（意思对即可。一点1分，共2分）第二次大哭的原因：①为与小病号离别而伤感。②为小病号背出诗而欣慰、激动。（意思对即可。一点1分，共2分）（共4分）2.（2017河南8题）岳老师两次大哭的原因分别是什么？请考点2提取整合信息

13年11考

第一步：审清题干要求，明确答题方向。注意题干中关键信息的提示。

第二步：寻找答题范围，做好筛选准备。根据题干关键信息的提示，确定答案所在段落，在其附近寻找信息。

第三步：抓住暗含信息，力争要点全面。

考点2提取整合信息13年11考

题干提示为全文/某一段：首先，通读全文/某一段的前后内容，理清事件，梳理结构层次，选择每段中与题干相关的有效信息勾画出来；其次，根据勾画出来的内容，提取关键词或句子，要树立“答案就在文中”的理念；再次，根据要求整理答案，列序号，求规范；最后，根据题干赋分验证答案要点是否全面。题干提示为全文/某一段：首先，通读全文/某一段的前3.（原创）阅读文章后，你体会到了“小病号”对岳老师有怎样的情感？（2分）考点3把握人物情感

13年6考

（1）阅读题干，标注关键提示。如题干中的“小病号”，可以此确定分析概括的对象。（2）分析情节，体会情感及心理。抓住关键句子以及其中的关键词语，将上下文中具有代表性的情节进行概括，联系所要分析的人物与情节之间的关系，以及人物对事件的态度，体会人物情感及心理。（3）概括情感。注意分数原则：按点给分。【答案】小病号对岳老师诚挚的感激与留恋之情。（2分）3.（原创）阅读文章后，你体会到了“小病号”对岳老师有怎样的

4.（原创）请结合文章内容具体分析岳老师的形象。（4分）【答案】①文章通过记叙被病魔折磨的岳老师，把病房作为课堂后，不辞辛劳教学，并为小病号编写教材，体现了她是一个热爱教育、关爱孩子的人。②文章通过记叙虽然小病号愤怒地不想学，但岳老师并没有放弃，并在得知小病号转院时，深夜编写教材，体现了她是一个诲人不倦、耐心细致的人。（意思对即可。一点2分，共4分）【答案】①文章通过记叙被病魔折磨的岳考点4分析人物形象13年4考：2017.13、2016.14、2015.17、2006.20

第一步，审清题干。如果题干要求概括人物形象并结合具体内容分析，需从“概括人物形象”和“结合具体内容分析”两个方面入手，缺一不可。如果题干只要求概括人物形象，则答案不需呈现具体的分析。

第二步，梳理与人物相关的情节。在文段中找出与人物相关的事件、言行举止、心理等方面的描写，抓住关键词句，注考点4分析人物形象

意情节的转换。由此进行深入细致的分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的内容。第三步，具体概括。切记分析概括时要从多方面进行，不可笼统含糊，要保证人物的每一个特征都要有理有据。第四步：标清序号。要注意分点概括和分析，有条理性。

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答题格式（1）一个总括句（人物身份）+分述性格特征类型：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物做出一个定性式的总括，然后再从几个方面做定量分析；也可以先从几个方面做定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。（2）××是一个……（性格、思想品质）的人+作为××人，表现……答题格式（1）一个总括句（人物身份）+分述性格特征【答案】示例：①面对厄运，唯有抗争才能体现生命的意义。文章开头就交代了岳老师和小病号都是病人，第⑦段又点出了“至少要留下抗争的痕迹”。②表现了人与人之间的帮助、感恩之情。文章叙述岳老师无私地给从未踏足过学校的小病号上课，帮助小病号学会抗争，理解生命的意义；小病号转院时，一遍遍背诵古诗，流露出对岳老师的感激和留恋。③表现了老师的伟大与无私。岳老师无偿给小病号上课，并在得知小病号要转院时，连夜给小病号编写教材，让他像正常孩子一样学习。（4分，答出一个示例即可）5.（原创）结合全文内容，谈谈你对文章主旨的理解。【答案】示例：①面对厄运，唯有抗争才能体现生命的意义。文章开考点5文章主旨

2017.16、2014.18、2005.18（1）巧妙抓标题。判断标题是否揭示主旨应观察以下几点：a.若标题在文中多次出现，且文章记叙的内容都是围绕标题进行的，那标题内容一般就是文章的主旨；b.通过标题所传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情和主旨方向，进而也可以得到文章的主旨。（2）捕捉关键句。记叙文中表达主旨或者思想感情的句子一般在篇末，所以需要抓住文章结尾的抒情

