初中化学课堂教学中的德育教育模板范本

初中化学课堂教学中的德育教育学校化学课堂教学中的德育教育

学校工作要以"德育为首'，"教学为主'。"德育为首'要求学校开设的全部课程都有对同学进行思想道德教育的任务。化学是一门以试验为基础的学科，培育同学的化学基础学问和基本试验技能是目前化学教学的主要任务。

作为一名新时期的学校化学老师，既要培育同学的化学双基，又要对同学进行德育教育，这是全面深化课程改革，有效落实立德树人的基本要求。德育是教育的灵魂，教人要教心，育才先育德。所以我们在学校化学教学中必需要渗透德育教育，寓思想政治教育于化学教学之中，才能达到全面实施素养教育教学的目的。在教学中，我依据化学学科特点，结合实际，在加强双基教学的同时，不失时机的渗透德育教育，既教书又育人，从而让新课改的预期目标得以完善实现。

一、通过化学学习爱好的培育，使同学确立正确的学习目标

学习爱好是学习动机的重要心理成分，它是推动同学探求学问的动力，它会使同学产生学习的需要、乐于学习的心情体验。在学校化学教学过程中，培育同学学习化学的爱好，是同学对化学这门学科的学习目标正确确立的前提条件。在教学中，我通常采纳创设情境激趣；利用化学学问的有用性，提高同学学习化学的热忱；开展丰富多彩的课外活动，促进同学的学习爱好利用运用教材插图，激发同学学习化学的爱好；设计趣味试验，保持学习爱好；利用趣味教学方法增加同学的爱好；发挥情感教育作用，进展学习爱好；改革传统教学模式，分组合作学习巩固同学学习爱好等方式培育同学学习化学的爱好。比如创设学习情境可以增加学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发同学的爱好，使学习更为有效。在创设学习情境时，应当力求真实、生动、直观而又富于启迪性。如在教序言引入时，为同学表演奇妙的"魔棒点灯'、"清水变牛奶'、"空瓶生烟'等魔术，同时观赏北大校长周其凤的《化学之歌》，一下就点燃了孩子们学习化学的热忱，使他们产生了想要学习、学好化学的剧烈的愿望。

二、利用化学进展史对同学进行喜爱科学的教育

德育并不仅局限于政治思想品德的教育，科学的思维方法、严谨的科学态度、勇于探究、勤于钻研等品质教育也应是德育的一部分。以化学史为载体，德育教育便不再空洞乏味、苍白无力。在"绪言'课上，我给同学指出，我国人民很早就有了探究化学的活动。古代中国人的炼金、炼丹，虽带有些唯心主义的神奇颜色，但他们的讨论传入西方后，大大地推动了化学的形成与进展。近、现代，在化学上我国也做出了突出成果，有自己的杰出学术代表。在讲解空气的组成时，同学们会熟悉到，空气这种与人们朝夕相伴的物质，它的存在与成分的发觉经受了一个多么简单的过程。舍勒和普利斯特里发觉、制取了氧气，这比起以前人们认为空气是一种单一物质已是一种进步；拉瓦锡进一步得出空气是由氧气、氮气组成的；到后来，有了更先进的仪器与实手段，人们才熟悉到空气里还有其它物质存在。通过这些引导性的分析，激发了孩子们探究讨论的欲望。

同时，在化学课堂上，化学老师也可以向同学讲解国外的化学史实：原子论的创始人、英国着名化学家道尔顿和阿伏加德罗通过辛勤的努力，创立了原子论和分子学说，奠定了近代化学的基础。俄国化学家门捷列夫具有坚韧的学习精神，反复试验总结，发觉了元素周期律，编制了元素周期表，让化学的学习和讨论变得有规律可循。通过对化学史的介绍，让孩子们明白了科学是没有国界的，科学是相连的。盼望他们明白自己肩负的重任和使命，为自己的将来，也为了自己能在将来的化学进展史上多作贡献。同时也教育孩子们在以后的生活和学习中勇于探究、不畏困难、敬重学问、团结协作、大胆质疑、实事求是、坚持追求真理。

三、利用化学成就对同学进行爱国主义教育

我国是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史和绚烂的文化，曾对人类文明作出过巨大贡献。在学校化学课本上，介绍了很多令人傲慢的成就：古代四大创造；商代制造的精致青铜器；春秋战国的冶铁炼钢，西汉的湿法冶金；我国还是世界上最早使用自然 气的国家等等。通过中华民族悠久历史和优秀的化学工艺的介绍，孩子们从中体会到中华民族是真正古老文明而宏大的民族，是勤奋、英勇、才智的民族。在漫长的历史长河中，我们的祖先不畏困难，勇于制造，在科学技术方面有很多杰出的创造，爱国之情便会油然而生。

特殊是新中国成立前后我国钢铁、化肥等方面产量的对比，使孩子们切实感受到走社会主义道路是我们国家的正确选择，只有社会主义才能够救中国，才能够进展中国。改革开放后的新成就纳米碳管，高分子材料等等，更激发了他们对祖国的剧烈的喜爱和崇敬之情。

在化学学习中，同学们也发觉我国现代化学技术与世界先进技术间的差距，熟悉到我国现阶段化学水平还比较低。而将来的世界强国，就是科技强国。中华民族要立于世界民族之林，就必需进展科学技术。教育他们明白这一历史重任是自己应义不容辞地担当的，祖国的将来就在我们身上，激励他们为中华之振兴而发愤读书，立志献身祖国的科技事业。

