原电池教学设计

——1——一、教材分析本册教科书的主要任务是带领学生学习化学反应的基本原理，认识化学反应中能量转化的基本规盐桥、内电路、外电路等概念，恰能很好地全面体现本册教材的目标特点。同时教师还须把握好教学深度，只要求学生能写出相关的电极反应式和电池反应式，对化学的研究和应用只需有一个概貌性的认识二、学情分析这一节内容是以必修II第二章第二节“化学能与电能”为基础，是对必修II基础的加深和提高，在化学能和电能的转化关系及其应用，而在选修IV中则应使学生从微观层面对原电池和原电池的原理有个更加深刻的认识和理解。三、三维目标知识与技能：1．使学生进一步认识原电池，理解原电池原理，能够写出电极反应式和电池反应方程式。过程与方法：1．通过生活情境的创设，认识到电及电池对现代人类生活的不可替代作用。2．通过实验探索认识盐桥的作用，进而深入理解原电池的结构和工作原理，增长实验操作的技能。3．通过讨论、探索与归纳，掌握原电池的结构和工作原理，知道半电池、内电路、外电路等概念。情感态度与价值观：通过质疑、提问、假设、验证等系列的探索活动，体验其中的困惑与快乐，强化科学探索的意识和方法，培养科学严谨的态度和创新的精神，感受科学的内在美。四、教学重点和难点重点：进一步了解原电池的工作原理，能够写出电极反应式和电池反应方程式。五、教学策略与方法教法创设情景、虚拟现实、动画摹拟、巧妙设问，引导点拨、发现规律、实验探索。学法、探索和合作学习相结合。六、教学过程——2——(图(图1)(图2)【情境引入】提到电池，大家都非常熟悉，在我们的日常生活中，可以说处处都要用到电池，……它与我们的生活密切相关。环内教师活动【课件场景】教师活动【课件场景】多种电池图片及一节干电池组成的闭合节容【思量交流】置。【笔记】【倾听】我们在高一已介绍过，这节课我们将站在巨人的肩膀上继续前行。【过渡】我们在学习了《化学反应原理》之后，应该学会认清事物的本质，探索物质及物质变化内在的规律。例如，在化学家和我们化学学习者眼里，电池是【提出问题】展示一节干电池，结合生活实际学生提③电池内部结构是怎样的？为什么能提供电④你知道电池是怎样设计的吗？(参考问题)【比较、思量】角度看原电池是将化学能转变为电能的装置，从电学角度分析看，其作用就相当于【思量】【记录】【小组讨论、组长集中并提出自己小组的育选修IV的课环节环节内容原电池形成条件教师活动【课件场景】图2一节干电池组成的闭合电路灯泡发亮画面【问题探索一】原电池形成条件④装置所示实验是否构成氧化还原反应？现象图5：电池短路……学生亲身感受电池短路后会发【课件演示】图6：动画演示电子转移过程并写出电极反应方程⑦请大家判断下列装置是不是原电池，不是的学生活动【回顾、思量、对照】题】【回答】①电子②氧化还原反应③……相反④是，锌片逐渐溶【体验】【观看、记录】题】A无自发氧化还原反应B电极相同C无电解质E是开路设计意旨(图7)【板书】2．形成简单原电池的条件：①存在一个自发进行的氧化还原反应。②有活性不同的两个电极。③有电解质溶液。——3——④形成闭合回路。【交流回答】①存在一个自发进原反应。②活性不同两个电③有电解质溶液。④形成闭合回路。用——4——环节内环节内容原电池工作原理发现规律教师活动极，就能判断电路中电流、电子的流向，那末电源内【问题探索二】原电池工作原理(图8)(图9)(图10)【分组讨论交流问题】学生活动【倾听、记录】【笔记】题】【回答】【思量、记录】作原理设计意旨【观察、体味】【课件动画摹拟】图9：动画摹拟微观粒子的运动。题从正极流出，流回负极，内电路中正好相反。析先“池”后“极”再“液”【总结、记录】建立完整的确电化学问——5——环节环节内容方法原电池设计思路教师活动？④写出电极反应与讲述】上述实验是很容易完成的，我们不能总是在理论指导下去猜测与设想，实验是验证真理的最好办【实验探索一】无盐桥原电池的缺点②这个原电池能否持续稳定产生电流？