句或者议论句，它们往往考点5文章主旨2017.16、2014.18、2005是文章主旨的表达，有画龙点睛的作用。（3）分析综合归纳。大多数文章，并不一定有明显的中心句，这就需要综合归纳了。先整体把握各个语段大意，抓住陈述或评论的对象，再从时间、空间或事理逻辑关系等角度划分层次，理清其详与略、正与反、映衬与主体关系，而后将各段要点进行综合归纳，便得到了文章的主旨。

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（4）赏析人物形象。以写人为主的记叙文，其主旨往往是通过对具体人物形象的刻画来表现的，分析归纳这类文章的主旨，应从分析人物形象入手，也就是从人物的语言、行为等方面分析，归纳文章主旨。对于自己选择一种主题，写出理由类题，可参照以上角度，在文中找到相关内容和事例来支撑观点。（4）赏析人物形象。以写人为主的记叙文，其主旨往往【答案】【A】示例：从“终年苍白”到“一丝红晕”，抓住脸色变化这一细节，表现出岳老师成为小病号老师后的成就感和喜悦之情。【真题补充】6.（2017河南9题）根据括号内的要求，赏析第②段中画横线的句子。（4分）【A】可是，当她将病房当作课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。（从描写方法的角度）【答案】【A】示例：从“终年苍白”到“一丝红晕”，抓住脸色变【B】每一天，只要两个人一输完液，她马上就开始给小病号上课。（从词语运用的角度）【B】示例：“每一天”“一输完液”“马上”等表示时间的词语连用，写出了岳老师利用一切可利用的时间抓紧给小病号上课的情形。（一句2分，共4分）【B】每一天，只要两个人一输完液，她马上就开始给小病号上课。【答案】①暗示文章的主要情节是岳老师教小病号背诵这句诗。②奠定了全文哀而不伤的感情基调。③凝聚了小病号对岳老师的留恋、感激之情。④诗意地揭示了文章的主旨：面对厄运，唯有抗争才能体现生命的意义。（答出任意两点，意思对即可。一点2分，共4分。若有其他答案，言之成理，也可酌情给分）7.(2017河南10题)本文以“唯有垂杨管别离”为题有何妙处？请简要分析。（4分）【答案】①暗示文章的主要情节是岳老师教小病号背诵这句诗。②奠点追踪训练第2课时词句段赏析1（2017重庆B卷改编）阅读下面文章，完成相关问题。艾叶香中寻玉佩邹凤岭点追踪训练2017重庆B卷叙事散文·艾叶香中寻玉佩内容精解（1）第一部分（第

段）：雨水浇灌下艾叶散发的清香引起

（2）第二部分（第

～

段）：回忆、奶奶教“我”磨面做饼、、奶奶变卖玉心佩换艾叶饼、病中思念爷爷、临终不说玉心佩的去向等几件事。（3）第三部分（第

段）：照应开头，表达之情。【文章解构我来填】①②“我”对儿时情景的回忆。⑧

带“我”摘艾叶给“我”压岁钱⑨思念2017重庆B卷叙事散文·艾叶香中寻玉佩（1）第一部分（第主要内容（4）本文以和为线索，回忆了、奶奶教“我”磨面做饼、、奶奶变卖玉心佩换艾叶饼、病中思念爷爷、临终不说玉心佩的去向等几件事。思想情感表达了对奶奶的思念之情，也赞美了奶奶勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的品质。人物形象奶奶：勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情。艾叶香玉心佩

带“我”摘艾叶

给“我”压岁钱主要内容（4）本文以和为线索1.（2017重庆B卷14题改编）赏析文中第③段画线句子。（3分）

【答案】“泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶”形成排比（1分），强调了老屋的简朴（1分），表达了“我”对老屋的亲切感（1分）。1.（2017重庆B卷14题改编）赏析文中第③段画线句子。考点6赏析句子

13年9考

（1）寻找赏析角度。从修辞方面入手。格式一般为：该句运用了××的修辞手法，将……比作……形象地写出了××……突出了……。从富有表现力的词语入手。见考点8赏析词语从句子的表现手法入手。衬托、象征、对比、照应、渲染、烘托、伏笔、铺垫、情景交融等。从句子的描写方法入手。神态描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、环境描写、正面描写、侧面描写等。

考点6赏析句子13年9考从句子的句式特点入手。陈述句语气平缓，不温不火；疑问句吸引读者，制造悬念；设问句、反问句加重语气；感叹句抒情强烈；排比句层层深入，气势磅礴。（2）结合语境分析句子的表达效果和作用。（3）找出该句和文章主旨的联系或指出其表达了作者怎样的思想感情。