对同学进行爱国主义教育，可使他们熟悉到自己的命运是和祖国的兴衰荣辱紧紧联系在一起的，克服妄自菲薄、崇洋媚外的错误思想，树立民族自尊心和骄傲感，喜爱社会主义祖国，确立远大的抱负，明确崇高的目标，努力刻苦学习，将来报效祖国。

四、通过环境教学培育同学环保意识

随着科学技术的不断进展，人们的生活水平的日益提高，人类对地球的索取也在不断增加，同时，对地球上生态环境的破坏也在不断加剧。由于人类对生态环境造成了严峻的破坏，引发了一系列严峻后果：大气污染、温室效应、海平面上升，森林被过量砍伐，土地沙漠化等人为和自然的灾难不断，地球环球问题日趋严峻。在化学教学中，培育同学的环境爱护意识，是每个化学老师必需担负的职责。教学中可从规范试验操作、改进试验、从同学身边的学习和生活阅历动身等方面着手：

比如在讲到硫的燃烧时，就可以渗透环保学问，对同学进行环保教育。告知同学二氧化硫是一种主要的大气污染物，是形成酸雨的主要成分，它能导致水质酸化，毁坏树木、庄稼。微型试验，既便利施教，又便利操作，更易让同学观看和记忆，培育同学严谨的试验态度，同时会节约药品，削减污染，也能增加同学的环保意识。如磷的燃烧我们可以让他在密闭的容器中用电或激光点燃，避开了对环境的污染。

五、结合分组合作的探究性学习模式培育同学团结合作精神

在化学教学中注意让同学懂得科技在进步。专业分工日趋细化的今日，合作是现代人必备的素养，是胜利的关键因素。学会与他人共处与合作，是21世纪最重要的素养之一。当代青少年大多是独生子女，从小受到父母的娇惯，家庭的溺爱，生活环境优越，因此很简单滋长以自我为中心的娇纵习惯，缺乏合作精神。所以在化学教学中，老师应培育同学团结合作精神。教学中，我们改革传统教学模式，班上采纳分组合作的探究学习模式。在教室里把同学的课桌分成几个大组，每个组的同学坐在一起，在组长的带领下，大家相互关心学习，组内做到相互关心，共同进步相互比，组外学习组外比。让他们在相互关心的前提下，形成你追我赶公正竞争的局面。把课堂真正还给同学，让课堂真正成为同学表演的阵地，而老师只是导演。孩子们学习的乐观性就被充分地调动起来，其学习的潜力也会被充分地挖掘出来。同学在课堂上是欢乐的，就会激发同学在学习上的乐观性，提高同学的学习爱好，真正实现"要我学'为"我要学'。同时，使同学在布满合作机会的个体与群体交往中，克服自私和嫉妒，学会沟通、学会互助、学会共享，既能够敬重他人，理解他人，观赏他人，同时也能使自己更好地得到他人的敬重、理解和观赏。

六、结合试验过程对同学进行自然科学方法论的教育

指导化学试验时引导同学留意，化学试验不是想当然，而要有肯定的讨论程序，即科学的讨论方法：设计、试验、观看、记录、处理数据、结论、评价反思，用得到的结论指导进一步的试验。让孩子们在学习过程中，逐步形成科学的学习方法，使他们觉得自己才是学习的仆人翁，增加学习的爱好性和主动性。通过潜移默化，他们不自觉地就会养成良好的、科学的学习方法和习惯。

化学作为试验科学，培育同学观看试验的力量很重要。在学习酸、碱、盐的时候，讲到酸碱指示剂时，阅读资料卡片中玻义耳由于浓盐酸溅到紫罗兰花瓣上后变红而发觉了酸碱指示剂的故事。然后提示同学，看起来玻义耳是无意中留意到这一现象的，但这并非偶然，正是一贯仔细观看试验的好习惯所带来的结果。从而教育同学熟悉到，试验是化学学习中的重要环节，但必需细致观看，敬重事实，仔细思索，擅长总结反思。

七、平常教学中，结合已有定律培育同学敬重科学的辩证唯物主义观点

辩证唯物主义是世界观的理论体系，是科学的世界观和方法论，是揭示自然界、人类社会、思维最一般规律的科学。化学是一门以试验为基础的自然科学。结合化学的详细内容对同学进行辩证唯物主义教育，有利于同学科学世界观的形成和素养的提高，形成了科学的世界观，能使同学在学习中运用辩证唯物主义的思想探究讨论，把握科学学问。

在平常教学中，我很重视对同学实事求是的教育，从笔记的整理，作业的格式规范，试验的记录，乃至于考试的卷面书写，我都严格要求同学。我任课班级的许多同学的笔记本作业本都被其他班级或其他学科拿去展览，拿去作范本。学习就好比做人，来不得半点的虚伪和傲慢。我的以身作则和一丝不苟，让孩子们感受到了老师的严谨，亲其师信其道，从而仿效老师养成了良好的学习习惯，坚持实事求是、一分为二的科学精神。让孩子们形成了辩证唯物主义思想观，把握科学讨论的思想和方法，提高自身的科学素养，培育创新力量。

形成了科学的世界观，能使同学在日常的生活中用辩证唯物主义的思想科学地发觉问题、分析问题、解决问题。如学习了质量守恒定律，同学们知道了化学反应生成的新物质，只是分子的裂开原子的重新组合，并没有生成新的元素；任何一个化学反应都是客观存在，而不是凭空臆想、臆造。通过学习，孩子们糊涂地使同学熟悉到：小说中仙人们的点石成金，水变燃料等都是是违反客观事实的，是根本不行能的。同学运用辨证唯物主义的观点揭露伪科学的现象，自觉地将