《竹节人》课件部编版

语文(RJ)六年级上册语文(RJ)课后练部分课后练部分9竹节人9竹节人1.给加点字选择正确的读音,把序号填在括号里。①hōnɡ

②hǒnɡ

③hònɡ(1)等老师进来,才知道已经上课,便一哄(

)作鸟兽散。(2)李洋洋的回答引起全班同学的哄(

)堂大笑。(3)大人不能用谎言来哄(

)骗孩子。③①②···1.给加点字选择正确的读音,把序号填在括号里。①2.读句子,写字词。(1)跟小伙伴玩打仗的游戏时,我的头被小石头砸起一个ɡēdɑ(

),膝盖也磕得出血了,我低着头蹲在地上,很jǔsànɡ(

)。(2)我duòzhejiǎo(

)向píjuàn(

)的妈妈要bīnɡɡùn(

),爸爸生气地把dāitóudāinǎo(

)的我拉到院子里。疙瘩沮丧跺着脚疲倦冰棍呆头呆脑2.读句子,写字词。(1)跟小伙伴玩打仗的游戏时,我的头被小2.读句子,写字词。(3)这次艺术大赛张明jìɡāoyìchòu(

),获得了冠军。他biéchūxīncái(

),用树根diāo(

)了一个wēifēnɡlǐnlǐn()的孙悟空的模型。技高一筹别出心裁雕威风凛凛2.读句子,写字词。(3)这次艺术大赛张明jìɡāoyì3.判断下列成语运用是否恰当,不恰当的在括号里画“✕”。(1)老奶奶拄着拐棍大步流星地走了。 (

)(2)我在阳台上背诵古诗,口中念念有词,爷爷看到我认真学习的样子,高兴地笑了。 (

)(3)妈妈不给杨洋买课外书,他心满意足地哭了。(

)(4)无论什么时候,我们都不能忘乎所以,要谦虚谨慎地做事。 (

)✕✕3.判断下列成语运用是否恰当,不恰当的在括号里画“✕”。(14.给加点字选择正确的解释。(1)别出心裁(

)量体裁衣(

)A.用剪子剪布或用刀子割纸;B.安排取舍;C.削减,去掉一部分;D.决定,判断。BA··4.给加点字选择正确的解释。(1)别出心裁()量体4.给加点字选择正确的解释。(2)暴露无遗(

)路不拾遗(

)A.丢失;B.丢失的东西,漏掉的部分;C.余,留;D.漏掉。CB··4.给加点字选择正确的解释。(2)暴露无遗()路不拾5.根据课文内容填空。(1)本文通过描写竹节人的

,竹节人给

,老师

的事,表现了传统玩具带给人们的快乐。

制作过程孩子们带来的乐趣没收竹节人后玩竹节人5.根据课文内容填空。(1)本文通过描写竹节人的5.根据课文内容填空。(2)“偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来。”这句话写出了同学的动作,是从

(正侧)面来写“我们”玩竹节人的浓厚兴趣。

侧5.根据课文内容填空。(2)“偏偏后面的同学不知趣,看得入了6.阅读课文片段,完成练习。

把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,在下面一拉紧,那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样,叉腿张胳膊,威风凛凛,跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

将鞋线一松一紧,那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起,那就是搏斗了,没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下。6.阅读课文片段,完成练习。把穿着九个竹节的鞋线嵌入6.阅读课文片段,完成练习。

有时其中一个的线卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。

竹节人手上系上一根冰棍棒儿,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!

找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气!6.阅读课文片段,完成练习。有时其中一个的线卡住了,6.阅读课文片段,完成练习。

用铅皮剪一把偃月刀,用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛,给那竹节人装上,再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。

破课桌,俨然一个叱咤风云的古战场。6.阅读课文片段,完成练习。用铅皮剪一把偃月刀,用铁(1)根据意思写出相应的成语。①威武雄壮,很有气派,声势逼人。(

)②一声怒喝,就使风云变化。形容威力、声势极大。(

)叱咤风云威风凛凛(1)根据意思写出相应的成语。叱咤风云威风凛凛

(2)“破课桌,俨然一个叱咤风云的古战场。”这句话运用了

的修辞手法。(3)选文第1自然段写了竹节人的

,第2自然段写了竹节人的

。竹节人在“我们”的手中可以变成不同的人物,如

、

……比喻样子玩法孙悟空窦尔敦(2)“破课桌,俨然一个叱咤风云的古战场。”这句话运用了（4）要精读课文，我们应该带着下面哪种目的？在正确的说法后面打“√”。①写玩具制作，教别人玩这种玩具。（）②体会传统玩具给人们带来的乐趣。（）③讲一个有关老师的故事。（）√（4）要精读课文，我们应该带着下面哪种目的？在正确的说法后面7.课文把竹节人的玩法写得非常有趣,请你也尝试着在下面的传统玩具中选择一件,模仿课文写一写它的玩法。示例:我拿起竹蜻蜓,使劲儿一搓,火红的竹蜻蜓就像火苗似的窜上了天空。螺旋桨不停地转动着,好似一架小型的直升机。竹蜻蜓越飞越高,竟然超过了旗杆。一会儿,我的竹蜻蜓有点儿累了,螺旋桨慢慢地停止了转动,一头栽了下来。7.课文把竹节人的玩法写得非常有趣,请你也尝试着在下面的传统◆学习目标

１以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

◆课前准备

与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

第一课时

宽带网

◆明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

◆交流方法

１方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

２资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

３老师的建议：

（１）建立资料袋，分类收藏；

（２）组成合作小组进行收集与整理；

（３）要纠正一些不当作法。

◆课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时

口语交际

◆激情引入，揭示话题

１长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

２你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

◆展开讨论，提出建议

１４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

３自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

◆创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

◆课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

◆创设情景，

１有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

２要求：

（１）熟悉景点风光，了解有关故事