有关小蝌蚪找妈妈教案集合5篇

第第页有关小蝌蚪找妈妈教案集合5篇

小蝌蚪找妈妈教案篇1

教学内容：小蝌蚪找妈妈

教学目标：通过朗读，理解小蝌蚪找妈妈的心情，感知青蛙的改变。

教学预备：1、动画课件(课文插图)。(老师)

2、“长出后腿的蝌蚪”、“鲤鱼”、“长出前腿的蝌蚪”“乌龟”图各一张。(同学)

教学过程：

一、情景导入，引出课题

1、情景沟通：孩子们，快告知我，你们的妈妈来听课了吗？她坐在哪儿？见到自己的妈妈，你的心情怎样？你最想以什么方式来表达此刻的心情呢？

2、正值你们享受母爱的美满时，瞧!谁来了？

(看动画：全景1)沟通：这群小家伙是谁？你喜爱它吗？为什么？

3、(出示第一自然段)自由读，边读边想：自己读懂了什么？

4、多可爱的小蝌蚪呀!可怎么不见它们的妈妈呢？孩子们，情愿跟随小蝌蚪去找找它们的妈妈吗？(出示课题：小蝌蚪找妈妈)齐读课题。

[设计意图：将同学引入情境，自然引出课题。]

二、感知内容，激趣识字

1、听动画朗读，边听边想：小蝌蚪找到了自己的妈妈吗？它们的妈妈又是谁？

2、沟通：你听了后，明白了什么？想到了什么？还有不明白的地方吗？

3、翻开课本，你发觉了什么？

激趣：是啊!拼音娃娃藏起来了。你们知道吗？这是拼音王国的国王的意思，他静静地告知老师：今日，他想在我班评出谁是真正的识字大王哩!情愿接受挑战吗？

(出示挑战第一关：比一比准先把课文句子读通)假如你遇到不认识的字，会用什么方法解决呢？)

(出示挑战第二关：游戏巩固汉字)

鼓舞：拼音王国的国王让我告知你们，你们都被评为“识字大王”啦!

[设计意图：以听动画朗读入手，有利于同学产生读的愿望和爱好。在自主朗读中识字，表达了识字与阅读的.整合。在此，还以“识字大王”的评比激发了同学克服读书困难的信心。]

三、图文结合，精读导学

1、小蝌蚪为什么会去找妈妈？

假如你就是这群小蝌蚪中的一只，你会怎么说？

小蝌蚪是怎么说、怎么做的呢？(出示第二自然段)谁能读？你读懂了什么？

2、(看动画：全景3)想：它们找到自己的妈妈了吗？

(出示第三自然段)沟通：为什么会把乌龟错当妈妈？

3、(出示小动画：分组贴画)“迎上去”与“追上去”有什么不同的意思？请以贴画的形式向大家说明你的理解。

(出示动画：全景2与全景3)自主观测，小组探究：我们小组贴对了吗?评出“优秀小组”。

4、(出示动画：全景4)(出示第四自然段)联系前面的自然段，谈谈：现在，你知道了什么？

5、小蝌蚪究竟找到自己的妈妈了。你想用一句话夸夸它们吗？

6、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也发生的改变。是怎么变的呢？

(出示综合训练题：池塘里有一群小蝌蚪在游，过了几天，长出两条，过了几天，又长出两条，再过几天，尾巴变了，最末，尾巴了，变成一只。)

7、(出示动画：全景6)引导想象说话：小青蛙一找到妈妈，就跟着妈妈学捉害虫的本事。它们不停地吃田地里的害虫，不知能捉多少只。大家想一想：假如哪一天，田野里没了青蛙，粮食、蔬菜上爬满了虫，我们吃什么呢？学校里的绿草爬满了虫，草坪会涌现怎样的状况呢？

沟通：现在，你又有什么话想对青蛙说？或对自己和其他人说吗？

小结：青蛙是益虫，是人类的好伙伴，让我们都来爱护青蛙吧!

[设计意图：不以老师的枯燥分析来代替同学的阅读理解，让同学在看动、读课文，贴图画中积极思维，发挥想像，从而感知青蛙的改变，并使同学丰富对课文的感受，受到情感的熏陶。]

四、情境表演

1、(出示小动画：我是最棒的小演员)你喜欢文中的哪种动物？想怎样演好它？

2、(出示小动画：团结协作)同学演课本剧。

[设计意图：采纳表演的方式，既可深化对课文的感悟，又培育了同学协作的精神。]