答题格式本句运用了×××的修辞（或表现手法），形象地（传神地、巧妙地）写出了（突出了）×××，表现了×××（性格特征或感情等）。从句子的句式特点入手。陈述句语气平缓，不温不火；2.（2017重庆B卷15题改编）结合具体语境，理解下面的句子。（4分）好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。【答案】刻画了奶奶娇羞的神态，字里行间也透露出奶奶对爷爷深沉的爱和长久的思念。（4分）2.（2017重庆B卷15题改编）结合具体语境，理解下面的一依依托手法，包括修辞手法、描写方法（多为人物描写）、表现手法等四联联系本句含义联系上下文的相关内容或解释的段意来解说本句所写的具体内容联系本文的中心、时代背景、作者态度与感情来解说本句的含义如果运用写作手法，一定联系该手法本身的表达效果考点7句子理解

13年4考：2013.23、2010.22、2009.18、2008.22一依依托手法，包括修辞手法、描写方法（多为人物描写）、表现手解题步骤：第一步：解释句子的本义。视情况而定，灵活添加。

第二步：联系中心。一般都需要回答对文章主题的作用。作者写文章时，为了凸显中心，增强文章的感染力，常常会采用含义深远的句子点明、突出或深化主题，使某些句子意在言外。对其深层含义的把握，应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。第三步：找准句子中的关键词，分析语境义。从句子中的关键词语入手，通过替换词语的方法来把握语境意义，从而把握句子的含义。解题步骤：3.（2017重庆B卷14题改编）分析下面句子，说说加点词是如何刻画山茶花形态的？(2分)催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。考点8赏析词语

2017.17、2014.16

第一步，定位词语所在句子在全文中的位置。

第二步，准确把握词语在句子中的含义。

第三步，选择赏析角度。【答案】化静为动（1分），传神地写出了山茶花红得鲜艳欲滴的形态（答成“竞相开放”也可）（1分）。3.（2017重庆B卷14题改编）分析下面句子，说说加点词词性作用动词①刻画人物真实生动、淋漓尽致；②描写事物准确形象；③绘景摹状魅力无穷、神采飞扬。形容词准确、生动、形象。叠词①使描绘的景色或人物更加形象，富有艺术魅力；②既可摹声，又可摹色，使表达的意象更加确切；③音律和谐，读起来朗朗上口。拟声词①使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境；②形象地描摹出人物的心情或情绪。

①从词语运用角度赏析，如具有表现力的动词、形容词、副词、叠词、名词等。词性作用动词①刻画人物真实生动、淋漓尽致；②描写事物准确形象

②从修辞角度赏析，如比喻、拟人等。

③从人物描写角度赏析，主要是表动作、语言、神态、心理、情感、细节的词语。

④从词语感情色彩(褒义词、贬义词)角度赏析。

第四步，结合语境内容谈表述的情感，指出人、物或作者的情感。

第五步，表述表达效果。

答题格式……(词)运用了……(角度)，……(表达效果)地写出了……(内容)，表现了人、物或作者的……(情感)，取得了……的表达效果。

②从修辞角度赏析，如比喻、拟人等。4.（2017重庆B卷17题改编）文中画波浪线的句子对奶奶、玉心佩、艾叶饼进行了简单描述，这样在行文结构中有何作用？（3分）考点9句子作用

13年6考方法指导（1）看句子运用了什么表达技巧，如修辞手法、表现手法、表达方式等。【答案】这句话暗示玉心佩已被卖掉，换成了米面，（1分）为后文没找到玉心佩做铺垫，（1分）表现了奶奶对家人的关爱。（1分）4.（2017重庆B卷17题改编）文中画波浪线的句子对奶奶位置结构上内容上开头引领下文设置悬念、埋伏笔、为下文做铺垫或开篇点题、开门见山；奠定文章感情基调、交代故事发生的背景。中间承上启下的过渡作用为下文做铺垫(或埋伏笔)；照应。结尾结尾呼应开头，照应上文或总结全文结尾的议论或抒情往往起到点明主旨、深化中心、画龙点睛的作用。（2）从句子位置看。位置结构上内容上引领下文设置悬念、埋伏笔、为下文做铺垫或开篇【真题补充】5.（2017重庆B卷13题）作者回忆了奶奶哪几件事情?请用简洁的语言概括在横线上。(4分)①→→→→②→→