为什动画演示】金属电极浸入水溶液中金属与溶液中离比较各离子及溶液中H+得电子能力及化学平衡知识的应用。(图11)概念：半电池、半反应、外电路、内电路、盐桥。【实验探索二】有盐桥原电池的特点学生活动题】完成副板书相关内容【观察、想象】题】不能持续产生稳定电流。主要原因是锌与触，铜在锌片表面不池，导致向外输出的电流强度减弱。当锌片表面彻底被铜覆盖有电流产生。其次，两极周围有过剩电荷，妨碍电子的【讨论回答】①要避免锌与硫酸②想办法消除两极剩电荷。【记录】题】【回答】……盐桥的作用之一为沟通内电路；另一个作用—平衡电荷……设计意旨题分析思维思维方法力——6——环节环节内容设计与应用教师活动_______极盐桥____极①以自发进行的氧化还原反应为基础②把氧化还原反应分解为氧化反应和还原反应两个半反应，从而确定电极反应液【课内应用】你能根据所学的原电池知识将反应Fe+2AgNO3=Fe(NO3)2+2Ag设计成一个能提供电流的小组交流与比较，各方案的优缺点是什么。负极()——反应：正极()——反应：【过渡】有了盐桥的原电池供电流稳定，电量比使用【强调】数码相机对电池的要求就很高，使用普通电池根本不行。除了盐桥对电流大小有影响外，电极材料和电解质溶液对电流都有影响。【课后探索】现在是低碳社会，汽车开始流行电动汽希翼大家能成为这方面的专家，今天回家希翼能完成学生活动【填写学案】计思路【体味与领悟】【独立思量】【组内交流】【交流与回答】Fe—2e—=2Ag++e—=AgNO3|Ag【思量】设计意旨新课延伸知识的巩固知识的内化理解与应用教学巩固——7——教教师活动一件作业。利用家里现有条件设计一个电池让这个耳机(或者贺卡小喇叭)发出声响。【生评师】对学生存在的疑问，逐一解释，引导学生发现新的问题与不足。时间充足，可让学生考老师。【教师总结】对一堂课的活动从提问的质量、思维的活跃度、创新度以及学习收获等方面赋予教师自评和学生活动【体味与领悟】【总结与记录】【质疑与提问】【相互交流】【自评与小结】设计意旨结评价环节内容——8——七、板书设计第一节原电池主板书：一、原电池1、概念：将化学能转变为电能的装置2、实质：将氧化还原反应的普通的电子转移转变为电子的定向挪移，从而产生电流，实现化的转化。二、形成简单原电池的条件1、有活性不同的两个电极2、有电解质溶液3、形成闭合回路4、存在一个自发进行的氧化还原反应三、原电池工作原理(见副板书)四、原电池的设计思路1、以自发进行的氧化还原反应为基础2、把氧化还原反应分解为氧化反应和还原反应两个半反应，从而确定电极反应3、以两极反应为原理，确定电极材料及电解质溶液副板书：——9——八、教学反思原电池是把电能转化为化学能的一种装置，也是化学与能源相联系的很关键的内容，这些知识非但能让学生大开眼界，而且还能为环境、能源与可持续发展提供良好的教学内涵。由于对此内容进行诠释的方式较多，且大多以探索式教学为主，而我主要进行的是常规教学，要克服学生实验难的问题，因此结合“化学反应原理概念模型教学”这一主题，我对这部份知识进行了一些新的教学理念尝试和实验环节的调整。这堂课的亮点有两个：一是在整体设计时能够先后呼应，紧紧环绕所创设的情境展开，让学生扮演医生这个角色，激发学生浓厚的学习兴趣，通过“找病因——析病因——开处方”三个环节的设计分别引出了原电池的定义、组成条件及工作原理，并通过改变电极、电解质溶液等进一步巩固原电池的组成条件。在上课过程中，我注重与学生的沟通和交流，让课堂成为学生自主学习、自主探索、自主归纳总结的环境；二是对原电池组成条件的探索，特殊是电解质溶液这一条件，通过查阅资料，进行了实验改进，采用装有苯和硫酸铜混合溶液的盐水瓶实验，实验效果明显，且方便学但是对环绕概念模型教学原理而言，这堂课的教学实施仍有不少不足之处：1、如果是全新的概念模型教学，应该直接给出原电池模型，通过不断变换原电池的组成条件，让学生在“不变应万变”的过程中逐步加深对原电池的理解和应用；2、改变原电池组成条件的设计没有规律，应进行分组设计，