小蝌蚪找妈妈教案篇2

一、启发谈话，激趣促读

师：同学们，《小蝌蚪找妈妈》这个故事，假如被拍成动画片，你们情愿看吗？好！下面我宣布：《小蝌蚪找妈妈》演员选拔赛现在开始了！请各位参与预选的选手先做好以下预备。

熟识一下故事的情节和“台词”，现在开始！

1、同学自己先进一步熟识课文，故事情节和对话部分要反复读、揣摩、记忆。

2、同学自由结合对台词。

设计意图：此环节以同学最感爱好的动画片抓住同学的心，以“选拔演员”的形式激发同学“读”的欲望。这一环节的目的是使同学以最快的速度“如饥似渴”地主动记忆、消化课文内容。时间要充分，老师可相机巡察。这一环节下来，同学可把情节熟记于心，“台词”出口可诵！

二、自主合作，沟通探究

1、同学按自己想扮演的角色分开来坐。

“蝌蚪”坐在一处；“鲤鱼”坐在一处；“乌龟”坐在一处；“青蛙”坐在一处。座位的摆放可方可圆。

2、师：各位选手已经预备好了！下面将对大家进行一些测试，只有最终通过测试的演员才能出演你想演的角色。

请听题。第一道：请你评价一下自己想扮演的角色！

3、汇报沟通对角色的理解。

设计意图：对角色的理解也就是对课文的理解，关键是启发同学说出自己心中的理解。比如有的孩子说喜爱鲤鱼妈妈，由于她美丽，爱自己的孩子〔教小鲤鱼捕食〕，还有的孩子会认为鲤鱼妈妈有缺点，由于她没有像小蝌蚪说清晰青蛙妈妈的样子，害得小青蛙误认了乌龟叫“妈妈”！还有的孩子会说不喜爱青蛙妈妈，由于她扔下自己的孩子，让宝宝好难找！还有的孩子会说小蝌蚪认识鲤鱼怎么不认识乌龟啊！……在这一环节汇报沟通中，既有孩子们的想象，又有很多迷惑，关键是既要充分发挥想象，组织语言，又要帮孩子们了解一些科普知识，但更重要的是保持和滋润孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙妈妈”产卵后丢下“孩子”这一自然现象后，是不是要补充一点，问问孩子：青蛙妈妈为什么要这么做？肯定是她要让宝宝从小就顽强，肯定是她让宝宝自己学游泳，多运动，这样前腿和后腿才能长的快！身体才棒！……总之，要进展语言，进展想象，更要“进展心灵”！

三、读

1、师：好！下面进行第二题测试——语言测试，主要测试旁白朗读和对话。先从“小蝌蚪”开始。在“小蝌蚪”找妈妈的过程中，有一句话涌现了三次，你能找到吗？〔小蝌蚪游哇游……〕哪个“小蝌蚪”来说一说这三处“游”得一样吗？

2、汇报总结。

3、〔第一次：兴奋，愉快。第二次：比第一次用力，焦急。第三次：更困难，游的'时间更长。〕

4、出示第二幅图〔试读第二段〕

〔1〕一位同学读旁白，一位同学读“小蝌蚪”的话，一位同学读“鲤鱼阿姨”的话。

〔2〕分角色读后，同学评价优缺点，师生总结后提示下一组留意：读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热忱。

〔3〕分组反复读。

〔4〕多种形式读，齐读，多人读，最末脱离课本带表情诵读。

〔5〕表扬和评比演、读最形象的两组

5、出示第三幅图〔读课文第三段〕。

〔1〕自由结合，分角色练读。

〔2〕轮番汇报读，师生共同评读，试读。

〔3〕评比最正确组合：谁读出了小蝌蚪奋力游的样子和它的焦急？谁读出了乌龟的“摆曳”、“悠然”、“有趣”和被小蝌蚪误叫“妈妈”后的笑？

6、出示第四、五幅图。

〔1〕师：小蝌蚪人错妈妈，它很不好意思，所以这一次它要看清晰呦！请各组练习一下。同学练读第四、五段。

〔2〕汇报演读，重点指导。

第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样子时心里的判断〔把这种又兴奋有确定的感觉读出来〕。

第五段中“妈妈！妈妈！”的叫喊的兴奋应比前一次更剧烈。

7、出示第六幅图〔读最末一段〕。

指导读出小蝌蚪的快乐、美满、骄傲。

设计意图：用多样的形式朗读、体会。读出“语气”，读出角色的内心情感，读出孩子自己的理解，读出表情、动作，让孩子感受到“读书”的欢乐，语言的美好。

小蝌蚪找妈妈教案篇3

教学目标：

1、教幼儿练习听信号向指定方向跑，熬炼幼儿腿部肌肉能量。

2、培育幼儿爱妈妈的情感。

教学预备：

1、知识预备：熟识《小蝌蚪找妈妈》，老师和幼儿扮小蝌蚪。

2、配班老师在场不同方位扮演〔鸭、鱼、龟、鹅、青蛙〕妈妈。

3、幼儿胸饰〔可正反翻转〕一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。

4、音乐带。

教学过程：

一、开始部分〔老师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状〕

〔音乐声中〕春天来了，温和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵渐渐活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游涞游去，非常愉快。

