2024年春八年级生物下册 第七单元 第二章 第一节 基因控制生物的性状教学实录 （新版）新人教版

2024年春八年级生物下册第七单元第二章第一节基因控制生物的性状教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春八年级生物下册第七单元第二章第一节基因控制生物的性状教学实录（新版）新人教版教学内容2024年春八年级生物下册第七单元第二章第一节基因控制生物的性状

本节课主要围绕教材内容展开，涉及基因、性状、遗传等基本概念。具体内容包括：1.基因的定义和特点；2.基因与性状的关系；3.遗传规律在性状遗传中的应用；4.基因突变对性状的影响。通过讲解这些内容，使学生理解基因如何控制生物的性状，掌握遗传规律在性状遗传中的应用。核心素养目标1.培养学生运用科学思维分析基因与性状关系的探究能力。

2.提升学生理解遗传规律，运用遗传学知识解决实际问题的能力。

3.增强学生对生物科学本质的认识，激发对生命科学的兴趣和好奇心。

4.培养学生尊重科学事实，严谨求实的科学态度。学情分析八年级学生正处于青春期，好奇心强，对生物科学充满兴趣。在知识层面，学生对生物的基本概念如细胞、组织等已有初步了解，但基因、性状等遗传学概念相对陌生。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能，但分析问题和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和创新意识相对较弱。

行为习惯上，学生上课时容易分心，需要教师通过多种教学手段吸引他们的注意力。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对遗传学概念的理解可能存在困难，需要教师通过生动形象的教学方法帮助他们建立概念。

2.学生在实验操作中可能存在安全隐患，需要教师强调实验规范，确保学生安全。

3.学生在分析遗传规律时，可能缺乏逻辑思维能力，需要教师引导他们逐步建立逻辑推理能力。

4.学生在学习过程中可能对复杂问题感到畏惧，需要教师鼓励他们勇于探索，培养他们的自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《生物学》八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与基因、性状相关的图片、图表、遗传学动画视频等。

3.实验器材：准备显微镜、放大镜、基因模型等，用于直观展示基因与性状的关系。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，营造互动学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对基因控制生物性状的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道基因是什么吗？它如何影响我们的外表和性格？”

展示一些关于基因与生物性状关系的图片，如不同颜色花朵的种子生长过程。

简短介绍基因的基本概念和其在生物遗传中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基因基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解基因的基本概念、组成部分和遗传规律。

过程：

讲解基因的定义，包括DNA、基因序列等基本组成元素。

详细介绍基因的组成部分或功能，使用染色体、DNA双螺旋模型等帮助学生理解。

3.基因案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解基因的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的基因案例进行分析，如红绿色盲、镰状细胞贫血等。

详细介绍每个案例的背景、基因突变的原因和性状表现，让学生全面了解基因对性状的影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或医疗的意义，以及如何通过基因技术预防和治疗疾病。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与基因控制性状相关的主题进行讨论。

小组内讨论该主题的遗传规律、实际应用和潜在问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括讨论内容、解决方案和创新点。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基因控制性状的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调基因控制性状的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基因的基本概念、遗传规律、案例分析等。

强调基因在生物遗传中的核心作用，以及其在医学、农业等领域的应用价值。

布置课后作业：让学生选择一个与基因控制性状相关的现象或疾病，进行调查和研究，下节课分享学习成果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解基因的概念、基因的结构、基因与性状的关系等基本遗传学知识。他们能够识别染色体、DNA、基因等术语，并能够描述基因在生物遗传中的作用。

2.分析能力：

学生能够运用所学知识分析基因突变如何导致生物性状的改变，理解遗传规律（如孟德尔定律）在实际问题中的应用。他们能够分析案例，解释遗传现象，并提出合理的解释。

3.实践操作：

通过实验操作，学生掌握了显微镜使用、DNA模型构建等基本技能，能够将理论知识与实际操作相结合，观察并记录实验结果。

4.创新思维：

在小组讨论中，学生能够提出创新性的想法，如基因编辑技术在医学治疗中的应用，以及如何通过基因改良提高作物产量。这表明学生在遗传学领域具有一定的创新思维。

5.合作能力：

通过小组合作，学生学会了如何分工合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的观点，尊重他人的意见，并在团队中发挥各自的作用。

6.解决问题能力：

学生在面对遗传学问题时，能够运用所学知识进行分析，提出解决方案。例如，在讨论遗传病预防时，学生能够提出基因检测和遗传咨询等策略。

7.理论联系实际：

学生能够将遗传学知识应用于现实生活，如理解遗传咨询的重要性，认识到基因技术在医疗、农业等领域的应用价值。

8.科学态度：

学生通过学习基因控制生物性状，培养了尊重科学事实、严谨求实的科学态度。他们认识到科学研究的重要性，以及科学发现对人类社会的深远影响。

9.情感态度与价值观：

学生在学习过程中，对生命科学产生了浓厚的兴趣，认识到生物多样性和基因的复杂性。他们开始关注生物伦理问题，如基因编辑的道德考量。

10.课后延伸：

学生在课后能够自主查阅资料，继续探索基因控制生物性状的奥秘，如基因与疾病的关系、基因治疗的研究进展等。板书设计①基本概念

-基因：DNA分子上具有遗传信息的片段

-遗传信息：决定生物性状的指令

-性状：生物体的形态特征、生理特性和行为方式

②基因与性状的关系

-基因通过控制蛋白质的合成来影响性状

-一个基因可能控制多个性状

-性状的表现受到基因和环境因素的共同影响

③遗传规律

-孟德尔定律：基因的分离定律和自由组合定律

-分离定律：等位基因在生殖细胞中分离

-自由组合定律：非等位基因在生殖细胞中自由组合

④实验方法

-显微镜观察染色体

-DNA模型构建

-基因突变实验

⑤应用实例

-遗传病诊断与治疗

-基因工程在农业中的应用

-基因编辑技术在医学上的应用

⑥总结

-基因是遗传信息的载体

-遗传规律揭示了基因与性状的关系

-基因技术在医学和农业等领域具有广泛的应用前景反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的主动性和积极性。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，使抽象的遗传学概念更加直观，有助于学生理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握：有时候课堂节奏过快，学生可能来不及消化吸收知识，需要更好地控制教学节奏，确保学生能够跟上教学进度。

2.实验操作指导：在实验环节，部分学生操作不够规范，可能影响实验结果。需要加强对实验操作的指导，确保每个学生都能正确操作。

3.评价方式单一：目前主要依赖考试评价学生的学习成果，可以考虑引入更多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作评价等。

反思改进措施（三）

1.优化教学节奏：在今后的教学中，我会更加关注学生的学习状态，适当放慢教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，通过课后辅导和个别指导，帮助学习困难的学生。

2.加强实