(部编版)统编版五年级语文下册9《古诗三首-从军行》说课稿

(部编版)统编版五年级语文下册9《古诗三首——从军行》说课稿(删除此段，因为内容不清晰，与文章主题无关。)(三)理解诗句，感悟情感。1、请同学们跟读第一、二句诗句，感受一下它们所描绘的画面是怎样的。(学生跟读，教师引导学生感受)2、请同学们跟读第三、四句诗句，感受一下它们所表达的情感是怎样的。(学生跟读，教师引导学生感受)3、请同学们阅读第五、六、七句诗句，感悟一下诗人想要表达的思想和情感是什么。(学生阅读，教师引导学生感悟)(设计理念:通过反复朗读，引导学生理解古诗的意境和情感，培养学生对古诗的感悟能力。)(四)结合画面，理解古诗。1、请同学们看一下画面，描述一下画面中的场景。(展示相关图片，学生描述)2、请同学们结合画面，想象一下将士们的生活和情感。(学生想象，教师引导)3、请同学们结合画面，理解一下古诗中的诗句。(学生理解，教师引导)(设计理念:通过结合画面，让学生更加深入地理解古诗，同时培养学生的想象力和创造力。)(五)背诵古诗，展示感受。1、请同学们跟读古诗，背诵古诗。(学生跟读、背诵)2、请同学们用自己的语言，表达一下自己对古诗的感受。(学生展示，教师点评)(设计理念:通过背诵和表达，让学生更加深入地理解和感悟古诗，同时培养学生的口头表达能力。)六、说教学反思本节课我主要采用了朗读感悟法和情境教学法，通过反复朗读和结合画面的方式，让学生更加深入地理解和感悟古诗。同时，通过背诵和表达，让学生更加深入地了解和感悟古诗，同时培养学生的口头表达能力。但是在教学过程中，我发现有些学生对古诗的理解还不够深入，需要加强引导和训练。因此，我会在今后的教学中，更加注重学生的感受和理解能力的培养，让学生真正领略到古诗的魅力和意义。让我们一起来看看这首诗的第二句。当你读到这句诗时，你脑海中会浮现出什么画面？这句诗中哪个字能更深地打动你的内心？让我们写下“孤”这个字。如果你身处这样的环境中，你会有怎样的想法呢？你会想家。大漠荒凉，只有狂风呼啸和黄沙漫天，守边的将士怎能不思念家乡和亲人呢？因此，眼前的景象让他们感到孤独。茫茫的大漠，无边的戈壁，人迹罕至，前方有强敌，后方无援军，城中的将士孤军奋战，怎能不倍感孤独呢？小结：诗人通过使用“暗”和“孤”这两个词，向我们展示了一幅孤寂、荒凉的画面，让我们感受到边塞气候的恶劣、环境的艰苦和将士对家人的思念。尽管环境恶劣，乡情深切，但守边将士仍然黄沙百战穿金甲。当你读到这句诗时，你会想到什么？请看课件上的第三句图景。黄沙形象地描绘了边塞战场的特点。你能从哪些地方看出战争频繁？“百战”是指打了一百次吗？不是，古诗中的“百、千、万”都是虚指，表示很多很多。你还能从哪个字看出战争频繁？请看“穿”这个字。在这里，穿的意思不是穿衣服或袜子，而是磨破。将士们的铁甲被磨破了，你认为是什么磨破了他们的战甲？是敌人的刀剑。这表明敌军非常强大，战斗非常艰苦。还有什么可能会磨损他们的战甲？是黄沙。在沙漠里长时间战斗，这表明战斗频繁，时间长，艰苦无比。尽管将士们的金甲被磨穿，但他们的报国壮志并没有消失，反而在连年战争和大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。他们发誓：不破楼兰终不还。这意味着他们发誓不打败入侵的敌人就绝不回家。这表明他们的决心非常大。他们为什么不回家呢？因为他们要保卫国家。没有国家，哪有小家呢？尽管他们在刀光剑影中经历了九死一生，为保家卫国付出了惨重的代价，但没有什么能动摇他们的铮铮誓言。他们发誓：不破楼兰终不还。在这豪壮的誓言中，你能感受到将士们忠诚报国的心吗？可是将士们啊！你们的家人日夜为你们担忧，渴望与你们团聚，你们为什么不回家呢？国家的繁荣昌盛与家庭的幸福安康是相辅相成的。只有像你们这样铁骨柔情的将士，才能保障国泰民安。没有你们这些忠魂铁骨，又怎能有万家团圆呢？有着坚定信念的支撑，即使是漫天飞雪也不可怕；即使是孤独漫步在大漠中也不可怕；即使是面对敌人的刀剑也不可怕。这七个字“不破楼兰终不还”震撼着我们的心灵，这就是士兵，这就是军人，这就是唐朝最可敬的人。请同学们带着对将士们的崇敬之情大声地朗读这首诗吧！拓展延伸：1、正是有了这些在千里黄沙下的忠魂铁骨，才有了我们现在幸福安定的生活。此时此刻，你想对驻守边疆的将士们说些什么呢？2、短短28个字，让我们感受到了边关将士奋勇杀敌、舍身报国的精神。这就是王昌龄留给我们的边塞诗，它激励着世代