老师和小伙伴在描述中渐渐觉醒，随音乐在水中逍遥自在游涞游去，

活动身体。

〔评：老师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，做游戏前的预备活动〕

二、中间部分

1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！

2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿

小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的'妈妈了吗？她在哪里？

鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！

3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿

小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！

小蝌蚪：感谢您，鱼妈妈，再见！

4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿

小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！

小蝌蚪：感谢您，乌龟妈妈，再见！

5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿

小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！

6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。

小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！

[评：小蝌蚪们兴奋地跟着妈妈游涞游去，间或停下进行有礼貌的对话，有利于活动节奏的掌握]

三、结束部分〔小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰〕

小蝌蚪找妈妈教案篇4

教学目标

一、基础目标：

1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的改变。

3、加强同学对科学童话的学习爱好。

二、进展目标：

1、通过学习使同学明白从小就要独立生活，遇事主动探究的道理。

2、体验语言文字的生动形象和精确性，培育语感。

3、树立环保意识，教育同学要爱护有益的动物。

教学重点

1、学习生字词

2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的改变。

3、指导同学正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点

指导同学区分迎上去、追上去和游过去的不同，体会语言文字的生动形象和精确性，培育语感。

教学预备

CAI课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰

教学过程

一、激趣引入

1、猜谜语

①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪〕

②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。〔青蛙〕

2、谈话引入

同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今日我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！

3、板书课题。

二、整体感知

1、师讲故事，生看课件演示。

2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。

三、学习课文

1、了解小蝌蚪的形状特点

看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？

朗读第一自然段。〔指导读出愉快的语气〕

过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么盼望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，究竟找到了自己的`妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。

2、了解青蛙的形状特点

看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？

引导同学归纳青蛙的形状特点。

师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？〔生带头饰上台汇报〕

3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次改变，是怎样变的呢？

请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生改变的句子，用~~~~勾划出来，并标上序号。

②小组沟通

③集体汇报，师相机贴出图片

④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的〔带头饰上台汇报〕

4、学习课文2~5段

过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的援助？〔鲤鱼和乌龟〕师贴图

①学习第2段

引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法？

于是，就迎上去，问

为什么要迎上去？看课件理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出小蝌蚪主动热忱、有礼貌的语气。〔同桌互问互答，师生读等〕

小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？

过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续查找自己的饿妈妈。

②学习第3段

引读：它们游哇游，看见了一只赶忙叫

为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的饿心情？〔急迫〕

你从哪些词看出很急迫？〔赶忙、追上去〕

为什么不用迎上去而用追上去了？生自由说。

看课件理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出急迫的语气。〔分组轮读，师生接读等〕

这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，由于他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有

过渡：于是，他们充斥了信心，继续找妈妈，他们相信这一次肯定能找着自己的妈妈。

③学习第4段

引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只

嘿，这一次可要认真看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。

他们认真一看，那只大青蛙披着

肯定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，非常确定地叫道

这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。

这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢？生自由说。

请生上台表演这三种状况。

师小结：可见，用词精确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得精确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发觉，不断去探究，坚持究竟，终会有胜利的一天。

引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也特别兴奋，笑着说

小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的？齐读第4段最末一句话〔指导读好蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的机敏〕，做动作读一读。

④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。

师：它们可真是人类的好伙伴，是庄稼的爱护神，让我们带着赞颂的语气再去读一读吧。

5、为了让我们的青蛙伙伴生活地更舒适安全，我们应当做些什么呢？

四、总结全文

1、学习了这篇课文，你知道了什么？

2、分角色朗读全文。

五、演一演这个故事

小蝌蚪找妈妈教案篇5

一、活动目标：

1、能与同伴共同协商，设计有连续情节的单幅插图，组成故事连环画。

2、能画出主要角色的特征。

3、积极的参加小组争论，分工体验合作绘画的欢乐。

重点：与同伴共同协商，设计有连续情节的单幅插图，组成连环画。

难点：能画出主要角色的特征。

二、活动预备：

1、舒缓精美的音乐。

2、小蝌蚪找妈妈连环画六幅，连环画书小蝌蚪找妈妈，动物图片，画纸，彩笔。

三、活动过程：

1、和幼儿谈话，回忆故事内容。

师：“小伙伴，刚刚看的动画片叫什么名字?”“故事里