人民2001课标版《第十课幸福的味道》公开课教案4

教课方案教课内容课题名称感悟幸福学科思想道德总课时数1课时单元章节名称第四单元第十课第一框页码第111—115执教者版本名称人民版年级九年级册次全册教课剖析此刻社会发展快速，人民生活水平常益提升，社会生活环境愈来愈好。今世青少年“生在福中不知福”、“这山望着那山高”的现象日趋突出，在生活中很简单放教材剖析大自己的不如意，对幸福的体验常常是被动的、片面的。本框“感悟幸福”是让学生更多体验生活、认识生活，理解幸福的真实的含义，悟出幸福的真理，激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐陪伴自己成长，使社会更为和睦美好。知识目标：1、理解幸福的真实含义、学会品尝幸福，意会幸福的真理能力目标：1、在生活中体验着幸福，感觉幸福教课目的、幸福没有一致标准，也没法比较感情、态度、价值观目标：学生谈感觉到幸福的事，使学生去热爱生活，享受生活，品尝生活，感觉到幸福的乐趣，使自己健康成长。体验生活，理解幸福的真实含义，品尝幸福的滋味。教课要点感觉幸福，意会幸福的真理教课难点教具学具对于幸福的视频、歌曲、名人名言、幸福画纸等增补资料教课流程第1课时教课执教者教师活动预设学生活动预设设计企图个性化调环节整1、视频导入学生活动：幸福与我们相伴，一、导师：检查说的好“你幸福人人都幸福，社会小记者：采访学生《你幸入新课吗？我很幸福，每个人对才更为和睦美好。福吗?》幸福理解不同”，在现实生经过视频导入，学活中，你感觉幸福了吗？你珍惜身旁的幸福了吗？生很快投入到讲堂你是怎样创建幸福的？对之中，激起学习的这些有关幸福的问题，今热忱。天我们学习第十课“幸福的滋味”1、对过去的学习生活进行回首二、讲1、“谈谈幸福”，让几位同学生阅读后分组进行讨反省，确实体验授新课学起来读P111-112的几论，我感觉到的幸福是其蕴涵的幸福，（一）个幸福体验。学生阅读体验幸福的快2、以“幸福”为话题睁开赏识：白岩松对于幸福的乐。千姿百议论演讲2、培育学生踊跃态的幸3、阅读“有关链接”，引参加意识和合福导学生思虑什么是幸福？作意识。3、经过阅读，理解幸福的含义。把班级学生按男、女分红经过争辩，使学生1、环绕幸福的含义“何为两大组睁开争辩赛认识到幸福是一种幸福”为话题进行争辩指导学生观看比尔盖茨、（二）主观感觉，没有统P112-114莫言的幸福观对于幸一标准，也没有固争辩：有钱就幸福VS朴实福的辩定模式。只需我们是幸福抽一位学生站起来朗诵论在生活中专心体2、指引学生阅读P113的我的见解，而后学生议论味，都能找到属于“阅读角“学习、金钱、成功与幸福自己的幸福。的关系。1、师：因为性格、经历、处境的不同，每个人对幸学生品读短文P114使学生意会到幸福（三）福的理解都是不同样的，同学之间互相沟通，意会的真理，在生活中细细品不同的人眼中的幸福是不幸福的真理，并踊跃参加品尝幸福，享受快味同的小记者检查活动。乐。2、小记者检查：你感觉幸福的真理是什么？（四）1、师：其实幸福就在我们1、学生议论—自由讲话“幸福清单”使学概括总结

身旁，陪伴我们成长，只2、歌曲《点亮幸福》结要我们专心体会，就能品束新课尝到幸福的滋味，做快乐的青少年。2、学生达成P115幸福清

生回味过去感觉幸福的事，享受生活的快乐。歌曲激发学生做一个踊跃、健康、永久幸福的（五）讲堂作业

单。有这样一个故事，一个富人和一个穷人讨论起幸福是什么。富人望着穷人破旧的茅舍和朴实的衣着，轻视的说：你这怎么叫幸福?我有百间豪宅，千名农奴，万两黄金，那才叫幸福呢！以后，一场大火把富人的豪宅烧得片瓦不留，一夜之间，富人堕落成乞丐。夏季，汗出如浆的乞丐经过穷人的茅舍，穷人端来一大碗凉水，问他：你此刻以为何是幸福呢？乞丐眼巴巴的说：“幸福就是此时此刻能喝到你手中的这碗水”1）你从上述资猜中获取了什么启迪？2）请谈谈你对幸福的理解。

1）这个故事启迪我们，对于幸福，不同的人有不同的理解，同一个人也会因时，因地的变化产生不同的体验，所以，幸福是人的一种主观感觉，没有一致的标准，也就没有固定的模式。（2）幸福，就一般意义来说，是指处于必定社会经济关系和历史的环境中的人们，在创造物质生活和精神生活条件的实践中，感觉到目标和理想实现后而获取的精神上的知足；幸福没有一致的标准，也没法进校