襄阳市中考作文题解析及佳作选评

精品文档-下载后可编辑襄阳市中考作文题解析及佳作选评【真题回放】

在我们的心灵深处，总有一个地方，珍藏着我们的秘密，镌刻着我们的足迹，生长着我们的信念，承载着我们的悲欢离合……

请以“每个人心里一亩田”为题，写一篇文章。

要求：①立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭；②不要少于600个字；③文中不得出现泄露考生信息的真实的地名、校名和人名。

【写作指导】

“每个人心里一亩田”是个有诗意的题目。审题时，理解“田”是关键，所谓“田”，可以比喻“坚强”“快乐”“希望”“理想”“力量”等美好的事物。构思时，要先聚焦于一“点”，然后再分解。比如，先聚焦于“播种”，立意为“播种爱的春风，彩霞满天”。然后分解为：播种母爱的春风，彩霞满天，托起明天的太阳；播种师爱的春风，彩霞满天，桃李展笑颜；播种博爱的春风，彩霞满天，为他人烛照前路。还可以结合“中国梦”，述说自己的“追梦”历程，自己的“种田”经过。

写作误区：审题意识不强，未能准确理解“田”的内涵。对于现代人来说，这“一亩田”，就是心灵家园，是心灵获得安慰之处，是精神得以寄托之所。

【构思导引】

1.以“自己或亲人的经历”为内容，再现“种田”的过程，展示真情实感。如：立意“给予别人帮助时，也帮助了自己”。一位种花专家培育出非常名贵的郁金花品种，这种花妖娆妩媚，售价极高。但种花专家不仅把培育方法告诉村子里的其他花农，还将花种送给他们。人们不明白他为什么这样做，他说：“蜜蜂蝴蝶到处飞，四处采蜜，我将花种和培育方法传给村民，可以让我培育出来的品种更纯！”种花人的无私使该地形成较大规模的郁金香培育园，各地客商纷至沓来，人们收入自然很丰厚。

2.以“他人或他物的经历”为素材作文。如：追梦人廖智的故事。在5・12汶川地震中，年轻的廖智失去了多数家人，包括年仅3岁的女儿，一度沉沦。但是不久以后，廖智出现在赈灾舞台上――一袭红衣，一曲《鼓舞》，鼓舞了自己，鼓舞了他人。现在，廖智彻底走出了地震的阴影，站在央视《舞出我人生》的舞台，并且进入“十强”……廖智的“种梦”经历使她的人生更精彩！

【考场佳作】

每个人心里一亩田

襄阳一考生

4月18日，一个永远值得我铭记的日子。这天，作为聋哑人的我含泪从市文联主席手中接过了证书，正式成为市文联的会员。感动流泪之余，三毛的话浮现在眼前：“每个人心里一亩田，用它来种什么？种桃种李种春风，开尽梨花春又来。”是啊，每人心里一亩田，但我心里这亩“田”“种”得可真是不容易――

小时候，奶奶的启蒙成了我“种田”的基土。

我先天有耳病，没有小朋友愿意和我玩。因为要花巨资治疗，父母都外出打工，孤独伴随了我3年。4岁那年，当了30年老师的奶奶退休了，她成了我第一任老师。奶奶摸索方法教我，每天，让我用手摸着她的喉咙，用眼看着她的嘴巴，慢慢地，我学会了哑语、唇语，学会了拼音，学会了认字、看书……再后来，我开始翻看童话。从妇孺皆知的《安徒生童话》到《格林童话》，从国外的《狗来了》到国内流行的《杨红樱童话》……书籍看多了，自己便试着写作，10岁那年，我发表了处女作，从此，我的文学梦开始生根。

在特殊教育学校里，老师的鼓励成了我“种田”的沃土。

11岁，我上了特殊教育学校。在那里，我遇到了D教师，在她的引导下，我开始阅读名著。在书里，朱自清带我去寻找80年前的清华园；余秋雨领我去探寻敦煌的奥秘；三毛带我一路西行……

在D老师的支持鼓励下，我狂热地爱上了文学。课内，我认真听课；课外，我钻进图书馆；周末，我独坐窗前，笔尖触纸，沉浸于表面风平浪静、内心波澜起伏的写作之中。有时灵机一动，文思泉涌，下笔千言，一挥而就。但很多时候为寻找一个恰当的字，绞尽脑汁。每当经过努力，完成一篇文章后，心中便有了一种自豪感。一篇篇理想之作在特殊教育学校这片沃土发芽，16篇小文见诸报端！我的文学梦开始发芽！

在普通学校里，老师的指导成了我“种田”的乐土。

为了圆梦，我不断挑战自己。15岁，我转到了普通学校。在这里，我遇到了恩师Y。在这位语文名师的指导下，我感受到了司马迁《史记》的辉煌，岳飞《满江红》的磅礴，苏轼《念奴娇・赤壁怀古》的豪放……读《钢铁是怎样炼成的》，我品味人生的哲理；读《爱的教育》，我明白了许多做人的道理；读《悲惨世界》，我感受到了人间的善良与丑恶……

在普通学校里，数十篇文章的发表，让我的文学梦茁壮成长，也使我被一所省级示范高中看中。

每个人心里一亩田，每个人心里一个梦。聋哑不是障碍，我相信，只有拼搏才能实现心中的梦想。我也相信，我的未来不是梦。我更相信，莫言的今天可能就是我的明天！

【评点】

1.文章构思精彩。开篇由领证书联想到三毛的话引出下文，中间用“三江并流”的结构写自己为实现文学理想在家庭（生根）――特校（发芽）――普校（茁壮成长）的成长历程，最后照应开头，说出了“莫言的今天可能就是我的明天”的心声，行文一气呵成，不做作，很好。

2.文采飞扬，极大地增强了文章的表现力。如：“课内，我认真听课