给“我”压岁钱

带“我”摘艾叶教“我”磨面做饼病中思念爷爷

荒年做艾饼临终不说玉心佩的去向【真题补充】6.（2017重庆B卷16题）下面对文章理解与分析不正确的一项是(4分)()A.第③段作者运用细节描写，再现了奶奶教“我”磨面做饼的情景，表达了“我”对奶奶的思念之情。B.老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品，承载着奶奶最美好的情感。C.奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱，担心家里后辈指责她。D.文中为我们呈现了一个勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的奶奶形象。C6.（2017重庆B卷16题）下面对文章理解与分析不正确的考点追踪训练第3课时词句段赏析2（2017荆州改编）阅读下文，完成相关问题。蹬布刘心武考点追踪训练2017荆州改编小说·蹬布内容精解（1）第一部分（第①～

段）：爸爸工伤在家，响莲上学的租车费成了问题。（2）第二部分（第

～

段）：（插叙）响莲的父母未雨绸缪，让响莲上最好的学校，给她最好的学习条件。但让生活很困难。（3）第三部分（第

～

段）：第二天，父亲带病去，响莲在上学路上看见了辛苦劳作的父亲。（4）第四部分（第

段）：。【文章解构我来填】②③④母亲的失业⑤⑦蹬布⑧

响莲决心好好学习，将来报答父母2017荆州改编小说·蹬布（1）第一部分（第①～段）：主要内容（5）小说讲述了响莲的父母想，让她像城里孩子一样租车上学，但妈妈的失业，爸爸的受伤让她的家庭陷入困境，为了不影响孩子的学业，爸爸带病去蹬布。响莲看到了父亲蹬布的情景，决心。人物形象（6）母亲：，精打细算，为女儿愿意奉献一切。父亲：宽容他人，，担负家庭重担。主题总结父母对孩子的爱是最伟大无私的。孩子要学会感恩。任劳任怨

给孩子最好的教育，送她去最好的学校，给她买电脑

好好学习，以后好好报答父母勤俭持家（5）小说讲述了响莲的父母想（6）母亲：，精1.（原创）在第③段中，作者为什么用较多的笔墨来写妈妈为响莲买电脑，以及让她租车去上学？（4分）考点10段落作用2012.16、2008.17先找到该段在文中的位置，再分析其作用。分析作用时，从内容和结构两方面综合考虑：【答案】为全文的情感表达铺陈，表现出父母对女儿深深的爱，以及对女儿深切的期盼。（4分）1.（原创）在第③段中，作者为什么用较多的笔墨来写妈妈为响位置内容上结构上开头①引出叙述内容；②开篇点题。①总领全文，引出下文；②照应标题；③吸引读者。注意：开头段的话，考虑是否是环境描写。如果是环境描写，则有点明故事发生背景、渲染气氛、引出下文、为下文情节发展做铺垫等方面的作用。中间①概括具体内容；②表达情感，点明中心。①承上启下：承上/启下/承上启下；②照应标题、前文。注意：考虑是否有环境描写，是否考查情节的作用，是否考查插叙的作用。结尾①概括具体内容；②点明中心，升华主题。①总结上文（全文）；②照应标题、前文；③设置悬念，引发思考。位置内容上结构上开头①引出叙述内容；②开篇点题。①总领全文，2.（2017荆州15题）小说两处提到“未雨绸缪”，请说说你的理解。（2分）①超市老板娘的“未雨绸缪”指的是：②响莲的“未雨绸缪”的想法是：考点11理解词语

2011.17、2008.21

思路一：临时义：①理解词语本义→②分析语境义→③联系作品内容和作者情感推断具体含义

为读四年级的女儿提前置备电脑。

现在努力读书，将来好好报答父母。2.（2017荆州15题）小说两处提到“未雨绸缪”，请说说

答题格式“××”一词原指……（本义），这里指……（语境义），起到了……的作用。

思路二：①解释修辞义：比喻、借代、拟人→②结合语境，寻找本体

思路三：①理解词语表层含义→②揣摩深层含义（结合语境、文章内容、文章主旨揣摩）思路四：指代义

指示代词：①看位置，先往前找，再往后找→②联系文章内容推断

非指示代词：①理解词语本义→②分析语境义→③把握指代内容答题格式“××”一词指代……

江西中考语文复习记叙文阅读课件

3.（2017荆州18题）多年以后，事业有成的响莲和爸爸聊天，她会怎么说呢？请顺着下面的句子写出来。（3分）响莲：爸爸，说到您当年蹬布的情形，我最不能忘记的是【答案】示例：您的胳膊受伤了，您用两腿轮流蹬布,那布卷越蹬越厚,您艰难跳动的样子（1分）。我当时就感动哭了，您为了给我提供良好的教育，不顾自己的身体，那么拼命地干活。我当时就下定决心，一定好好学习，将来报答您和妈妈。我能有今天的成绩都是爸爸您当年激励的呀！（2分）3.（2017荆州18